ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
PENYUSUNAN PEMETAAN RESIKO PROGRAM MAGISTER BERDASARKAN STANDAR BAN PT APS 4.0 DALAM RANGKA STANDAR PENJAMINAN MUTU PERGURUAN TINGGI
2
PROGRAM STUDI
:
3
TAHUN PENGUKURAN MUTU
:
4
C. Kriteria
5
C.1. Visi, Misi, Tujuan dan Strategi
6
NoStandarKriteriaNilai capaianSebutanBobotNilai TertimbangIKU/IKTAkar Penyebab/
Penunjang		Rekomendasi
7
A. Kondisi Eksternal
8
1A.1Kondisi EksternalKonsistensi dengan hasil analisis SWOT dan/atau analisis lain serta rencana pengembangan ke depan. 3,00Baik1,003,00Belum bisa membuat strategi pengembangan prodi yang komprehensif dengan fakultas
Membuat strategi pengembangan prodi bersama-sama dengan fakultas
9
Konsistensi dengan hasil analisis SWOT dan/atau analisis lain serta rencana pengembangan ke depan.
10
11
NoStandarKriteriaNilai capaianSebutanBobotNilai TertimbangIKU/IKTAkar Penyebab/
Penunjang		Rekomendasi
12
B. Profil Unit Pengelola Program Studi
13
2B.1Profil Unit Pengelola Program Studi Keserbacakupan informasi dalam profil dan konsistensi antara profil dengan data dan informasi yang disampaikan pada masing-masing kriteria, serta menunjukkan iklim yang kondusif untuk pengembangan dan reputasi sebagai rujukan di bidang keilmuannya 3,00Baik1,003,00Belum bisa menunjukan bahasan bidang ilmu dalam wujud aktivitas yang nyata
Mengadakan kegiatan yang bisa mengenalkan reputasi ke luar prodi
14
15
3C.1.4.1C.1.4. Indikator Kinerja UtamaKesesuaian Visi, Misi, Tujuan dan Strategi (VMTS) Unit Pengelola Program Studi (UPPS) terhadap VMTS Perguruan Tinggi (PT) dan visi keilmuan Program Studi (PS) yang dikelolanya. 3,00Baik0,53Belum memiliki data implementasi pengembangan prodi
Melengkapi data implementasi prodi
16
4C.1.4.2Mekanisme dan keterlibatan pemangku kepentingan dalam penyusunan VMTS UPPS. 4,00Sangat Baik1,064,24
17
5C.1.4.3Strategi pencapaian tujuan disusun berdasarkan analisis yang sistematis, serta pada pelaksanaannya dilakukan pemantauan dan evaluasi yang ditindaklanjuti. 3,00Baik1,594,77
Melakukan analisis yang lebih sistematis dalam penyusunan strategi pencapaian tujuan
18
19
Rata-rata
20
Total3,189,01
21
22
C.2. Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama
23
6C.2.4.a.A.C.2.4. Indikator Kinerja Utama
C.2.4.a) Sistem Tata Pamong 		A. Kelengkapan struktur organisasi dan keefektifan penyelenggaraan organisasi. 3,00Baik0,351,05Sudah memiliki struktur organisasi, tetapi jobdesk belum ada dokumen tertulis
Melengkapi dokumen tertulis untuk masing-masing jobdesk
24
C.2.4.a.B.B. Perwujudan good governance dan pemenuhan lima pilar sistem tata pamong, yang mencakup:
1) Kredibel,
2) Transparan,
3) Akuntabel,
4) Bertanggung jawab,
5) Adil.
Skor = (A + (2 x B)) / 3		4,00Sangat Baik0,351,40
25
7C.2.4.b.AC.2.4.b) Kepemimpinan dan Kemampuan Manajerial A. Komitmen pimpinan UPPS. 4,00Sangat Baik0,351,40
26
C.2.4.b.BB. Kapabilitas pimpinan UPPS, mencakup aspek:
1) perencanaan,
2) pengorganisasian,
3) penempatan personel,
4) pelaksanaan,
5) pengendalian dan pengawasan, dan
6) pelaporan yang menjadi dasar tindak lanjut.

