Tallers de la Refesta (Respostes)

	B	C	D	E	F	G	H	I	J
1	Títol del taller	Persones que el realitzen	Entitat que representen	Objectiu/s	Contingut/s	Breu explicació del funcionament del taller	Durada	Material o equipament necessari per al desenvolupament del taller	Comentaris i observacions

2	Eslògans d'aigua	Pendent	Pendent	-Concretar en forma de document audiovisual diferents conclusions personals dels assistents als tallers	- Valoració dels propis aprenentatges i descobertes sobre l'aigua - Eslògans per comunicar propostes i actitutds als altres - Poder comunicatiu de les plataformes audiovisuals	1. ¿Què he descobert sobre l’aigua que sigui important? - Respondre-ho en una frase curta. Enganxar les respostes en un mural. 2. ¿Quin eslògan proposaria perquè la gent en fos conscient? - Respondre-ho en una frase curta. Enganxar les respostes en un mural. 3. Comentar les diferents respostes, donar la possibilitat de fer algun canvi. 4. Triar-ne tres de cadascuna. 5. Enregistrar les persones que ho han dit. Pensar quina imatge posarien que tingués relació amb el que es diu. Apuntar nom i centre de cada enregistrat i també el suggeriment d’imatge per si s’inclou en el vídeo resum. 6. Pensar i acordar què en podríem fer del vídeo resultant Ja que és molt difícil completar la feina en un quart, fer-ne dos de paral·lels. Així hi participarien un total de 60 alumnes.	entre 35 i 40 minuts	Sala aïllada Càmera de vídeo Fons escènic per a l'enregistrament Fulls de paper i llapis per anotar les propostes Mural on clavar les propostes
3	Els rius; destruir per construir	Xavier Vizcaino	Global 21, serveis d'educació ambiental	Demostrar manipulativament i experimentalment com un riu constitueix un factor important de transformació geològica	Conceptes d'erosió transport, sedimentació dissolució cicle natural de l'aigua, i els tres trams d'un riu.	Consisteix en una senzilla activitat amb la que els alumnes, tot aprofitant una maqueta d'un riu on ressalta la seva pendent, experimenten amb la capacitat que presenta l'aigua en moviment per destruir per una banda i per construir per l'altra. Els alumnes manipulen sorra, aigua en moviment, códols i sal de cuina. La maqueta s'acompanya d'un mapa en tres dimensions de la nostra comarca on situaran els tres trams d'un riu (la Muga) i apreciaran les seves característiques orogràfiques. També s'acompanya d'una projecció d'imatges dels tres trams de la Muga	entre 15 i 20 mintus	Aixeta d'aigua, pica per abocar aigua i conexió elèctrica.
4	El cicle de l'aigua	Arnald Mont	RUSCÍNIA Educació Ambiental SLP	Reconèixer els diferents processos del cicle de l'aigua.	El cicle natural de l'aigua. Influència del sol en el cicle de l'aigua. Diferències segons la intensitat de sol (estacions de l'any).	Joc dinàmic on els nens-gotes d'aigua són perseguits pels nens-sol. Quan els toquen, s'evaporen i van al cel on s'agrupen formant núvols. Aconseguint unes targetes de fred, els nuvols poden refredar-se i ploure, van a parar als rius i aqüífers on aconseguiran una nova targeta de fred que podran fer arribar a les gotes d'aigua que formen núvols evitant que el sol els toqui.	entre 15 i 20 mintus	Armilles reflectants (sol) Targetes de fred Corda i altre material-estructures (tipus pista americana) per guanyar la targeta de fred.
