Fichas Objetos Educacionais (respostas)


1	Indicação de data e hora	Para qual fase esse objeto pode ser utilizado?	Em qual estilo de aprendizagem esse objeto contribuiria para despertar o interesse sobre o assunto a ser estudado?	Em qual estilo de aprendizagem esse objeto contribuiria para a escolha de uma parte do assunto (área) a ser estudado?	Em qual estilo de aprendizagem esse objeto contribuiria para compreender em detalhes o conteúdo escolhido?	Em qual estilo de aprendizagem esse objeto contribuiria para novas possibilidades de aplicação do que se aprendeu?	Professor(a):	Disciplina	Área de Conhecimento	Curso	Conteúdo do P.A. (Utilizar os conteúdos bimestrais relacionados no seu planejamento anual)	Conceitos a serem abordados	Pré-requisitos	Objetivos	Objetos Educacionais utilizados	Explicação sobre os Objetos utilizados	Contexto (Metodologia)	Tempo previsto	Descrição da Atividade	Avaliação	Habilidades desenvolvidas / Conteúdo produzido

2	15/08/2013 16:43:00	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUÊ?	VERBAL				Marcelo Gasparin	Robótica.	Informática	Informática	Motores	Reconhecimento do funcionamento dos motores	Saber o que é um motor.	Estudar a forma e funcionamento dos motores.	Animação. http://www.youtube.com/watch?v=dD5ATqtVB_k	Vídeo sobre o funcionamento do um motor a combustão.	Assistir o vídeo e discutir o seu funcionamento com a turma.	15 minutos.	Foi passado o vídeo para a turma e após foi aberto tempo para a discussão.	Sim. Participação com apontamentos pessoais.	Habilidade de reconhecer o funcionamento do motor a combustão
3	20/08/2013 18:25:16	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				ATIVO	Carla Viccini	Gramática e Produção de Texto	produção de texto	Informática	Projeto interdisciplinar consumo consciente, texto de opinião, comentário crítico, resumo, texto informativo, linguagem verbal e não verbal.	Promover debates sobre consumo consciente e sustentabilidade a partir de diversos tipos de textos, linguagens e suportes.	Ter conhecimentos sobre o tema escolhido entre o grupo, assim como dos assuntos ligados ao consumo consciente trabalhados ao longo dos bimestres.	Criar uma campanha educativa que promova a interação entre os alunos e atribua sentido aos estudos e pesquisas.	Os objetos serão retirados dos seguintes sites: http://www.akatu.org.br/ http://www.gerdau.com.br/meio-ambiente-e-sociedade/faca-sua-parte-consumo-consciente.aspx	Os objetos educacionais que os estudantes irão apresentar serão retirados dos sites citados, outros serão formulados por eles (jogos, sites).	A 1ª Mostra de Sustentabilidade do TECPUC será desenvolvida em sala de aula e os objetos serão apresentados aos alunos que prestigiarem os trabalhos dos colegas a partir da utilização de Tablets.	50 minutos	A atividade será uma mostra de trabalhos. Cada grupo fará uma apresentação do tema escolhido a partir de objetos educacionais, jogos e trocas de informações. Alguns utilizarão tablets.	Sim. Os alunos serão avaliados durante a apresentação, quando forem prestigiar os trabalhos dos colegas e a partir do registro que eles irão produzir.	Os alunos estarão em contato com diferentes formas de comunicação, de gêneros textuais e de linguagem.
4	23/08/2013 16:21:18	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUÊ?	VISUAL				Cleusa Luz	Geografia	Natureza	Informática	Industrialização Brasileira	Histórico da industrialização do Brasil. Fases da industrialização brasileira. Principais indústrias nacionais e multinacionais.	Regiões do Brasil. História do Brasil.	Estabelecer relações do processo econômico atual do país com o histórico da industrialização brasileira.	Gráficos e tabelas do IBGE. Infográficos. Artigos.	Elaborar conceitos a cerca da economia mundial e identificar relações com a produção e evolução econômica brasileira.	Aula com análise de tabelas, infográficos nos I-Pads.	50 minutos	Reconhecer o processo de desenvolvimento da economia brasileira.	Relatórios no caderno.	Análise de dados.
5	28/08/2013 17:15:28	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Arthur Franco	Desenvolvimento Web	Tecnologia	Informática	Upload de imagens usando PHP	Compreender o conceito para fazer upload de uma imagem e salvar no servidor utilizando PHP	Conhecimento básico em HTML e PHP	Aprender como se faz upload de imagens.	http://www.w3schools.com/php/php_file_upload.asp	SIte contendo explicação sobre como efetuar upload de imagens.	Aula ministrada em laboratório explicando como se faz upload de imagens.	20	Aula ministrada em laboratório explicando como se faz upload de imagens.	não	Compreender como se faz upload de imagens.
6	28/08/2013 17:17:31	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Paulo Sergio Guimaraes Pinto	Filosofia	Sociedades	Informática	Filosofia, Ética e tecnologia	Perceber a mudança no comportamento ético com os avanços tecnológicos.	Conhecer a definição de ética e moral	Estabelecer uma visão crítica sobre as mudanças no agir humano sob do domínio da técnica moderna.	Revista Filosófica Aurora PUC PR (Fonte Revista de www.pucpr.br/reol/index.php/rf‎)	Leitura de entrevistas e artigos sobre avanços tecnológicos e formação ética.	Passar o tema para pesquisa e o endereço para os alunos pesquisarem em sala artigos e reportagens sobre técnica e ética.	35 minutos	Iniciar a aula falando sobre tecnologia e ética e indicar a pesquisa na revista eletrônica Aurora	sim, solicitar um resumo das principais ideias do texto trabalhado.	Demonstrar a grande mudança na maneira do agir humano desenvolver no aluno a capacidade refletir sobre como comportar-se diante do acesso dos novos aparatos tecnológicos.
7	28/08/2013 17:22:40	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Helcio da Graça	Comunicação WEB	Informática	Informática	Componentes de redes; Meios Físicos de Transmissão.	Compreensão da funcionalidade, vantagens e desvantagens de sua aplicabilidade	Conhecimentos gerais sobre redes de computadores e cablagem.	Estabelecer a criticidade sobre a comunicação física de redes de computadores e qual a melhor forma de construção deste meio.	http://www.youtube.com/watch?v=cIaLJANFof8	O vídeo mostra como são os métodos de transmissão em redes de comunicação, não só computacionais, e suas principais inconsistências.	Assistir o vídeo e provocar nos alunos a criticidade da melhor maneira de uso dos meios de transmissão, inclusive nos objetos tecnológicos pessoais de que dispõem.	30 minutos	Despertar o senso crítico através de discussão do tema abordado, como forma de construir o conhecimento.	Sim. Participativa	Reconhecer os mais variados sistemas de transmissão utilizados na transmissão e recebimento de informações.
8	28/08/2013 17:35:23	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Helcio da Graça	Comunicação WEB	Informática	Informática	Componentes de redes; Meios Físicos de Transmissão.	Compreensão da funcionalidade, vantagens e desvantagens de sua aplicabilidade.	Conhecimentos gerais sobre redes de computadores e cablagem.	Estabelecer a criticidade sobre a comunicação física de redes de computadores e qual a melhor forma de construção deste meio.	http://www.youtube.com/watch?v=cIaLJANFof8	O vídeo mostra como são os métodos de transmissão em redes de comunicação, não só computacionais, e suas principais inconsistências.	Assistir o vídeo e provocar nos alunos a criticidade da melhor maneira de uso dos meios de transmissão, inclusive nos objetos tecnológicos pessoais de que dispõem.	30 minutos	Despertar o senso crítico através de discussão do tema abordado, como forma de construir o conhecimento.	Sim. Participativa	Reconhecer os mais variados sistemas de transmissão utilizados na transmissão e recebimento de informações
9	28/08/2013 17:41:05	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		GLOBAL			Carlos Eduardo Visentin.	Tratamento de Imagem, Animação e Recursos de Áudio e Vídeo	Informática	Informática	Webdesign, HTML e CSS.	Reconhecimento de elementos, propriedades e atributos de HTML e CSS e suas aplicações na estrutura de uma página de internet.	Conhecer a sintaxe do HTML e do CSS.	Compreender o funcionamento de diversos elementos, propriedades e atributos. Perceber a aplicação prática dos códigos na montagens das páginas e seu design.	Inspetor de elementos dos navegadores. Em especial do Google Chrome e do Firefox.	No objeto o aluno pode manipular propriedades e atributos de qualquer página da internet. É possível também visualizar em 3D o sistema de camadas formada pelos elementos HTML com o CSS.	Utilização durante explicações, também, pelo aluno, durante desenvolvimento dos trabalhos e a qualquer momento no desenvolvimento de uma página de internet ou estudo sobre as propriedades e atributos HTML e CSS. Uso em computador desktop.	Não se aplica	Utilização durante explicações, também, pelo aluno, durante desenvolvimento dos trabalhos e a qualquer momento no desenvolvimento de uma página de internet ou estudo sobre as propriedades e atributos HTML e CSS.	Não.	Utilizado para esclarecimento de dúvidas e entendimento de propriedades e atributos durante desenvolvimento de trabalhos.