Skor = (A + (2 x B)) / 3		4,00Sangat Baik0,351,40
27
8C.2.4.c) C.2.4.c)
Kerjasama 		Mutu, manfaat, kepuasan dan keberlanjutan kerjasama pendidikan, penelitian dan PkM yang relevan dengan program studi. UPPS memiliki bukti yang sahih terkait kerjasama yang ada telah memenuhi 3 aspek berikut:
1) memberikan manfaat bagi program studi dalam pemenuhan proses pembelajaran, penelitian, PkM.
2) memberikan peningkatan kinerja tridharma dan fasilitas pendukung program studi.
3) memberikan kepuasan kepada mitra industri dan mitra kerjasama lainnya, serta menjamin keberlanjutan kerjasama dan hasilnya.		4,00Sangat Baik0,702,80
28
9C.2.4.c.AA. Kerjasama pendidikan, penelitian, dan PkM yang relevan dengan program studi dan dikelola oleh UPPS dalam 3 tahun terakhir.
Tabel 1 LKPS		4,00Sangat Baik0,351,40
29
C.2.4.c.BB. Kerjasama tingkat internasional, nasional, wilayah/lokal yang relevan dengan program studi dan dikelola oleh UPPS dalam 3 tahun terakhir.
Tabel 1 LKPS
Skor = ((2 x A) + B) / 3		1,00Kurang0,350,35Belum ada kerjasama Internasional, baru sebatas mengundan narasumber asing di tingkat Fakultas
Mengadakan kerjasama Internasional
30
10C.2.5.C.2.5
Indikator Kinerja Tambahan
Pelampauan SN-DIKTI yang ditetapkan dengan indikator kinerja tambahan yang berlaku di UPPS berdasarkan standar pendidikan tinggi yang ditetapkan perguruan tinggi pada tiap kriteria.2,00cukup0,701,40Indikator masih menggunakan indikator Universtias, belum ada indikator dari UPPS
Menyusun indikator kinerja tambahan UPPS
31
11C.2.6.C.2.6
Evaluasi Capaian Kinerja		Analisis keberhasilan dan/atau ketidakberhasilan pencapaian kinerja UPPS yang telah ditetapkan di tiap kriteria memenuhi 2 aspek sebagai berikut:
1) capaian kinerja diukur dengan metoda yang tepat, dan hasilnya dianalisis serta dievaluasi, dan
2) analisis terhadap capaian kinerja mencakup identifikasi akar masalah, faktor pendukung keberhasilan dan faktor penghambat ketercapaian standard, dan deskripsi singkat tindak lanjut yang akan dilakukan.		2,00cukup1,062,12Pelaksanaannya belum konsisten dengan metode tersebut
Melaksanakan analisis penilaian kinerja dengan metode dan indikator yang sesuai
32
12C.2.7.C.2.7. Penjaminan Mutu Keterlaksanaan Sistem Penjaminan Mutu
Internal (akademik dan nonakademik) yang dibuktikan dengan keberadaan 5 aspek:
1) dokumen legal pembentukan unsur pelaksana penjaminan mutu.
2) ketersediaan dokumen mutu: kebijakan SPMI, manual SPMI, standar SPMI, dan formulir SPMI.
3) terlaksananya siklus penjaminan mutu (siklus PPEPP)
4) bukti sahih efektivitas pelaksanaan penjaminan mutu.
5) memiliki external benchmarking dalam peningkatan mutu		1,00Kurang1,411,41Belum terlaksananya siklus penjaminan mutu (PPEPP) dengan baik
Melaksanakan siklus penjaminan mutu (PPEPP) dengan baik
33
13C.2.8.C.2.8. Kepuasan Pemangku Kepentingan Pengukuran kepuasan para pemangku kepentingan (mahasiswa, dosen, tenaga kependidikan, lulusan, pengguna, mitra industri, dan mitra lainnya) terhadap layanan manajemen, yang memenuhi aspek- aspek berikut:
1) menggunakan instrumen kepuasan yang sahih, andal, mudah digunakan,
2) dilaksanakan secara berkala, serta datanya terekam secara komprehensif,
3) dianalisis dengan metode yang tepat serta bermanfaat untuk pengambilan keputusan, 4) tingkat kepuasan dan umpan balik ditindaklanjuti untuk perbaikan dan peningkatan mutu luaran secara berkala dan tersistem.
5) dilakukan review terhadap pelaksanaan pengukuran kepuasan dosen dan mahasiswa, serta
6) hasilnya dipublikasikan dan mudah diakses oleh dosen dan mahasiswa.		1,00Kurang1,411,41Pengukuran kepuasan masih dilakukan oleh sebagian pemangku kepentingan
Melakukan pengukuran kepuasan oleh seluruh pemangku kepentingan
34
35
Rata-rata
36
Total7,3816,14
37
38
39
C.3. Mahasiswa
40
14C.3.4.a.AC.3. Mahasiswa
C.3.4. Indikator Kinerja Utama C.3.4.a) Kualitas Input Mahasiswa		A. Metoda rekrutmen dan sistem seleksi.4,00Sangat Baik3,1712,68
41
C.3.4.a.BB. Kriteria penerimaan mahasiswa baru4,00Sangat Baik3,1712,68
42
C. Proses seleksi.
Skor = (A + (2 x B) + (2 x C)) / 5		4,00Sangat Baik
43
15C.3.4.b.C.3.4.b) Daya Tarik Program Studi A. Peningkatan animo calon mahasiswa.
Tabel 2.a LKPS		2,00cukup2,114,22Upaya yang dilakukan UPPS belum maksimal untuk meningkatkan animo calon mahasiswa
Meningkatkan upaya UPPS untuk meningkatkan animo calon mahasiswa
44
B. Mahasiswa asing
Tabel 2.b LKPS
Skor = ((2 x A) + B) / 3		0,00Sangat KurangTidak ada mahasiswa asing
Meningkatkan kerjasama untuk mahasiswa asing
45
16C.3.4.c.AC.3.4.c) Layanan Kemahasiswaan A. Ketersediaan layanan kemahasiswaan di bidang:
1) bimbingan dan konseling,
2) layanan beasiswa, dan
3) layanan kesehatan		4,00Sangat Baik1,064,24
46
C.3.4.c.BB. Akses dan mutu layanan kemahasiswaan.
Skor = (A + (2 x B)) / 3		4,00Sangat Baik1,064,24
47
48
Rata-rata
49
Total10,5738,06
50
51
C.4. Sumber Daya Manusia
52
17C.4.4.a.1C.4.4. Indikator Kinerja Utama C.4.4.a) Profil Dosen Kecukupan jumlah DTPS.