5	Taller d'Estalvi d'Aigua	Marcel Gutinell	Gregal	- Aprendre a fer bon ús de l'aigua - Prendre consciència que l'aigua és un recurs escàs i cal estalviar-la	- L'aigua és un recurs escàs - Règim climàtic mediterrani - Mesures d'estalvi d'aigua	Presentació en la que s'explica que estem en una zona de clima mediterrani i l'aigua és escassa. Taller d'estalvi d'aigua en el que farem un airejador de cabal. Reflexió i proposta sobre invents o sistemes per reduir el consum d'aigua. Penjada de les propostes.	entre 15 i 20 mintus	Ampolles de plàstic petites (1 per alumne) Punt d'aigua Agulles grans (per fer forats als taps d'ampolla) Espai per poder seure i escriure les propostes d'estalvi Espai per penjar les propostes (cordill i pinces)
6	Contes d’aigua (El viatge de Glubs, la Nuri i la pluja)	Olga Mallofré	La Copa sccl	-fer conèixer el recurs natural aigua, a partir del conte i de l'espectacle. Donem personalitat pròpia als personatges, convertint-los en elements actius, que poden convertir-se en exemple per als més petits, i fer reflexionar als més grans sobre el seu comportament envers el medi natural. -el conte com a eina didàctica perquè creiem que aquest és un costum ancestral i lúdic, en el que el component humà i personal juga un paper molt important, i amb el que podem promoure la participació i donar bases per a un raonament crític. -treballar la relació home-medi des d'un punt de vista positiu, amb la idea de mostrar que existeixen solucions per a els problemes ambientals, a través de canvis d’actitud.	L’aigua és vida: El recurs natural aigua, valoració real de la dependència que tenim d’aquest recurs. Distribució d’aigua al planeta. El cicle de l’aigua en la seva totalitat Problemàtiques associades l’aigua: contaminació, salinització dels aqüífers, sequera,... Usos que es fa de l’aigua a les llars, bany, cuina.... Observació dels canvis d’estat de l’aigua. Actituds més respectuoses amb l’aigua.	Explicació de contes de l’aigua	entre 15 i 20 mintus	Cap
7	El Trivial de l'aigua	Marta Ball-llosera i Maite Domènech	TERREGADA.NET	- Conèixer la biodiversitat relacionada amb els entorns aquàtics - Saber identificar els principals rius de la comarca - Entendre la importància d'un recurs escàs - Conèixer diferents formes d'estalvi d'aigua aplicables a les nostres llars - Comprendre la importància del processos aquàtics en la formació de paisatge	- Biodiversitat, fauna i flora aquàtica - Geografia - Distribució poc equitativa de l'aigua - Contaminació - Estalvi d'aigua	El taller es basa en un joc del trivial, on cada equip ha d'aconseguir els formatgets dels 4 items que es treballaran: biodiversitat, geografia, l'aigua al món i estalvi d'aigua. Separarem els alumnes en 4 equips de 4 colors diferents. Cada grup haurà de respondre les preguntes o realitzar les proves corresponents per tal d'arribar a aconseguir el formatget buscat.	entre 35 i 40 minuts	- Dau - Taulell de joc - Proves i preguntes i el material associat a aquestes. - Enganxines de colors per cada grup.
8	No deixis entrar el tigre	Agnès Batlle, Sara Vergonyós, Ernest Pous	Servei de Control de Mosquits	Conèixer el cicle vital del mosquit en general i del mosquit tigre en particular Identificar els llocs de cria i com aplicar la prevenció com a millor eina de control del mosquit tigre	Cicle biològic dels mosquits Morfolgia dels ous, larves i adults Hàbitats larvaris del mosquit tigre Prevenció	A partir d'una introducció genèrica, s'observaran les tres fases del cicle biològic del mosquit tigre. Es reflexionarà sobre estratègies de control i es farà una activitat de conclusió.	entre 35 i 40 minuts	Taules, lupes binoculars, portàtil, eclosionadors de mosquits,