10	29/08/2013 09:44:14	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Juliana Lobo Fecci	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Administração	Administração	Dinâmicas e preparação profissional.	Identifica e caracteriza os objetivos na realização de testes vocacionais.	Ter conhecimento da base teórica relacionada ao Recrutamento e Seleção nas empresas.	Reconhecer o impacto da realização de um teste vocacional para a ajuda na escolha da profissão.	http://www.youtube.com/watch?v=6Xa8Ucqia3w	Vídeo sobre teste vocacional e importância dos testes vocacionais na escolha da profissão.	Aula ministrada em sala, com a utilização do objeto educacional para enriquecimento das explicações de sala.	10 minutos	A atividade compreenderá 4 etapas. A primeira será a apresentação do vídeo sobre a importância dos testes vocacionais na escolha da profissão. Na sequência os alunos realizarão um teste vocacional online com verificação e análise dos resultados. Após será apresentado um vídeo sobre as profissões do futuro 2013. E para fechar utilizarei dois apps sobre Pesquisa Salarial.	NÃO.	Consolidação do tema abordado.
11	29/08/2013 09:56:17	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Juliana Lobo Fecci	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Administração	Administração	Dinâmicas e preparação profissional.	Preparação para a realização de testes vocacionais.	Ter conhecimento da base teórica relacionada ao Recrutamento e Seleção nas empresas.	Reconhecer a influência de um teste vocacional na escolha da profissão.	testevocacional.cafeazul.com.br	Aplicação de teste vocacional online.	Aula ministrada em sala, com a utilização do objeto educacional para inserir o aluno na prática.	30 minutos	A atividade compreenderá 4 etapas. A primeira será a apresentação do vídeo sobre a importância dos testes vocacionais na escolha da profissão. Na sequência os alunos realizarão um teste vocacional online com verificação e análise dos resultados. Após será apresentado um vídeo sobre as profissões do futuro 2013. E para fechar utilizarei dois apps sobre Pesquisa Salarial.	NÃO.	Consolidação do tema abordado.
12	29/08/2013 10:00:23	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Juliana Lobo Fecci	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Administração	Administração	Dinâmicas e preparação profissional	Prepara para escolha da profissão.	Ter conhecimento da base teórica relacionada ao Recrutamento e Seleção nas empresas.	Reconhecer quais são as profissões do futuro.	http://www.youtube.com/watch?v=cAAvfMEoLqw	Vídeo sobre as profissões do futuro 2013.	Aula ministrada em sala, com a utilização do objeto educacional para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	15 minutos	A atividade compreenderá 4 etapas. A primeira será a apresentação do vídeo sobre a importância dos testes vocacionais na escolha da profissão. Na sequência os alunos realizarão um teste vocacional online com verificação e análise dos resultados. Após será apresentado um vídeo sobre as profissões do futuro 2013. E para fechar utilizarei dois apps sobre Pesquisa Salarial.	NÃO	Consolidação do tema abordado.
13	02/09/2013 13:03:52	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Henrique Gomes	Educação Física	Natureza	Informática	Jogos Cooperativos	Reconhecimento dos jogos cooperativos como uma forma de sociabilização.	Ter participado de atividades competitivas e cooperativas.	Diferenciar os jogos esportivos de alto rendimento dos jogos cooperativos e identificar as vantagens dos jogos cooperativos.	Vídeo Esportes Cooperativos http://www.youtube.com/watch?v=kbGCwq7gQ0o	Vídeo sobre as vantagens dos esportes cooperativos e suas diferenças pro esporte de alto rendimento	Conteúdo apresentado em sala de aula como suporte a atividade prática realizada no Ginásio.	5 minutos	Será apresentando o objeto educacional como forma de introdução ao conteúdo que será trabalhado durante aquela aula.	Sim. Durante a prática dos esportes cooperativos analisar se os alunos cooperaram para conseguir os objetivos do jogo.	Consolidação dos temas propostos.
14	02/09/2013 13:54:06	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Henrique Gomes	Educação Física	Natureza	Informática	Ginástica	Conhecer a Ginástica Geral através da Gymnaestrada	Ter noções básicas da Ginástica Geral	Identificar na Gymnaestrada os elementos de todas as ginásticas e sua natureza não competitiva.	Vídeo de Divulgação da Gymnaestrada de 2011 http://www.youtube.com/watch?v=T2lkrimi9hg	Vídeo com alguns momentos da Gymnaestrada de 2011 em Lousanne com diversos elementos de todas as Ginásticas.	Vídeo apresentado em sala antes da vivência prática de Ginástica no ginásio.	5 Minutos	Conteúdo apresentado em sala de aula, sendo utilizado como introdução para a parte prática como também uma forma de verificar a assimilação dos alunos sobre os conteúdos da Ginástica	Sim. Após a apresentação do vídeo discussão com a turma para o reconhecimentos dos elementos apresentados no vídeo.	Consolidação do Tema Abordado
15	03/09/2013 15:52:38	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Diogo	Geografia	Natureza	Adm/Info	- Tempo e Clima - Tipos climáticos brasileiros	- diferenciação entre tempo e clima - características do tipo climático subtropical, e os fenômenos a ele associados	- tipos climáticos do Brasil	- relacionar o conteúdo em sala com a observação de um fenômeno in locu de um fenômeno atmosférico	www.climatempo.com.br	- no site referido, foi-se utilizado as imagens de satélite e da previsão do tempo do dia 23/07/2013, onde já se previa a ocorrência de neve em grande parte do PR	- utilizando como referência a neve em Curitiba no dia 23/07/2013, diferenciar tempo e clima, e explicar as condições atmosféricas favoráveis para a ocorrência desse fenômeno naquele dia	30 min	A partir da curiosidade dos alunos em terem presenciado a neve naquele dia, procuramos explicações climatológicas para o entendimento do fenômeno. Relacionando com o conteúdo dos Climas do Brasil, em específico, com o clima Subtropical	Não	- reconhecer os fenômenos climáticos associados ao clima subtropical, e a diferenciação entre Tempo e Clima
16	03/09/2013 16:08:26	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Diogo	Geografia	Natureza	Adm/Info	Globalização	Relacionar os benefícios e malefícios do processo de globalização.	Fases do capitalismo e noções gerais de globalização.	Entender as etapas do capitalismo, na atual fase tecnologica.	http://www.youtube.com/watch?v=AIzbwV7on6Q	Trailer do Filme Slumdog Millionaire (Constatação dos contrastes socio espaciais da globalização).	Aula ministrada em sala com utilização do Filme para debate sobre as conseqüências da globalização.	20	Os alunos assistiram o video e após foram feitos debates sobre o vídeo no contexto da globalização, inserindo o Brasil no cenário mundial.	Não.	Desenvolveram habilidades de reconhecer os contrastes socioeconômicos e culturais no mundo globalizado.
17	04/09/2013 11:09:26	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				REFLEXIVO	Cleusa Luz	Geografia	Natureza	Informática	Fontes de energia e matriz energética do Brasil.	Reconhecimento do funcionamento de uma hidrelétrica.	Configuração dos rios a partir do tipo de relevo.	Reconhecer a importância dos rios de planaltos para instalação de usinas hidrelétricas, localizando os prinicpais rios do Brasil com suas hidrelétricas.	http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/5034/open/file/index.html?sequence=5	Imagens interativas sobre o funcionamento de uma hidrelétrica.	Aula expositiva com uso dos tablets para interpretação das imagens pelos alunos.	20 minutos	Interpretar no esquema o funcionamento de uma hidrelétrica.	Elaborar esquema no caderno com as principais informações adquiridas com o uso do objeto educacional.	Adquirir conhecimentos a cerca da instalação e funcionamento de uma hidrelétrica.
18	04/09/2013 11:31:43	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				REFLEXIVO	Cleusa Luz	Geografia	Natureza	Informática	Fontes de energia.	Estabelecer relações entre as principais recursos energéticos e produção de fontes de energia.	Conhecimento dos principais fontes de matérias-primas energéticas.	Reconhecer a produção e distribuição dos recursos energéticos.	http://pontociencia.org.br/galeria/#/content/pictures3/QuimicaAmbiental/matrizenergeticamundo00001.jpg	Analisar as imagens com informações sobre as fontes de energia.	Aula expositiva com uso dos tablets pelos alunos com elaboração de esquemas no caderno.	40 minutos	Elaborar no caderno com esquema e informações das imagens.	Elaboração de esquemas.	Possibilitar novas formas de aprendizagem dentro do assunto estudado.