Tabel 3.a.1) LKPS		4,00Sangat Baik1,154,60
53
18C.4.4.a.4.Jabatan Akademik DTPS.

Tabel 3.a.1) LKPS		1,00Kurang0,770,77Belum ada Guru Besar dan hanya memiliki satu Lektor Kepala
Meningkatkan Jabatan Akademik Dosen Tetap
54
19C.4.4.a.6Penugasan DTPS sebagai pembimbing utama tugas akhir mahasiswa.

Tabel 3.a.2) LKPS		1,00Kurang1,541,54Dosen membimbing tugas akhir mahasiswa mapro sampai dengan 20 mahasiswa. Jika ditambah dengan bimbingan tugas akhir S1 dan Sains sampai dengan 40 mahasiswa
Menambah jumlah Dosen Mapro yang sesuai kriteria
55
20C.4.4.a.7Ekuivalensi Waktu Mengajar Penuh DTPS.

Tabel 3.a.3) LKPS
3,00Baik0,381,14Jika Prodi saja sudah memenuhi bahkan kurang, tetapi jika ditambah dengan prodi S1 dan Sains akan belebihan
Menyesuaikan rasio dosen dan mahasiswa
56
21C.4.4.a.8Dosen tidak tetap.

Tabel 3.a.4) LKPS		4,00Sangat Baik0,773,08
57
22C.4.4.b.C.4.4.b) Kinerja Dosen Pengakuan/rekognisi atas kepakaran/prestasi/ kinerja DTPS.