9	Taller de Flotació	Gerard Carrión	CdA Empúries	Intuir manipulativament el Principi d'Arquimedes Entendre com un vaixell de ferro pot flotar Diferències entre la flotació entre aigua dolça i aigua salada	Objectes que suren i altres que no Aigua dolça i aigua salada La navegació	Provatures de flotació amb diversos objectes Comprovació de flotació d'un vaixell de ferro Comprovació de la quantitat d'aigua que desplaça el vaixell Comprovació que amb aigua salada els resultats són diferents	entre 35 i 40 minuts	Taula, contenidors transparents, materials diversos, vaixell de ferro, dinamòmetre, sal, pissarra on apuntar la conclusió
10	L'Escola, l'Aigua i Nosaltres	Taller autogestionat	-	Descobrir en un pòster gegant quines accions escolars tenen relació amb l'aigua Identificar quines accions són respectuoses amb el medi ambient i quines no.	Gestió de l'aigua a l'escola a través dels actes quotidians	Els alumnes observen el pòster gegant "La nostra escola, el nostre entorn" i han de situar-hi quines accions tenen relació amb l'aigua i han d'anotar les seves consideracions al respecte	entre 10 i 15 minuts	Pòster Fulls i llapis on escriure (fitxa preparada)ç
11	Els greixos a l'aigua	Montserrat Moya	Les Guilleries Associació d'Educació Ambiental	Adonar-se que és molt difícil aconseguir una aigua neta després d'haver estat contaminada amb greixos. Aportar solucions per evitar l'abocament de greixos a l'aigua. Objectius competencials: Utilitzar habilitats per a la manipulació d'instruments senzills i analitzar les dades obtingudes.	Tots els éssers vius necessiten aigua per a poder viure, nosaltres també. Les persones estem utilitzant uns 125 litres aigua cada dia. Una part d'aquesta aigua la fem servir per rentar els plats i els estris de cuina. Si l'oli que hem utilitzat l'aboquem a l'aigüera estem contaminant 100.000 litres d'aigua. A més, aquest oli barrejat amb altres sòlids obstrueix les canonades, serveix d’aliment als rosegadors del clavegueram i pot augmentar-ne les poblacions, dificulta el bon funcionament de les depuradores d’aigües residuals i cal una gran quantitat d’energia per poder depurar l’aigua d’aquest oli. Si arriba al mar, és un producte perjudicial per a les espècies i els ecosistemes. Si aprenem a separar l'oli en un pot evitarem aquestes conseqüències.	Dividirem els alumnes en equips de 2 i se'ls donarà una safata, plantejarà què passa quan aboquem l'oli per l'aigüera i l'aigua contaminada arriba a la depuradora. Experimentarem amb tres maneres de retirar els greixos: Dragat, separació i dispersió. Reflexionarem sobre els avantatges i inconvenients de cadascun d'ells i valorarem la millor manera d'evitar que l'oli vagi a parar a l'aigua.	entre 35 i 40 minuts	A continuació exposem el material necessari per un equip de 2 alumnes: Una safata de plàstic fonda Un got ple d'aigua 10ml d'oli d'oliva (mesurat amb una xeringa) una cullera sopera de plàstic 2 cotonets circulars desmaquilladors un pot petit de detergent	Es recomana tenir un recipient on dipositar l'aigua "contaminada" amb oli, i un recipient on dipositar l'oli recuperat.
12	El petit moliner	Carme Gilabert i Núria Roura	Ecomuseu-Farinera	Conèixer l’estructura, les característiques i el funcionament d’un molí fariner hidràulic a través del muntatge d’una maqueta de fusta. Conèixer les diverses modalitats de rodes hidràuliques. Donar a conèixer l’ofici de moliner i un enginy mecànic que va tenir vigència durant més de 800 anys tot utilitzant una energia renovable.	Muntatge d’una maqueta d'un molí fariner hidràulic.	Els alumnes organitzats per parelles muntem una maqueta d’un molí fariner ajudats d’un dibuix i de les instruccions del monitor.	entre 35 i 40 minuts	4 taules	Ens ajustarem als 30 minuts d'activitat que ens vas comentar.
