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CATALOGO
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1.1. Iniciarse en la interpretación de problemas matemáticos sencillos, reconociendo los datos dados, estableciendo, de manera básica, las relaciones entre ellos y comprendien do las preguntas formuladas. STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, CD2, CPSAA5, CE3, CCEC4
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1.2. Aplicar, en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposici ón en problemas más sencillos, el tanteo, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas de su entorno más cercano. STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, CD2, CPSAA5, CE3, CCEC4.
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1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de contextos cercanos de la vida cotidiana, activando los conocimiento s necesarios, aceptando el error como parte del proceso. STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, CD2, CPSAA5, CE3, CCEC4
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2.1. Comprobar, de forma razonada la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos. STEM1, STEM2, CD2, CPSAA4, CC3, CE3
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2.2. Comprobar, mediante la lectura comprensiva, la validez de las soluciones obtenidas en un problema comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación. STEM1, STEM2, CD2, CPSAA4, CC3, CE3
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3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del entorno cercano, de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo para formular argumentos matemáticos, analizando patrones, propiedades y relaciones. CCL1, STEM1, STEM2, CD1, CD2, CD5, CE3.
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3.2. Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado, en contextos cercanos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, enriqueciendo así los conceptos matemáticos. CCL1, STEM1, STEM2, CD1, CD2, CD5, CE3
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3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como paquetes estadísticos o programas de análisis numérico en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas. CCL1, STEM1, STEM2, CD1, CD2, CD5, CE3
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4.1. Reconocer patrones en la resolución de problemas sencillos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos básicos de la informática con las necesidades del alumnado. STEM1,
STEM2,
STEM3, CD2,
CD3, CD5,
CE3
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4.2. Modelizar situaciones del entorno cercano y resolver problemas sencillos de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos de situaciones cotidianas. STEM1, STEM2, STEM3, CD2, CD3, CD5, CE3.
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5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimiento s y experiencias matemáticas de los bloques de saberes formando un todo coherente reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemas sencillos del entorno cercano. STEM1, STEM3, CD2, CD3, CCEC1.
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5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos, aplicando conocimiento s y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas. STEM1, STEM3, CD2, CD3, CCEC1.
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6.1. Reconocer situaciones en el entorno más cercano susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la nvestigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir, aplicando procedimientos sencillos en la resolución de problemas. STEM1, STEM2, CD3, CD5, CC4, CE2, CE3, CCEC1.
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6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimient os sencillos en la resolución de problemas en situaciones del entorno cercano. STEM1, STEM2, CD3, CD5, CC4, CE2, CE3, CCEC1.
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6.3. Reconocer en diferentes contextos del entorno más cercano, la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad. STEM1, STEM2, CD3, CD5, CC4, CE2, CE3, CCEC1.
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7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos usando herramientas digitales sencillas, y formas de representació n adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas del entorno cercano y valorando su utilidad para compartir información. STEM3, CD1, CD2, CD5, CE3, CCEC4.
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7.2. Esbozar representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada. STEM3, CD1, CD2, CD5, CE3, CCEC4.
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8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos sencillos, utilizando el lenguaje matemático apropiado, empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar sus conocimientos matemáticos. CCL1, CCL3, CP1, STEM2, STEM4, CD2 , CD3, CE3, CCEC3.
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8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en contextos cotidianos de su entorno personal, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada con precisión y rigor. CCL1, CCL3, CP1, STEM2, STEM4, CD2, CD3, CE3, CCEC3.
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9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas en la adaptación, el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios en contextos cotidianos de su entorno personal e iniciándose en el pensamiento crítico y creativo. STEM5, CPSAA1, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3
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9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, analizando sus limitaciones y buscando ayuda al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas. STEM5, CPSAA1, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3
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10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, iniciándose en el desarrollo de destrezas: de comunicación efectiva, de planificación, de indagación, de motivación y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados. CCL5, CP3, STEM3, CPSAA1, CPSAA3, CC2, CC3.
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10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, asumiendo las normas de convivencia, y aplicándolas de manera constructiva, inclusiva, reconociendo los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo. CCL5, CP3, STEM3, CPSAA1, CPSAA3, CC2, CC3.
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