таблица с пропусками
 Share
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser.Dismiss

View only
 
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Традиционный подходСмешанное обучение
2
Содержание обучения
3
1. Содержание определяется программой и учебным планом.

2. Используются готовые задачники, учебники (не всегда удачные), рабочие тетради.

3. Изучаемый материал не всегда связан с жизнью и опытом ученика.

4. Главная задача ученика – запомнить и воспроизвести информацию, найти правильный ответ, совпадающий с "ключом".

5. Критический анализ и субъективное мнение ученика (альтернативный ответ на вопрос) не всегда интересны учителю и классу.

6. Учитель выбирает виды деятельности и уровень сложности.
1. Содержание определяется программой и учебным планом, но новый материал и домашние задания сгруппированы модулями (крупными блоками).

2. Учитель сам отбирает разнообразный, качественный, избыточный контент или создает его самостоятельно.

3. В классе преобладают практикоориентированные задания.

4. Одна из основных задач ученика - найти решение проблемы, которую предлагает учитель.

5. Ученик может сам выбирать уровень сложности, темп работы, роль в группе.

6. Прогресс "движения" по теме максимально прозрачен и объективен.
4
Роль учителя и ученика
5
1. Учитель – основной источник информации, главный артист на сцене. Руководит процессом получения знаний, формирует навыки.

2. Учитель – эксперт. Находит пробелы в знаниях учеников и помогает их устранить.

3. Для учителя процесс обучения – это объяснение и инструкции. Контроль помогает понять, насколько объяснения усвоены, инструкции выполнены.

4. Учитель определяет порядок выполнения и набор упражнений, которые нужно выполнить ученику. Результаты ученики узнают только после ответа у доски или проверки тетрадей.

5. Ученик – пассивный слушатель и послушный исполнитель.
1.


2.



3.




4.




5.

6
Атмосфера в классе: ответственность за результат, мотивация, дисциплина.
7
1.


2.


3.


4.


5.

6.


7.


1. Во время уроков ученики двигаются - меняют зоны; консультируются. Тишины во время урока нет - в группах идет обсуждение, параллельно учитель объясняет что-то группе учащихся, работают консультанты и.т.д .

2. Все инструкции содержатся в маршрутных листах или в электронном виде, большинство работ предполагают моментальную "обратную связь" - учащиеся сразу понимают, в верном направлении они движутся или нет.

3. Ученики сами выбирают уровень сложности и тип задания (исследование, проект, тренинг, квест ит.п)

4. Учащиеся чаще всего работают в группах сменного состава, где поочередно выполняют разные роли.

5. Обязательная рефлексия помогает корректировать недостатки, поддерживать мотивацию.

6. Группы могут работать над одной проблемой и соревноваться или над разными проблемами в рамках одной темы.

7. У родителей есть возможность отслеживать прогресс своего ребенка и просматривать его работы (или работы его группы).
8
Оценивание
9
1. Оценивание носит констатирующий характер, направлено на фиксацию факта знаний, выставление отметки. Отметка формируется методом вычитания.

2. Основным мотивом хорошей успеваемости является похвала (высокая оценка) со стороны учителя или родителей.

3. Соревновательная или рейтинговая система – хороший двигатель и мотиватор для детей.

4. Итог обучения – индивидуальный письменный экзамен. Готовясь к контрольной работе, ученик повторяет весь материал, т.к. не знает, какие конкретно вопросы ему попадутся. Учитель готовит несколько вариантов контрольной работы. Вопросы и темы тщательно скрываются от учеников.

5. Учитель не всегда объясняет поставленную оценку. Чаще всего инструментом оценивания являются три балла из пяти. «Единица» практически не используется. «Двойка» ставится даже за отсутствие результата и является «отрицательной» оценкой. Учитель может пожалеть ученика и повысить ему оценку за старательность или усердие.
1.




2.




3.



4.








5.








10
Организация образовательного процесса
11
1. Все занятия проходят в помещении определенного класса, строго по расписанию. В основном взаимодействие учителя и детей регламентируется расписанием и работой во время уроков.

2. Учитель объясняет новый материал, подбирает иллюстрации к объяснению. предлагает всему классу определенные задания, проверить выполнение которых не всегда возможно. В учебнике к каждому параграфу сформулированы вопросы, подобраны задания на закрепление.

3. Тема заканчивается контрольной (проверочной) работой. Оценки за неё влияют на итоговую оценку.

4. Преобладает фронтальная работа, иногда индивидуальные ответы у доски. Контрольные работы исключительно индивидуальные.

5. Иногда учитель использует игровые формы. На рефлексию на уроке чаще всего не хватает времени.

6. Иногда учитель организует работу в группах. Лидером группы становится самый ответственный и успешный ученик.

7. Проекты уместны во внеурочной деятельности. Исследования и проекты проводятся с отдельными учениками, чтобы участвовать в конкурсах и конференциях. Активное участие в такой работе принимают родители, учитель (научный руководитель). Для консультаций иногда приглашаются преподаватели вузов.
1.





2.






3.



4.



5.



6.


7.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Loading...