13	Taller Mosquit Tigre i Algues Invasores	Movilab	CEAB-CSIC	- Reconèixer el mosquit tigre i diferenciar-lo d’altres espècies - Veure'n les parts principals (morfologia) i el cicle vital (ou, larva, pupa i adult; fase aquàtica i fase aèria). - Comentar com els ciutadans poden participar en aquest projecte científic a través del projecte de ciència ciutadana Atrapa el tigre! - Conèixer algunes de les algues més freqüents de ben aprop, diferenciar-les, com arriben i per què s’estableixen aquí. - Abordar la problemàtica que estan provocant les algues invasores a les nostres aigües.	Espècies invasores relacionades amb l'aigua: algues i mosquit tirgre.	Taller El Mosquit Tigre El mosquit tigre (Aedes albopictus) és una espècie invasora, que prové del sud-est asiàtic i que actualment es troba en molts municipis de Catalunya. Des del CEAB estem treballant conjuntament amb els Serveis de Control de Mosquits de Catalunya, amb l’objectiu d’estudiar, a través de tècniques de modelització estadística, el procés de dispersió del mosquit tigre i els factors de risc associats a la seva presència i dispersió. Al taller aprendrem a reconèixer el mosquit tigre i a diferenciar-lo d’altres espècies, en veurem les parts principals (morfologia) i el cicle vital (ou, larva, pupa i adult; fase aquàtica i fase aèria). A més a més, treballarem la problemàtica associada a aquesta espècie (espècie invasora, molesta, hàbitats diürns i urbans) i el paper que tenim cadascú de nosaltres en el seu control. Finalment, i en funció de l’edat dels escolars, donarem algunes pinzellades sobre els models estadístics que fem servir per estudiar-ne el procés de dispersió i parlarem de com els ciutadans poden participar en aquest projecte científic a través del projecte de ciència ciutadana Atrapa el tigre! (www.atrapaeltigre.com). Taller Les Algues Invasores Què són les algues? Quina importància tenen en els ecosistemes marins? Per què una alga es considera invasora? Aquestes són algunes de les preguntes que ens podríem fer sobre aquests organismes, habituals tan sobre les roques que voregen les nostres platges com colonitzant els fons marins litorals, però sovint desconeguts per molts de nosaltres. Des del CEAB treballem des de fa anys en el seguiment de les comunitats d’algues de la nostra costa, utilitzant-les com indicadors de la qualitat de les aigües. El seguiment a llarg termini ha permès veure l’arribada d’algunes espècies invasores que actualment són objecte d’estudi. En aquest taller coneixerem algunes de les algues més freqüents de ben aprop, aprendrem a diferenciar-les, com arriben i perquè s’estableixen aquí. A més a més, abordarem la problemàtica que estan provocant les algues invasores a les nostres aigües.	entre 15 i 20 mintus	Espai per a estacionar el camió i connexió elèctrica trifàsica.	Hi ha una part d'aquest taller que coincideix amb una altra part del taller que treballa el Servei de Control de Mosquits. Està previst que cap alumne coincideixi a totes dues activitats.
14	Taller Les nostres molècules d'aigua	Autogestionant	CRP Alt Empordà	- Incorporar de manera manipulativa els conceptes d'àtom, molècula i grup de molècules. - Visualitzar aquests continguts referits a l'aigua. - Elaborar un record de la trobada amb material pedagògic compromès amb la salut i la sostenibilitat.	- L'àtom d'Hidrogen. - L'àtom d'Oxigen. - La molècula d'Aigua. - Grup estable de molècules d'Aigua.	1. Observació de gràfics i models relatius als continguts. 2. Elaboració de cinc molècules d'Aigua amb el material PlayMais. 3. Marcar els àtoms d'Hidogen i els àtoms d'Oxigen. 4. Enganxar una etiqueta autoadhesiva al got on es col·locaran les molècules d'Aigua. Detall: https://docs.google.com/a/xtec.cat/document/d/1nOv7C6lt0ThF2rovOVUIP29hpJMGT3xUNOKRsz81OKE/preview	entre 15 i 20 mintus	2 taules, 15 tisores, 5 baietes que s’aniran humitejant, 5 retoladors negres permanents de punta fina, 2000 peces de PlayMais, 200 gots transparents, 200 enganxines etiquetades, 1 imatge plastificada per presentar 1 molècula 1 imatge plastificada per presentar un grup de 5 molècules.	El material elaborat (i el necessari perquè tots els alumnes del centre tinguin el record) es lliurarà al professorat perquè ho distribuiexi a l'aula.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100