Tabel 3.b.1) LKPS		2,00cukup0,841,68Tidak memiliki dosen tidak tetap, sehingga tidak ada pengakuan/rekognisiMenambah dosen tidak tetap
58
23C.4.4.b.2Kegiatan penelitian DTPS yang relevan dengan bidang program studi dalam 3 tahun terakhir

Tabel 3.b.2) LKPS		4,00Sangat Baik0,843,36
59
24C.4.4.b.3Kegiatan PkM DTPS yang relevan dengan bidang program studi dalam 3 tahun terakhir.


Tabel 3.b.3) LKPS		1,00Kurang0,420,42Jumlah PKM baru mencapai 2 proposal
Meningkatkan jumlah proposal yang diterima
60
25C.4.4.b.4Publikasi ilmiah dengan tema yang relevan dengan bidang program studi yang dihasilkan DTPS dalam 3 tahun terakhir.


Tabel 3.b.4) LKPS		4,00Sangat Baik0,843,36
61
26C.4.4.b.5Artikel karya ilmiah dosen tetap yang disitasi dalam 3 tahun terakhir.

Tabel 3.b.5) LKPS		2,00cukup0,841,68
Meningkatkan jumlah artikel karya ilmiah dosen
62
27C.4.4.b.6Luaran penelitian dan PkM yang dihasilkan DTPS dalam 3 tahun terakhir.


Tabel 3.b.7) LKPS		3,00Baik0,842,52
Meningkatkan luaran penelitian dan PkM
63
28C.4.4.cC.4.4.c) Pengembangan Dosen Upaya pengembangan dosen.

Jika Skor rata-rata butir Profil Dosen ≥ 3,5, maka Skor = 4.		4,00Sangat Baik2,319,24
64
29.AC.4.4.d.1C.4.4.d) Tenaga KependidikanA. Kualifikasi dan kecukupan tenaga kependidikan berdasarkan jenis pekerjaannya (administrasi, pustakawan, teknisi, dll.)

Penilaian kecukupan tidak hanya ditentukan oleh jumlah tenaga kependidikan, namun keberadaan dan pemanfaatan teknologi informasi dan komputer dalam proses administrasi dapat dijadikan pertimbangan untuk menilai efektifitas pekerjaan dan kebutuhan akan tenaga kependidikan.		4,00Sangat Baik1,154,60
65
29.BC.4.4.d.2B. Kualifikasi dan kecukupan laboran untuk mendukung proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan program studi.


Skor = (A + B) / 2		3,00Baik1,153,45
Laboran belum bersetifikasi
Menginforkan kepala Lab untuk mengirim staff lab untuk mengikuti sertifikasi petugas lab (jika skema LSP BNSP tersedia)
Meningkatkan kualifikasi dan kecukupan laboran
66
67
Rata-rata
68
Total13,8441,44
69
70
C.5. Keuangan, Sarana dan Prasarana
71
30C.5.4.a.1C.5.4. Indikator Kinerja Utama C.5.4.a) Keuangan Biaya operasional pendidikan.

Tabel 4 LKPS		3,00Baik0,792,37
72
31C.5.4.a.2Dana penelitian DTPS.

Tabel 4 LKPS		3,00Baik0,792,37
73
32C.5.4.a.3Dana pengabdian kepada masyarakat DTPS.

Tabel 4 LKPS		3,00Baik0,401,20
74
33C.5.4.a.4Realisasi investasi (SDM, sarana dan prasarana) yang mendukung penyelenggaraan tridharma.