19	04/09/2013 15:11:25	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Flávia Claro	Robótica	Informática	Informática	Desenvolvimento de montagem com esteira.	Reconhecimento da importância da montagem correta das peças dos robôs para que ele tenha uma funcionamento perfeito.	Ter conhecimento da montagem e programação básica de robôs com kit Lego.	Simular a montagem perfeita dos robôs de forma virtual para que seja possível a montagem prática.	Programa de montagem virtual de robôs LEGO. http://ldd.lego.com/en-us/download/	Programa de simulação de montagem virtual de robôs. Ajuda na montagem real dos robôs com os kits que os alunos passuem.	Aula prática no laboratório de robótica. Tema do robô lançado e desenvolvimento da montagem virtual dele em equipes.	20 minutos.	Atividade desenvolvida no início da aula, simulando a montagem do tema proposta nas equipes, para posteriormente iniciar a montagem real e prática.	Sim. Produção de um vídeo para ser postado no youtube. Envio do link do vídeo para o Eureka. Envio do arquivo de programação do robô.	Robôs produzidos de acordo com o tema proposto. Habilidade de perceber a melhor forma de montagem para que o robô possa funcionar conforme o objetivo proposto.
20	04/09/2013 15:32:32	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Eunice Eliane de Moura	Administração e legislação de Recursos Humanos	Treinamento e desenvolvimento	Administração	Treinamento e desenvolvimento	Reconhecer a importância de aprender de elaborar e participar de treinamentos, para o desenvolvimento profissional.	Ter noção de como funcionam as organizações.	Compreender a importância dos treinamento.	http://www.youtube.com/watch?v=BM_6dutdkxo	Apresenta a irritação das pessoas quando não sabem desenvolver bem um trabalho	Aula ministrada com auxilio do datashow	30 minutos	Assistir ao vídeo e preencher uma ficha de necessidade de treinamento.	Será elaborada questões sobre o tema para a avaliação.	Reforço para estudo do conteúdo
21	04/09/2013 16:34:52	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Arthur Franco	Desenvolvimento Web	Tecnologia	Informática	Programação em PHP e conexão com banco de dados.	Reconhecimento da estrutura de cliente/servidor web e banco de dados.	HTML e estrutura de servidores.	Reconhecimento da estrutura de cliente/servidor web e banco de dado, e da conexão do PHP com o banco de dados Mysql	Fonte: http://www.usbwebserver.com	Sistema USBwebserver o qual simula todo um ambiente de desenvolvimento e produção rodando em um pendrive.	Aula ministrada em laboratório utilizando no dia a dia o sistema indicado.	50 minutos por aula	Abrir o sistema e executar o ambiente web simulado para execução dos exercícios.	Não	Compreender os requisitos mínimos para desenvolver um sistema web.
22	04/09/2013 17:12:44	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			SÁVIO SENS	BIOLOGIA	NATUREZA	ADMINISTRAÇO\INFORMÁTICA	FILO PLATELMINTOS	RECONHECIMENTO DA CICLO REPRODUTIVO DE TAENIA SOLIUM	TER CONHECIMENTO SOBRE ASPECTOS ANATÔMICOS E FISIOLÓGICOS DOS PLATELMINTOS.	RECONHECER OS DIFERENTES ESTÁGIOS DO CICLO EVOLUTIVO DE TAENIA SOLIUM E SUAS RELAÇÕES COM A TENÍASE E A CISTICERCOSE.	http://www.youtube.com/watch?v=GjIFU7xd8tI&list=TL5EVyUeK9YNA	VÍDEO SOBRE TENÍASE E CISTICERCOSE MOSTRANDO SUAS CARACTERÍSTICAS ANATÔMICAS E REPRODUTIVAS.	Aula ministrada em sala, com a utilização dos aplicativos para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	17 MINUTOS	APÓS EXPLICAÇÃO PRÉVIA SOBRE O ASSUNTO, O VÍDEO FOI APRESENTADA AOS ALUNOS SEGUIDO DE UM UM QUESTIONÁRIO.	CONTEÚDO FOI COBRADO EM PROVA ESCRITA	Consolidação do tema abordado. SEM PUBLICAÇÃO.
23	04/09/2013 17:22:59	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Diego Antunes	Programação Robótica	Programação	Informática	Utilização ambiente de desenvolvimento para Arduino	Compreender o processo de desenvolvimento utilizando o ambiente Arduino que compreende desde a escolha de uma placa arduino até a execuçao de um exemplo.	Conhecimento prévio em programação com a linguagem C.	Reconhecer a sequência de passos necessários para execução de um código no arduino. Compreender as diferentes fases dos processos.	http://arduino.cc/en/Guide/Windows	Site contendo os passos necessários para se obter o objetivo traçado.	Aula ministrada em laboratório explicando os passos.	20	Aula ministrada em laboratório explicando os passos.	não	Entender as características dos processos, o funcionamento e os objetivos.
24	04/09/2013 17:24:27	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				lilian.donati	geografia	natureza	Informática	População Mundial	Interpretação de dados e tabelas relacionada a população Mundial.	Conceitos Demográficos.	Caracterizar a dinâmica populacional mundial, com intuito de reconhecer as suas consequências sócio espaciais e ambientais.	http://www.ibge.gov.br/home/	Tabelas e gráficos do IBGE para análise e interpretação de dados demográficos referente a população mundial.	Aula ministrada em sala, com a utilização dos aplicativos para demostração de exemplos e enriquecimento das explicações.	40 minutos	Os alunos terão a oportunidade de ter em mãos tabelas e gráficos comparativos referente a dados demográficos para assim analisar suas alterações ao longo dos tempos.	Sim. Será avaliado com prova escrita individual e análise e interpretação de tabelas e gráficos referente aos dados demográficos da população mundial.	Habilidade em interpretar gráficos e tabelas.
25	04/09/2013 17:28:47	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			SÁVIO SENS	BIOLOGIA	NATUREZA	ADMINISTRAÇO\INFORMÁTICA	FILO ARTROPODO	RECONHECER AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DOS REPRESENTANTES DO FILO ARTROPODA	TER CONHECIMENTO SOBRE OS FILOS ANIMAIS ANTERIORES.	RECONHECER AS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE AS DIFERENTES CLASSES DE ARTROPODOS	http://www.youtube.com/watch?v=5MiPLqhw9z8 http://www.youtube.com/watch?v=JpcpV2fr2ks	Vídeos sobre os artropodos mostrando suas principais classes e suas diferenças entre as classes.	Aula ministrada em sala, com a utilização dos aplicativos para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	20 minutos	Objeto educacional apresentado após as explicações sobre o tema	Os conhecimentos foram cobrados em prova.	Consolidação dos temas abordados.
26	04/09/2013 17:37:00	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			SÁVIO SENS	BIOLOGIA	NATUREZA	ADMINISTRAÇAO\INFORMÁTICA	FILO MOLUSCO	RECONHECIMENTO DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DOS REPRESENTANTES DO FILO MOLUSCO.	CONHECIMENTO DOS FILOS ANTERIORES	RECONHECER OS REPRESENTANTES DO FILO MOLUSCO E DIFERENCIÁ-LOS DOS OUTROS FILOS DA ESCALA ZOOLÓGICA.	http://www.youtube.com/watch?v=io1fPFe_K_Q	VÍDEO SOBRE O FILO DOS MOLUSCOS MOSTRANDO SUA ANATOMIA, FISIOLOGIA ALÉM DE ASPECTOS EVOLUTIVOS E ECOLÓGICOS.	Aula ministrada em sala, com a utilização dos aplicativos para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	20 MINUTOS	APRESENTAÇÃO DO OBJETO APÓS A EXPLICAÇÃO DOS CONTEÚDOS.	FORAM COBRADOS QUESTÕES SOBRE O TEMA NA PROVA ESCRITA.	Consolidação do tema abordado
27	04/09/2013 17:38:47	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VERBAL				Diego Antunes	Programação Robótica	Programação	Informática	Arduino	Reconhecimento Arduino.	não	Conhecer a plataforma arduino.	http://www.youtube.com/watch?v=CqrQmQqpHXc	Video de introdução ao Arduino.	Assistir o vídeo e discutir o seu funcionamento com a turma.	15	Mostrar para a turma o video e depois debater as características, explicar o que pode ser feito.	Sim, pedir aos alunos para listar exemplos de objetos eletrônicos que tenham funcionamento parecido com o observado.	Habilidade de reconhecer o objetivo e funcionamento do arduino.
28	04/09/2013 17:43:35	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				lilian.donati	geografia	natureza	Administração.	Pirâmides Etárias.	Interpretação de Pirâmides Etárias.	Ter conhecimento da faixa etária e partes que compõem uma Pirâmide Etária.	Comparar as mudanças na Pirâmide Etária entre países desenvolvidos e subdesenvolvidos de acordo com o período.	http://www.ibge.gov.br/home/	Imagens no IPAD sobre Pirâmides Etárias.	Aula ministrada em sala com o uso dos IPAD para pesquisa de Pirâmides Etárias em períodos diferentes.	30 minutos.	Cada aluno irá pesquisar uma Pirâmide Etária referente a um país desenvolvido e outro subdesenvolvido para assim descrever as diferenças entre ambas.	Relatório referente a análise das Pirâmides Etárias.	Consolidação do tema abordado.
29	06/09/2013 16:56:31	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Daiana Trindade	Filosofia	Sociedade	Administração e Informática	Filosofia política	Identificar a origem da política e como manter o poder.	Ter conhecimentos em política antiga.	Analisar a política, a partir do viés do pensamento filosófico	http://www.fae.edu/pdf/biblioteca/O%20Principe.pdf	livro O Príncipe - Maquiavel	Apresentação de trabalho.	10 min	Os alunos apresentaram em forma de seminário como um líder deve manter-se no poder, a partir do pensamento maquiávelico.	Sim, apresentação de trabalho	Desenvolvido a habilidade de conhecimento identificando as ações de um líder.
30	08/09/2013 16:28:03	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Ricardo Gudde Martins	Matemática	Matemática e suas tecnologias	Informática	SEGUNDO ANO DO E.M. FATORIAL. ANÁLISE COMBINATÓRIA. Problemas de contagem e suas possibilidades.	Cálculo de fatorial. Uso do fatorial para resolver problemas de Análise Combinatória	Sem necessidade de pré requisitos.	Aplicar fatorial em situações que envolvam problemas de contagem, análise de possibilidades.	Calculadora Científica. O instrumento poderia ser: a própria calculadora ou com o uso de tablets, iphones, notebooks foi feito o download de calculadoras científicas.	Apresentar aos alunos o uso da tecla que permite calcular fatorial na calculadora científica. Mostrar como a calculadora científica, através da tecla de fatorial, facilita o cálculo e a análise de possibilidades. Discutir, analisar, questionar as possibilidades encontradas e a sua relação com nossa prática.	Aula ministrada em sala, através de resolução de questões práticas e de vestibulares.	Todo o período em que se desenvolve ANÁLISE COMBINATÓRIA.	Através da resolução de problemas que envolvam possibilidades, usaram a calculadora científica para efetuar os cálculos. O OBJETIVO MAIOR dessa atividade é mostrar ao aluno que em Matemática, na atualidade, o cálculo em si pode ser feito por algum instrumento tecnológico, mas cabe ao ser humano fazer a análise e crítica desse resultado. A TECNOLOGIA pode ajudar na aprendizagem da Matemática, mas precisamos da criticidade humana para analisar os resultados.	Durante todo o desenvolvimento desse assunto (ANÁLISE COMBINATÓRIA), seja em atividades de sala, trabalhos ou provas formais. A avaliação é um processo contínuo e portanto feita diariamente em sala.	Consolidação do assunto sobre análise combinatória e suas possibilidades. Conhecimento da função da tecla "fatorial" na calculadora científica.
31	08/09/2013 16:48:06	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Ricardo Gudde Martins	Matemática	Matemática e suas tecnologias	Informática	TERCEIRO ANO DO E.M. SISTEMAS LINEARES 3 x 3, 4 x 4.	Análise das diferentes formas de resolução de problemas envolvendo sistemas lineares. Busca em sites de universidades do Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e São Paulo, sobre como o conteúdo SISTEMAS LINEARES tem sido cobrado nos últimos 4 anos de vestibulares.	Saber resolver problemas que envolvam sistemas lineares 2 x 2.	Aprender a resolver sistema sistemas lineares de diferentes maneiras. Discutir diferentes formas de resolução, que não tenham sido mostradas nos sites ou no livro didático.	Sites das universidades: PUCPR, UFRGS, UFSC, FUVEST, UFPR, UEPG.	Busca nos sites acima citados de questões que envolvam o conteúdo de sistemas lineares.	Aulas ministradas em sala e também com busca, pelos alunos, em casa, para a realização de tarefas.	3 aulas	Através de pesquisa nos sites das universidades, buscou-se questões que envolvam resolução de problemas com sistemas ou mesmo sistemas "prontos" para resolver. Como há uma gama de possibilidades de resolução desse tipo de questão, analisou-se os diferentes tipos de soluções, desenvolvendo a capacidade de ARGUMENTAÇÃO e CIDADANIA entre os alunos, uma vez que têm que respeitar a forma(diferente da sua) que o colega usou para solucionar os problemas.	A avaliação deu-se pela interatividade dos alunos nas discussões.	Melhora na criticidade dos alunos ao analisar um problema. Respeito pelo colega, quando apresentou um método diferente do seu ao resolver um determinado problema. Importância do conhecimento, uma vez que muitos sites apresentavam resoluções incorretas.
32	09/09/2013 12:11:23	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Fabiana Rodrigues	Literatura	Códigos e Linguagens	Administração	Leitura dos livros de literatura do vestibular.	- Debate sobre a questão do negro e no homossexual presentes na obra O Bom Crioulo, discutindo tal situação na atualidade.	Ter lido e debatido em sala os livros de literatura	- Trazer para o presente a questão no negro, da homossexualidade e da pedofilia presentes na obra de Adolfo Caminha; - Ler o artigo A Sexualidade em O Bom Crioulo, partindo do viés psicológico da obra. -Assistir a uma síntese da obra O Bom Crioulo, a primeira parte do filme.	Ex: Texto presente em slideshare http://www.slideshare.net/JoanaOrmundo/sexualidade-em-bom-crioulo	Texto (artigo sobre a questão da sexualidade); Video (cena de início do teatro O Bom Crioulo);	Aula ministrada em sala de aula, com a utilização de objetos educacionais para melhor contextualização da aula.	30 minutos	Os objetos educacionais permitem que a teoria dos livros possa ser concretizada através de textos e vídeos que retratam a temática estudada.	Não	O conteúdo será para revisão dos relatos feitos em sala.
33	09/09/2013 15:45:58	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Fabiana Rodrigues	Literatura	Códigos e Linguagens	Administração	Livro de literatura Urupês	Análise do personagem Jeca Tatu sob o foco psicológico e sociológico.	Ter lido e debatido a temática do conto Urupês, em sala.	- Trabalhar a personificação do personagem Jeca Tatu no contexto social brasileiro; - Desmistificar a figura do caipira como um ser bonachão e preguiçoso. - Apresentar a figura do caipira no contexto do nosso cinema brasileiro.	Vídeo sobre o filme Jeca Tatu, produçaõ contemporânea. http://www.youtube.com/watch?v=NAhAxYLigKA	Visualização do contexto e do personagem Jeca Tatu.	Aula ministrada em sala, com utilização de vídeo para enriquecimento do conteúdo.	10 minutos	A atividade constará de duas etapas: a) pesquisa de imagens que remetam à personagem do Jeca Tatu; b) visualização de um vídeo sobre a história do Jeca Tatu e de como ele se insere em determinado contexto social.	Não	Consolidação de um tema trabalhado anteriormente.
34	09/09/2013 20:40:26	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Ana Janice Voos	Inglês	Linguagens e Códigos	Informática	Leitura e interpretação do texto “A little inspiration” do livro "English in Motion".	Proporcionar uma discussão sobre quem ou o que inspira cada aluno.	Conhecer o Steve Jobs.	Oportunizar questões que retratam o modo de vida, os costumes e valores de diferentes culturas através da explicação ou contextualização das informações desenvolvendo o espírito crítico e o posicionamento dos alunos diante de fatos que ocorrem cotidianamente.	Vídeo da palestra de Steve Jobs em Stanford: http://www.youtube.com/watch?v=yplX3pYWlPo http://www.youtube.com/watch?v=ksoo-G_YB2o	Vídeo de um discurso do Steve Jobs para a turma de formandos do ano de 2005 em Stanford.	Aula ministrada em sala com a utilização do datashow e do Ipad.	20 minutos.	Leitura do texto do livro com a correção das atividades de interpretação. Vídeo do discurso de Steve Jobs com a discussão sobre os pontos que os alunos julgaram mais importantes.	Sim. Produção de texto: “Who changed your life for better?”	Consolidação do tema abordado: quem mudou sua vida para melhor?
35	09/09/2013 21:39:31	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Carolina Caron Krause	Inglês	Vocabulário	Administração	Vocabulário tipos de música e profissões relacionadas a musica.	Reconhecimento do novo vocabulário proposto ter conhecimento de novas palavras através de musicas.	Conhecer o novo vocabulário proposto.	Colocar em pratica o novo vocabulário e desenvolver as habilidades de listening e conhecer novas palavras da língua inglesa.	http://www.lyricstraining.com/	Site para completar letras de músicas dos mais variados tipos e de diferentes idiomas principalmente musicas em Inglês.	Aula ministrada na sala de informatica ou com a utilização dos tablets e um fone de ouvido e acesso ao site.	40 minutos.	Os alunos irão acessar o site proposto e se inscreverão todos, a turma escolherá uma musicas e todos irão completar a letra da musica através do site. O site faz um ranking dos melhores em cada música.	Não	Reforço para estudo do conteúdo e aprimoramento do vocabulário da língua inglesa.
36	09/09/2013 21:59:08	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Carolina Caron Krause	Inglês	Cultura dos países de língua inglesa	Administração	Culture Misunderstanding e unidade 15 livro English in motion - Wilson Liberato - Never underestimate the importance of local knoledge.	Reconhecimento sobre a cultura de países cujo idioma é o inglês e aprender um pouco sobre algumas cidades.	Conhecer um pouco da cultura Inglesa. E vocabulário relacionado a partes da cidade.	Reflexão sobre sobre o respeito a diferentes culturas e a diversidade cultural, conhecer alguns países e cidades que tem como idioma o Inglês.	http://www.insideout.net/blog/elessons/video-lesson-15-londons-west-end	Video sobre a cidade de Londres. Um tour pela cidade conhecendo os principais pontos.	Aula ministrada em sala com a utilização do objeto educacional.	50 minutos	Assistir ao vídeo, discutir sobre as diferenças culturais entre o Brasil e os países do Reino Unido. Resolução de exercícios sobre o vídeo e responder um quiz sobre o Reino Unido.	Sim, resolução de questões sobre o vídeo e do quiz sobre o Reino Unido.	Consolidação do tema abordado.