Jika Skor rata-rata butir tentang Profil Dosen, Sarana, dan Prasarana ≥ 3,5 , maka Skor butir ini = 4.		3,00Baik0,401,20
75
34C.5.4.a.5Kecukupan dana untuk menjamin pencapaian capaian pembelajaran 4,00Sangat Baik0,793,16
76
35C.5.4.b.C.5.4.b) Sarana dan Prasarana Kecukupan, aksesibilitas dan mutu sarana dan prasarana untuk menjamin pencapaian capaian pembelajaran dan meningkatkan suasana akademik. 3,00Baik3,179,51
77
78
Rata-rata
79
Total6,3419,81
80
81
C.6. Pendidikan
82
36C.6.4.a.AC.6.4. Indikator Kinerja Utama C.6.4.a) Kurikulum A. Keterlibatan pemangku kepentingan dalam proses evaluasi dan pemutakhiran kurikulum. 3,00Baik2,166,48Berkala, namun tidak melibatkan semua pemangku kepentingan
Meningkatkan keterlibatan semua pemangku kepentingan
83
C.6.4.a.BB. Kesesuaian capaian pembelajaran dengan profil lulusan dan jenjang KKNI/SKKNI. 3,00Baik2,166,48Sudah mengacu pada asosiasi, namu tidak dilakukan pemutakhiranMelakukan pemutahiran
84
C.6.4.a.CC. Ketepatan struktur kurikulum dalam pembentukan capaian pembelajaran.


Skor = (A + (2 x B) + (2 x C)) / 5		3,00Baik2,166,48
85
37C.6.4.b.C.6.4.b) Karakteristik Proses Pembelajaran Pemenuhan karakteristik proses pembelajaran, yang terdiri atas sifat: 1) interaktif, 2) holistik, 3) integratif, 4) saintifik, 5) kontekstual, 6) tematik, 7) efektif, 8) kolaboratif, dan 9) berpusat pada mahasiswa.3,00Baik0,722,16Belum menyeluruh karakteristik proses pembelajaran
Meningkatkan peemenuhan karakteristik proses pembelajaran
86
38C.6.4.c.AC.6.4.c) Rencana Proses Pembelajaran A. Ketersediaan dan kelengkapan dokumen rencana pembelajaran semester (RPS)3,00Baik1,444,32Tidak semua mata kuliah memiliki RPS
Menambah kelengkapan dokumen RPS
87
C.6.4.c.BB. Kedalaman dan keluasan RPS sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan.

Skor = (A + (2 x B)) / 3		3,00Baik1,444,32Sudah sesuai tetapi tidak ditinjau secara berkala
Melakukan peninjauan secara berkala
88
39C.6.4.d.AC.6.4.d) Pelaksanaan Proses Pembelajaran A. Bentuk interaksi antara dosen, mahasiswa dan sumber belajar 3,00Baik1,444,32Sudah sesuai, tetapi tidak ada rekaman audio-visual untuk proses perkuliahan
Melengkapi proses perkuliahan dengan rekaman audio visual
89
C.6.4.d.BB. Pemantauan kesesuaian proses terhadap rencana pembelajaran 3,00Baik1,444,32Monev RPS yang terdokumentasi belum dilaksanakan secara ideal
Meningkatkan kualitas Monev RPS
90
C.6.4.d.CD. Proses pembelajaran yang terkait dengan Penelitian harus mengacu SN Dikti Penelitian:
1) hasil Penelitian: harus memenuhi pengembangan IPTEKS, meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dan daya saing bangsa.
2) isi Penelitian: memenuhi kedalaman dan keluasan materi Penelitian sesuai capaian pembelajaran.
3) proses Penelitian: mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan.
4) penilaian Penelitianmemenuhi unsur edukatif, obyektif, akuntabel, dan transparan.		3,00Baik1,444,32Prodi melakukan pengecekan penelitian dosen melalui simpelmas
91
C.6.4.d.DD. Proses pembelajaran yang terkait dengan PkM harus mengacu SN Dikti PkM:
1) hasil PkM: harus memenuhi pengembangan IPTEKS, meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dan daya saing bangsa.
2) isi PkM: memenuhi kedalaman dan keluasan materi PkM sesuai capaian pembelajaran.
3) proses PkM: mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan.
4) penilaian PkM memenuhi unsur edukatif, obyektif, akuntabel, dan transparan.		3,00Baik1,444,32Prodi melakukan pengecekan pengabdian dosen melalui simpelmas
92
C.6.4.d.EE. Kesesuaian metode pembelajaran dengan capaian pembelajaran. Contoh: RBE (research based education), IBE (industry based education), teaching factory/teaching industry, dll.