37	10/09/2013 14:24:55	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Carlos Eduardo Visentin	Tratamento de Imagem	Informática	Informática	Elementos visuais (Elementos de interface). Signos e significados.	Compreender a comunicação por meio de elementos visuais.	Não há necessidade.	Compreender a função dos elementos visuais na comunicação visual.	http://www.youtube.com/watch?v=FfrzoSLfnHQ&feature=youtu.be	O vídeo mostra uma abordagem mais divertida sobre o conceito e aplicação da semiótica. Desenvolvido por alunos do curso de semiótica da SMD/UFC	Vídeo mostrado em sala ou postado nos links do Eureka e até no Facebook. A escolha de assistir parte da vontade do aluno.	3 munitos	O professor apresenta o vídeo como sendo um vídeo engraçado, porém sem dar explicações. O vídeo pode ser relembrado quando houverem trabalhos com elementos visuais, como por exemplo, na montagem de um infográfico.	Não	Treinar a percepção da significação de elementos visuais.
38	10/09/2013 15:51:03	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Leonel da Rocha	Comércio Eletrônico	Informática	Adminsitração	Software de Apresentação	Elaboração de apresentações	Técnicas de apresentação	Elaborar de forma técnica apresentações para venda de produtos ou serviços.	Link Internet - Tutorial Prezi em Português, aprenda a utilizar em 15 minutos. (Fonte: http://prezi.com/aqidydpa4xar/tutorial-prezi-em-portugues-aprenda-a-utilizar-em-15-minutos/?utm_campaign=share&utm_medium=copy)	Apresentação mostrando os passos de como utilizar a ferramenta on-line PREZI. Onde o aluno acompanha as principais funcionalidades de como elaborar um documento.	Aula ministrada em laboratório de informática com a utilização da Internet.	15 minutos	O aluno assiste a apresentação sobre o aplicativo e depois elabora uma apresentação sobre um produto ou serviço.	Sim. Entrega da apresentação no Eureka.	Contato com o aplicativo on-line e elaboração de apresentação sobre um produto ou serviço.
39	10/09/2013 16:36:24	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Leonel da Rocha	Desenvolvimento de Projetos e Aplicações WEB	Informática	Informática	Desenvolvimento de Sistemas.	Utilização da Linguagem de Programação PHP.	Conhecer HTML, CSS e Banco de Dados.	Utilizar a Linguagem de Programação PHP para implementar um Sistema desenvolvido pelo aluno.	Desenvolvendo aplicações com PHP e MySQL. (Fonte: http://danielmoreira.files.wordpress.com/2010/08/guia_php.pdf)	Arquivo PDF mostrando ao aluno como instalar os aplicativos para trabalhar com PHP e MySQL.	Aula ministrada em Laboratório de informática com a utilização da Internet. Leitura do material, download dos aplicativos e instalação dos mesmos em dispositivo de armazenamento do aluno (PenDrive).	50 minutos	Após a leitura do tutorial o aluno baixa os aplicativos no pendrive e executa os mesmos para utlização da linguagem de programação PHP e o banco de dados MySQL, tendo a oportunidade de desenvolver um sistema administrativo em todas as suas fases: levantamento de requisitos, diagramas UML, desenho das telas, modelagem de dados e programação PHP.	Sim. Após o desenvolvimento de todas as fases o produto final é apresentado pelo aluno e avaliado.	Visão geral de todos as fases do desenvolvimento de um sistema de computador. Planejamento das atividades, contato com os usuários do sistema, implementação e desenvolvimento do sistema. Apresentação do sistema e elaboração de documentação.
40	10/09/2013 18:52:23	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Marcia Umata	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Recursos Humanos	Administração	Treinamento e Desenvolvimento	Utilização de dinamicas para treinamento	Ter conhecimento das etapas de um treinamento	Reconhecer a habilidade para desenvolver trabalhos em equipes	http://www.youtube.com/watch?v=e2IrbxYGl6w	Video sobre a construção do Tangran	Material utilizado como complemento da explicação na aula sobre treinamentos	15	Apos explicar a necessidade de treinamento, os objetivos e etapas será construido o tangran para utilização nas dinamicas.	Sim, será utilizado como atividade avaliativa.	Construção e aplicação do Tangran
41	10/09/2013 20:25:31	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Aarão de Paula Xavier	História	Núcleo da Sociedade	Informática	Grandes Navegações.	Compreensão das grandes navegações como fator de expansão e desenvolvimento do capitalismo comercial.	Possuir o conhecimento sobre a formação do Estado absolutista e da política econômica mercantilista.	Compreender e relacionar as grandes navegações como prática da política econômica do absolutismo.	http://sites.unifra.br/Portals/17/Hist%C3%B3ria/Obstaculos/Ob_obstaculos_v2.swf. simulador de uma embarcação do período das grandes navegações.	Trata-se de uma animação sobre as grandes navegações do século XV e XVII.	Aula ministrada em sala, com a utilização do recurso acima descrito para apresentar e ilustrar o conteúdo das grandes navegações.	15 minutos.	O objeto educacional foi utilizado como recurso ilustrativo e descritivo do tema grandes navegações.	Não	A utilização do objeto educacional teve a proposta de consolidar o assunto trabalhado.
42	10/09/2013 21:05:48	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Aarão de Paula Xavier	História	Núcleo da Sociedade	Informática	Segunda Guerra Mundial.	Expansionismo, estratégias, avanço e recuos das forças do eixo e dos aliados.	Saber sobre a doutrina do nazismo e os passos do desenvolvimento da segunda guerra mundial.	Compreender a Segunda Guerra Mundial como a continuação da Primeira e estabelecer relações com o período contemporâneo.	http://blog.brasilacademico.com/2012/07/mapa-animado-da-segunda-guerra-mundial.html	Trata-se de uma animação gráfica apresentando o desenvolvimento da Segunda Guerra Mundial desde o início até a derrocada final do nazismo.	Aula ministrada em sala, com a utilização do recurso acima descrito.	20 minutos	O objeto educacional foi utilizado como recurso descritivo e de forma sequencial para a compreensão do tema proposto.	Sim, elaboração de uma breve síntese explicativa sobre o desenvolvimento da Segunda Guerra Mundial.	Consolidação do tema abordado.
43	10/09/2013 21:30:08	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Aarão de Paula Xavier	História	Núcleo da Sociedade	Informática	Grandes Navegações.	Compreensão das grandes navegações como fator de expansão e desenvolvimento do capitalismo comercial.	Possuir o conhecimento sobre a formação do Estado absolutista e da política econômica mercantilista.	Compreender e relacionar as grandes navegações como prática da política econômica do absolutismo.	Trechos do filme: 1492 - A Conquista do Paraíso.	Trata-se de um vídeo sobre a viagem e o encontro com o continente americano por Cristóvão Colombo.	Aula ministrada em sala, com a utilização do recurso acima descrito para apresentar e ilustrar o conteúdo das grandes navegações.	20 minutos	O objeto educacional foi utilizado como recurso ilustrativo e descritivo do tema grandes navegações.	Sim - Elaboração de texto sobre o tema tratado.	Consolidação do tema abordado.
44	10/09/2013 22:14:06	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Alessandro Cavassin Alves	Sociologia	Sociedade	Administração	Estado e desvios institucionais	O normal e o patológico, em Émile Durkheim	Ter conhecimento do que é fato social para Émile Durkheim	Reconhecer o que é normal e o que é patológico nos fatos sociais, no plano das instituições sociais.	http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=167#solidariedade_social	O link possui textos explicativos dos conceitos do sociólogo Émile Durkheim com vídeos ilustrativos.	Aula ministrada em sala, com o tablet e projetas para que os alunos tenham um contato maior com os conceitos durkheiminanos.	30 minutos	O tema sobre o normal e o patológico foi apresentado à turma do 4º ano ADM, Manhã, e logo foi sugerido o link, trabalhando seus conteúdos.	Sim. Uma avaliação escrita no caderno sobre a compreensão e aplicação do conteúdo visto.	Identificar na sociedade como uma teoria sociológica pode ser utilizada para a compreensão dos fatos sociais. Não haverá publicação.