Skor = (A + (2 x B) + (2 x D) + (4 x E)) / 9		3,00Baik1,444,32Hampir semua mata kuliah memiliki rencana pembelajaran yang lengkap
Meningkatkan jumlah mata kuliah yang memiliki rencana pembelajaran yang lengkap
93
40C.6.4.e.C.6.4.e) Monitoring dan Evaluasi Proses Pembelajaran Monitoring dan evaluasi pelaksanaan proses pembelajaran mencakup karakteristik, perencanaan, pelaksanaan, proses pembelajaran dan beban belajar mahasiswa untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan. 4,00Sangat Baik2,168,64
94
41.AC.6.4.f.AC.6.4.f) Penilaian Pembelajaran A. Mutu pelaksanaan penilaian pembelajaran (proses dan hasil belajar mahasiswa) untuk mengukur ketercapaian capaian pembelajaran berdasarkan prinsip penilaian yang mencakup:
1) edukatif,
2) otentik,
3) objektif,
4) akuntabel, dan
5) transparan,
yang dilakukan secara terintegrasi.		4,00Sangat Baik1,445,76
95
41.BC.6.4.f.BB. Pelaksanaan penilaian terdiri atas teknik dan instrumen penilaian. Teknik penilaian terdiri dari: 1) observasi,
2) partisipasi,
3) unjuk kerja, 4) test tertulis, 5) test lisan, dan 6) angket.

Instrumen penilaian terdiri dari:
1) penilaian proses dalam bentuk rubrik, dan/ atau;
2) penilaian hasil dalam bentuk portofolio, atau 3) karya disain.		3,00Baik1,444,32Sudah mencapai lebih dari 50% bukti sahih penilaianMeningkatkan prosentase
96
41.CC.6.4.f.CC. Pelaksanaan penilaian memuat unsur- unsur sebagai berikut:
1) mempunyai kontrak rencana penilaian,
2) melaksanakan penilaian sesuai kontrak atau kesepakatan,
3) memberikan umpan balik dan memberi kesempatan untuk mempertanyakan hasil kepada mahasiswa,
4) mempunyai dokumentasi penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa,
5) mempunyai prosedur yang mencakup tahap perencanaan, kegiatan pemberian tugas atau soal, observasi kinerja, pengembalian hasil observasi, dan pemberian nilai akhir,
6) pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu mata kuliah dalam bentuk huruf dan angka, 7) mempunyai bukti-bukti rencana dan telah melakukan proses perbaikan berdasar hasil monev penilaian.
Skor = (A + (2 x B) + (2 x C)) / 5		3,00Baik1,444,32Tidak ada pemberian umpan balik untuk mahaisiswa
Melakukan pemberian umpan balik untuk mahasiswa
97
42C.6.4.gC.6.4.g) Integrasi kegiatan penelitian dan PkM dalam pembelajaran Integrasi kegiatan penelitian dan PkM dalam pembelajaran oleh DTPS dalam 3 tahun terakhir.
Tabel 5.b LKPS		3,00Baik1,444,3225-50% mata kuliah yang terintegrasi dengan pengabdian
Meningkatkan jumlah mata kuliah yang terintegrasi dengan pengabdian
98
43C.6.4.hC.6.4.h) Suasana AkademikKeterlaksanaan dan keberkalaan program dan kegiatan diluar kegiatan pembelajaran terstruktur untuk meningkatkan suasana akademik.
Contoh: kegiatan himpunan mahasiswa, kuliah umum/studium generale, seminar ilmiah, bedah buku.		3,00Baik2,166,48Dilaksanakan 2-3 bulan sekali
Meningkatkan frekwensi pelaksanaan
99
44.AC.6.4.i.AC.6.4.i) Kepuasan Mahasiswa A. Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap proses pendidikan.
Tabel 5.c LKPS		3,00Baik2,888,64Tingkat kepuasan mahasiswa kurang dari 75%
Meningkatkan prosentase kepuasan mahasiswa
100
44.BC.6.4.i.BB. Analisis dan tindak lanjut dari hasil pengukuran kepuasan mahasiswa.
Skor = (A + (2 x B)) / 3		2,00cukup2,885,76 Analisis mendasarkan pada AKAD
Melakukan analisis dan tindaklanjut