45	10/09/2013 23:52:58	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Alessandra	Inglês	Linguagens e Códigos	Informática	Leitura do texto " Graffiti: is it art? from "English in Motion".	Discussão das relações entre a arte e o lugar em que é exposta.	Compreender o grafite como uma produção artística.	- Despertar no aluno um interesse pelo universo das artes visuais, por meio do grafite, como forma de manifestação artística mais próxima de sua realidade. - Fazer com que os alunos experimentem ações como espectadores de arte. - Refletir e formar opinião sobre a questão da invasão do espaço publico e a preservação do patrimônio.	http://www.youtube.com/watch?v=lPyK-x3B2IA http://www.youtube.com/watch?v=lPyK-x3B2IA	Vídeos sobre a história do grafite nos EUA e seus principais artistas	Aula ministrada em sala, com a utilização do data show, do IPad e material de desenho para a representação dos grafites criados pelos alunos.	2 aulas	-Solicitar aos alunos que falem de sua compreensão sobre Arte Grafite e Pichação; -Explicar a origem da palavra grafite e das suas diferentes manifestações no Brasil e EUA. -Apresentar o texto do livro: "Graffiti: is it art?" seguido de leitura e compreensão do texto. - Apresentação do vídeo sobre a história do grafite - Criação de grafites em sala com a orientação do professor	Sim. Elaboração de cartazes com diferentes tipos de grafites e produção de texto sobre o tema.	Produção de grafites representando a turma.
46	11/09/2013 09:45:53	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		GLOBAL			Geisa Melo de Oliveira	Sociologia	Sociedade	Administração	O trabalho na sociedade capitalista.	Reconhecimento das mudanças ocorridas com o trabalho ao longo da história da humanidade. Percepção da forma como os variados significados do conceito trabalho, interferem na vida do ser humano em sociedade.	Ter conhecimento das mudanças do conceito trabalho ao longo da história da humanidade, nas diversas sociedades.	Estabelecer relação entre o conteúdo estudado no 2º bimestre e no 3º bimestre. Perceber como o conceito do trabalho foi modificado desde as sociedades primitivas até a sociedade atual (também conhecida como Sociedade do Conhecimento).	Vídeo intitulado: "O trabalho nas diferentes sociedades." Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=swh0owDGkTo	O vídeo utilizado como objeto educacional, foi exibido com o objetivo de fazer uma revisão dos conteúdos estudados anteriormente e estabelecer conexões entre os diversos conceitos estudados ao longo do 2º e 3º bimestre. O vídeo apresenta textos e imagens que demonstram as transformações ocorridas com o conceito "trabalho" ao longo da história da humanidade e as implicações dessas mudanças na vida dos seres humanos e em suas relações sociais.	Aula ministrada em sala, com a utilização de vídeo (com música, imagens e texto), para realizar uma revisão dos conteúdos trabalhados ao longo do 2º e do 3º bimestre.	40 minutos	O vídeo foi exibido em sala de aula, logo após a realização da chamada. A cada mudança de contexto apresentado pelo vídeo (mudança na forma de realização do trabalho e mudança no tipo de sociedade), era feita uma pausa na exibição do vídeo para a retomada dos conceitos vistos anteriormente ao estudarmos o conceito "trabalho", ao longo do 2º e 3º bimestres. Nesse momento, era feita a revisão e eram sanadas as dúvidas dos alunos.	Sim, mas a avaliação foi feita posteriormente com a produção de textos e cartazes a respeito das transformações ocorridas com o conceito "trabalho" ao longo da história da humanidade e suas consequências para as relações humanas em sociedade.	Como atividade avaliativa do 3º bimestre foram pedidos dois trabalhos aos alunos dos 2ºs anos de administração. 1) A produção de um texto escrito sobre as transformações ocorridas com o conceito "trabalho" ao longo da história da humanidade. Cada aluno escolheu um dos temas abaixo, realizou uma pesquisa e redigiu o seu texto: * Governo, leis e decretos que transformaram o significado da palavra trabalho * Disciplina no trabalho * Escola e ensino para o trabalho * Condições de trabalho no final do século XIX e início do século XX Essa atividade de produção textual foi realizada individualmente pelos alunos. 2) A produção de um cartaz contendo imagens que traduzissem o texto escrito. Essa atividade foi realizada em grupos e ficaram expostas durante uma semana no segundo andar do TECPUC.
47	11/09/2013 10:01:20	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		GLOBAL			Geisa Melo de Oliveira	Sociologia	Sociedade	Administração	Conceito e estrutura de cultura.	A formação do povo brasileiro. Baseado na obra de Darcy Ribeiro: "O povo brasileiro".	Ter conhecimento sobre a formação do povo brasileiro.	Reconhecer a importância da cultura indígena como elemento formador do povo e da cultura brasileira.	Vídeo: "O povo brasileiro", de Darcy Ribeiro. (Capítulo 1) (Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=2gqz4BHYcck)	Vídeo baseado na obra de Darcy Ribeiro, "O povo brasileiro." Este vídeo, se refere ao capítulo 1 da obra e contém imagens e depoimentos de grandes estudiosos da nossa cultura a respeito da importância das contribuições indígenas para a formação do povo e da cultura brasileira.	Aula ministrada em sala, com a utilização do vídeo para melhor compreensão acerca das contribuições indígenas para a formação do povo e da cultura brasileira.	30 minutos	O vídeo foi exibido em sala de aula, logo após a realização da chamada. Ao longo do vídeo foram feitas pausas para que fosse possível explicar e revisar com os alunos conceitos estudados ao longo do 3º bimestre sobre o tema "cultura".	Não.	Consolidação do tema abordado e revisão dos conteúdos estudados ao longo do 3º bimestre sobre o tema: "cultura".
48	11/09/2013 11:02:36	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Marcia Umata	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Recursos Humanos	Administração	Treinamento e desenvolvimento	Reconhecer as teorias de treinamento para atuar com e a necessidade de dinâmicas como ferramentas para este trabalho ser consolidado.	Conhecimento na necessidade das técnicas de treinamento.	Reconhecer as habilidades para atuar com dinamicas antes, durante e depois do treinamento aplicado.	Vídeo motivacional e de integração de pessoas 1) http://www.youtube.com/watch?v=qxDmFsSiHLQ&hd=1 2) http://www.youtube.com/watch?v=qxDmFsSiHLQ&hd=1	Vídeo apresenta os motivos de se permanecer em equipes e a importância deste trabalho ser realizado desta maneira. O segundo vídeo demonstra que não existem obstáculos que sejam intransponíveis.	Após a explicação sobre o tema de treinamento será utilizado o material para enriquecimento das explicações em aula.	30 minutos	Após explicar as teorias de treinamento, escolhermos uma necessidade será discutido com os alunos a melhor hora de se visualizar os videos, quais suas aplicabilidades e os resultados.	Sim, será utilizado como atividade avaliativa.	Consolidação do assunto trabalhado.
49	11/09/2013 14:53:37	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		GLOBAL			Rúbia Camila Ronqui Bottini	Química	Matemática	Informática	Introdução à eletroquímica: Pilha de Daniell.	Reconhecer a representação da pilha, ponte salina, medida do potencial padrão de um eletrodo.	Ter conhecimento sobre reações químicas e número de oxidação.	Compreender a representação da pilha de Daniell, a função da ponte salina, e como realizar a medida do potencial padrão de um eletrodo.	Vídeo sobre Pilhas: http://www.youtube.com/watch?v=6d-yN-PKCGI	Vídeo com animação sobre os componentes de uma pilha e seu funcionamento.	Aula ministrada em sala, com a utilização do vídeo para a visualização do assunto e enriquecimento das explicações da aula.	10 minutos	O video foi mostrado aos alunos sendo o mesmo pausado para que fosse realizada as explicações. Na sequencia o conteúdo foi melhor desenvolvido com as explicações teóricas.	Não	Reconhecimento dos componentes de uma pilha.
50	11/09/2013 14:54:04	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Carla Viccini	Gramática e Produção de Texto	Gramática	Informática	Verbos modo indicativo e subjuntivo.	Reconhecimento do uso e da aplicação das regras gramaticais sobre verbos.	Conhecimento dos modos e tempos verbais.	Aplicação dos conhecimentos teóricos sobre verbos na elaboração de tirinhas.	CRUZADINHA (http://objetoseducacionais.blogspot.com.br/2009/05/teste.html) SITE CONJUGA-ME (http://www.conjuga-me.net/). VÍDEOS (http://www.youtube.com/watch?v=Us0o7q9M_t0 / http://www.youtube.com/watch?v=XHtVJdaqdqU / http://www.youtube.com/watchv=BBlxSJezoUU&list=PLp1Ku5frtGTY4CC9dLAcV6ml1fFItcLD3&index= / http://vimeo.com/69716500) APLICATIVOS iPad (Camera Comics HD, Photo Comics, Zoodle Comics, Comic Book, Kaboom)	Cruzadinha (revisão dos conteúdos antes de iniciar a atividade) Site conjuga-me (consulta de todas as conjugações verbais). Vídeos sobre produção de tirinhas (dicas de profissionais, entrevistas e explicações sobre a produção das tirinhas) Aplicativos para iPad (elaboração das tirinhas)	Duas aulas ministradas em sala, com a presença do professor e do responsável pelo projeto HQE, com a utilização dos aplicativos e objetos educacionais para a produção de tirinhas.	40 minutos	Na primeira aula os alunos farão a revisão dos conteúdos a partir da cruzadinha, assistirão aos vídeos sobre a produção de tiras e conhecerão algumas com temas semelhantes ao solicitado na atividade. Na segunda aula eles usarão os aplicativos e o site conjuga-me para montar tiras que abordem o tema: verbos, modo indicativo e subjuntivo.	Sim. A avaliação será feita, primeiramente, no decorrer da atividade, levando em consideração a participação e envolvimento dos estudantes. E depois do trabalho produzido, quando será observada a criatividade e adaptação de conhecimentos nas tiras.	Reprodução do conhecimento teórico obtido durante o terceiro e quarto bimestre de maneira lúdica e criativa, desenvolvendo a aplicação das regras gramaticais em contextos diversos.
51	11/09/2013 15:04:06	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Francielle Novak	Literatura	Linguagens e Códigos	Informática e Administração	Obra Literária Terra Papagalli, Carta de Caminha e Classicismo.	Abordar as principais características do Classicismo fazendo conexão com a Carta de Caminha original. Reconhecer os personagens principais da Obra Terra Papagalli.	Saber o que é Era Literária, Literatura e aspectos do Classicismo.	Fazer relação intertextual com Obra e Era estudada no bimestre.	http://www.youtube.com/watch?v=zfK_4oRWWTk http://www.youtube.com/watch?v=84YCCEh6EhE http://www.youtube.com/watch?v=EsFBjn2GgOM	Vídeo sobre a obra Literária e Era Literária.	Aula ministrada com utilização de vídeos do youtube para demonstração prática do conteúdo.	120 minutos	Foi abordado o conteúdo com slides e para reforçar, utilizou-se vídeos explicativos.	Sim. Solicitou atividades baseadas nos vídeos, onde percebeu-se melhor entendimento do conteúdo.	Foi produzido a atualização da Carta de Caminha, com demonstrações usando vídeos. Não houve publicações.
52	11/09/2013 15:24:17	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Rúbia Camila Ronqui Bottini	Química	Matemática	Informática	Ácidos e bases: pH e pOH.	Aula experimental sobre ácidos, bases e indicadores utilizando o extrato de repolho roxo.	Ter conhecimento sobre as funções inorgânicas ácidos e bases.	Diferenciar ácidos e bases pelo uso de indicadores.	Vidrarias e substâncias químicas: limão, vinagre, ácido clorídrico, água, amoníaco, leite de magnésia, hidróxido de sódio, fenolftaleína, extrato de repolho roxa, béquer e pipeta de pasteur.	Substâncias e vidrarias para a execução da prática.	Aula ministrada em sala utilizando os equipamentos de segurança, as substâncias e as vidrarias.	50 minutos	Realização da aula prática pelos alunos onde os mesmos misturavam os indicadores as substâncias a serem analisadas e conseguiam classificar as mesmas em ácidos ou bases conforme as colorações observadas.	Sim. Preenchimento de uma tabela com o pH e a coloração do indicador para cada uma das substancias utilizadas.	Reconhecimento e diferenciação de ácidos e bases com a utilização de indicadores ácido-base.
53	11/09/2013 16:02:58	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Helcio da Graça	IComunicação WEB	Informática	Informática	Componentes de redes; Meios Físicos de Transmissão.	Conhecimento sobre padrões de cablagem - montagem de cabeamento de redes.	Conhecimentos gerais sobre redes de computadores e cablagem.	Desenvolver habilidades sobre a construção de cabeamentos de redes e conhecimentos sobre suas especificidades.	RJ45 http://tecnosolution.blogspot.com.br/2012/07/aprendendo-crimpar-cabo-de-rede-cabo.html	Figuras com exibição de terminais, cabeamento e formas de montagens.	Aula ministrada em laboratório com utilização de material e ferramentas próprias.	não de aplica	Exibição do material com recursos de multimídia e praticas laboratoriais.	Sim. Construção de material de conexão - cabo de rede	Compreender a construção dos meios de comunicação de redes.
54	11/09/2013 16:03:57	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Francielle Novak	Literaqtura	Linguagens e Códigos	Informática e dministração	Prosa Romântica e obras: Lucíola, Memórias de um Sargento de Milícias, O Guarani e Inocência.	Reconhecimento da Prosa Romântica com as obras Literárias.	Ter conhecimento da Poesia Romântica.	A disciplina tem como objetivo envolver a era Literária com fragmentos das obras do bimestre.	http://www.youtube.com/results?search_query=luc%C3%ADola+filme+completo&oq=luc%C3%ADola&gs_l=youtube.1.1.0l7.3772336.3778937.0.3782343.16.10.0.2.2.0.299.1171.0j1j4.5.0...0.0...1ac.1.11.youtube.q5203p9wK1s http://www.youtube.com/watch?v=h0L_Ie-CcXQ https://www.youtube.com/watch?v=Uq9udFnRVJk	Vídeos sobre as obras do bimestre.	A aula foi encaminhada com vídeos, fragmentos das obras literárias e encaminhamentos para produção de vídeos.	180 minutos	A atividade foi no primeiro momento visual e depois encaminhou-se o ensaio para produção de vídeos.	Sim. A avaliação foi estabelecida a partir de produções de vídeos de todas as obras encaminhadas no bimestre.	O conteúdo produzido na disciplina fez link com os vídeos vistos e produzidos. Houve publicação na rede social para o estudo para outros colegas.
55	11/09/2013 16:15:45	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Filipe Remowicz	História	Sociedade	Administração e Informática	Reforma Protestante.	Crítica ao cristianismo medieval.	Ter conhecimento da estruturação do cristianismo ao longo da Idade Média e a reformulação social do inicio da Idade Moderna.	Reconhecer as críticas formuladas por Lutero e identificar as suas consequências na Igreja Católica.	Vídeo Youtube (http://www.youtube.com/watch?v=vbpyoveTOH8)	Vídeo baseado na biografia de Martin Lutero, religioso alemão que viveu no século XVI.	Aula expositiva contextualizada com com o vídeo.	40 minutos.	O vídeo fui utilizado para contextualizar o conteúdo apresentado em sala com a utilização do livro didático.	Não	Consolidação do tema abordado.
56	11/09/2013 16:16:38	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Eunice Eliane de Moura	Administração e legislação de Recursos Humanos	Administração	Administração	Treinamento e Desenvolvimento	A utilização das dinâmicas nos treinamentos	Ter conhecimento dos resultados dos treinamentos	Reconhecer e debater sobre os resultados da aplicação da dinamica	www.youtube.com/watch?v=IhIK9fwgWrQ&hd=1	Vídeo sobre a aplicação do tangran	Aula ministrada em sala, com o exercício da dinâmica	15	A turma será divida em duplas e aplicarão a dinamica e falarão sobre os resultados	Sim na atividade avaliativa	Como complemento da explicação do conteúdo.
57	11/09/2013 16:24:25	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		GLOBAL			Silmara aibs dos santos	Sociologia	Sociedade	Informática e administração	O Trabalho na Sociedade Capitalista.	A relação do trabalho ao longo da História e seus atuais desafios na contemporaneidade.	Ter conhecimento da História do Trabalho no mundo ocidental.	Comparar os meios e os modos de produção atuais, com os modos do século XIX e as diversas visõ sob o Trabalho.	http://m.youtube.com/watch?v=PVVKg1CQxQg	Produção de um vídeo, por equipe, onde apareça evidente a visão atual sobre o Trabalho na Sociedade Capitalista.	Aulas expositivas, debates e apresentações em grupo, utilizando ppoints e quadro.	20 minutos	Quatro aulas de Sociologia, para descrever, relatar e relacionar os temas.	Trabalho em equipe com as apresentações em sala de aula.	Observação, percepção e capacidade de comparar conceitos, no tempo histórico. Sim, está publicado no youtube.
58	11/09/2013 16:25:01	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Filipe Remowicz	História	Sociedade	Administração e Informática	Segunda Guerra Mundial.	Compreensão do contexto dos ataque nucleares ao Japão que marcaram o encerramento da Segunda Guerra Mundial.	Ter conhecimento do desenvolvimento do conflito mundial que marcou o século XX e as suas consequências (Guerra Fria).	Entender os motivos que levaram aos ataques nucleares ao Japão.	Poema e Música Youtube. (http://www.youtube.com/watch?v=T-JKOj5o6dM)	Poema de Vinícius de Moraes musicado pelo grupo Secos e Molhados em 1973 que retrata os horrores dos ataques nucleares as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki.	Aula ministrada em sala com a utilização dos aparelhos de som e vídeo.	5 minutos	Aula contextualizada com a música promovendo uma reflexão sobre o uso e as consequências das armas de destruição em massa.	Não.	Consolidação do tema abordado.
59	11/09/2013 16:31:36	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				ATIVO	Mariana	Arte	Linguagens e códigos	Informática	Dança.	Participação, criação coletiva, conhecer os períodos históricos da dança.	Conhecimento dos períodos históricos da dança e musica.	Colaboração, desenvolvimento corporal, criação de movimentos.	http://m.youtube.com/watch?v=XDnL8IQYI0o	Vídeo do grupo Menudos, com coreografia.	Aula de criação coletiva e ensaios.	35,40min.	Os grupos de alunos criaram uma coreografia, em cima dos vídeos.	Sim.	Apresentação na sala de aula.
60	11/09/2013 16:38:58	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				REFLEXIVO	Silmara Aibes dos Santos	Sociologia	Sociedade	Informática e Administração	A Instituiçõ Sociais, ao longoda História e principalmente a família, escola e igreja.	Instituições sociais, propriedade privada, ideologiane Estado.	Ter conhecimentos básicos sobre os clássicos da Sociologia: Weber, Durkheim e Marx.	Relacionar as transformaçõ das instituições sociais,ao longodas sociedades ocidentais.	Confecção de cartazes.	Cartazes feitos em grupo sob instituições sociais.	Ala ministrada em sala, com debates, estudo de textos, confecçãome correções de exercícios.	20 minutos	Trabalho e discussão sobre os temas abordados e citados acima, com um aprofundamentos sobre o conceito e sociedade em mudança.	Sim, os cartazes valem nota de apresentações.	Consolidação do tema abordado, atarvés do trabalho em grupo, leitura de texto e debates.
61	11/09/2013 16:43:07	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Paulo Sergio Guimaraes Pinto	Filosofia	Sociedades	Informática	Filosofia Política	Apresentar a teoria política de Nicolau Maquiavel	Ter conhecimento da origem do conceito de política - pólis.	Incentivar a relação entre a teoria política de Maquiavel com as teorias políticas atuais.	https://www.youtube.com/watch?v=SlDOmpAdGIM	Vídeo sobre pensamentos de Nicolau Maquiavel de sua obra o Príncipe.	Aula ministrada em sala de aula, projetando o víd	15 min	Começar a aula contextualizando a época em que viveu Maquiavel, em seguida projetar o vídeo demonstrando as principais ideias da teoria política do autor.	sim	Solicitar que alunos produzam um texto, (redação) abordando a ideia central do vídeo.
62	11/09/2013 16:43:40	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Thiago Delattre Wyzykowski	Teoria Geral de Marketing e Propaganda	Administração	Administração	Propaganda	Tipos de Propaganda, a importância da Logomarca, práticas e identificação	Ter conhecimento da Introdução de Marketing e sua utilização.	Saber a real importância de uma logomarca bem definida.	Jogo para sistema IOS, Logos Quiz Games	Game onde aparecem as Logomarcas e a mesmas devem ser identificadas pelos alunos, quanto mais marcas identificar maior a pontuação.	Aula ministrada em sala, com a utilização do aplicativo para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	30 minutos	Aplicar o conteúdo e depois utiliza-se aplicativos para fixação.	Não.	Consolidação do Tema Abordado.
63	11/09/2013 16:57:21	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Alessandro Cavassin Alves	Sociologia	Sociedade	Administração e Informática	Estado e desvios institucionais	Analisando reportagens recentes sobre o tema dos desvios institucionais	Ter conhecimento dos tipos de desvios institucionais	Reconhecer a atualidade do tema apresentado	http://www.gazetadopovo.com.br/vidapublica/conteudo.phtml?id=1380406&tit=Cresce-condenacao-de-corruptos-mas-prisoes-nao-tem-mesmo-ritmo	A reportagem traz texto e vídeos ilustrativos sobre os desvios institucionais, como um exemplo prático	Aula ministrada em sala, com a utilização do tablet.	20 minutos	Leitura da reportagem, assistir ao vídeo, debater o tema, escrever uma conclusão.	Sim, através da produção de texto.	Habilidades desenvolvidas - senso crítico, análise da realidade política, refletir sobre o tema punições na política e na sociedade.
64	11/09/2013 16:58:30	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Silmara Aibes dos Santos	Sociologia	Sociedade	Informática e Administração	Cultura e Sociedade	O queé Cultura, indivíduo e Sociedade, beres coletivos.	Conhecer os pressupostos da Sociologia básica, sobre o surgimento da Sociologia Clássica. Basicamente o contexto do século XIX.	Descrever a atual sociedade e sobretudo a cultura no meio urbano.	Vídeos baixados da internet e produzidos pelos alunos ( será postado aqui esta semana) um vídeo caseiro dos alunos do 1E sobre Tribos Urbanas.	Vídeo sobre Tribos Urbanas.	Aulas expositivas, com ppoint, quadro,debates, uso do livro e do caderno.	20 minutos.	No decorrer das aulas através da reflexão e da observação, bem como oda análise da sociedade em que vivemos.	Sim, a produção do vídeo, ou links da internet sobre Tribos Urbanas.	Descrição, observação, início da construção do senso-crítico.
65	11/09/2013 17:00:20	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Anderson Silva	Português	Linguagens e Códigos	Informática	Textos opinativos e/ou persuasivos.	Aplicar á pratica oral o discurso persuasivo, bem como dominar a argumentação e a contra-argumentação dentro da mesma forma de discurso.	Conhecer o texto tipo dissertativo argumentativo.	Desenvolver a capacidade de articulação do discurso persuasivo em nível oral, bem como em nível escrito.	O poder de persuasão - Roberto Justos ( O Aprendiz 6)	Apresentação do assunto articulação do discurso persuasivo. Em seguida exibição do vídeo, no qual o publicitário Roberto Justos fala sobre o poder da persuasão com duas candidatas do programa O Aprendiz.	Após a exibição do vídeo, espaço para comentário dos alunos. Na aula seguinte, atividade prático de discurso persuasivo em nível oral.	5 minutos e 15 segundos	Os alunos praticaram o uso do discurso persuasivo, divididos em grupos, procurando despertar o interesse para um produto inusitado, oferecendo-o a um outro grupo da sala.	Sim. Atividade avaliativa de construção do discurso oral.	O vídeo serviu como um suporte para o uso das técnicas de persuasão em nível oral.
66	11/09/2013 17:02:15	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Carla Viccini	Literatura	Romantismo	Informática	Prosa romântica	Observação das características históricas e sociais do período literário romântico	Conhecimento da organização social da época e da literatura desenvolvida	Reconhecer nos capítulos da novela "Essas mulheres" (baseada na obra de José de Alencar) as características do período romântico e do autor, além das semelhanças com a literatura de folhetins.	Capítulos da novela 1 - 6 (http://www.youtube.com/watch?v=spD9oKJFIxs&hd=1)	Cada aula do 3º bimestre teve início com um capítulo da novela produzida com base em três romances de José de Alencar (Senhora, Diva, Lucíola), para introduzir os assuntos da escola literária e para exemplificar a literatura de folhetins	Aula ministrada em sala, com a utilização dos vídeos em 6 aulas do bimestre, para ilustrar a escola literária.	15 minutos	Cada aula do terceiro bimestre teve início com a exibição de um capítulo da novela e, na sequência a discussão sobre as características das personagens e dos cenários.	Sim. Os alunos pesquisaram imagens, vídeos e textos para ilustrar o período romântico como se fossem montar um cenário de novela (carros antigos, penteados, moda, festas, músicas, decoração, arquitetura).	Os alunos fizeram apresentações para a turma, contextualizando os temas da época literária estudada.
67	11/09/2013 17:03:29	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Thiago Delattre Wyzykowski	Qualidade e Empreendedorismo.	Administração	Administração	Plano de Negócios	Como montar um Plano de Negócios.	Saber o que é Plano de Negócios e seu uso com o Empreendedorismo.	Entender a utilização, bem como a importância do Plano de Negócios.	Aplicativo Ipad Plano de Negócios	Desenvolvimento de um Plano de Negócios.	Aula ministrada em sala e com a utilização do Aplicativo.	200 minutos.	Desenvolver os capítulos e logo após cada aluno desenvolverá seu Plano de Negócios.	Sim. A cada capítulo finalizado, o mesmo será avaliado com nota máxima de 1,0 ponto.	Consolidação de tema abordado.
68	11/09/2013 17:04:11	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Noslen Borges	Lingua Portuguesa	Codigos e linguagens	Administração	Paráfrase e Paródia	O que é paráfrase? Para que serve a paráfrase? O que é paródia? Para que serve a paródia?	Ter conhecimento de leitura, interpretação e conceitos semânticos.	Reconhecer os gêneros paráfrase e paródia.	http://www.youtube.com/watch?v=8304A0yfltQ http://www.youtube.com/watch?v=ZbT4Yb7ZSSk	Video de musica para construção de paráfrase. Video de paródia construída para ensino de regras gramaticais língua portuguesa.	Aula ministrada em sala com apresentação no quadro dos conceitos de paráfrase e paródia, uso dos materiais extras para enriquecimento e aprofundamento dos alunos.	10 minutos	Após a apresentação dos conceitos foi mostrado os vídeos aos alunos para que os mesmos construíssem a paráfrase e logo após o video da paródia para que os alunos construam uma paródia com conteúdos gramaticais.	Não	Interpretação, leitura e construção textual. Aprofundamento das habilidades semânticas de cada aluno.
69	11/09/2013 17:05:34	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Regina Corcini	Língua Portuguesa	Literatura	Informática	Compreensão do fenômeno cultural da representação artística por trás da ficção; • Entendimento da literatura enquanto uso artístico da linguagem, explorada em seus aspectos linguísticos, históricos, estéticos, sociais, lúdicos, entre outros; • Reflexão sobre os estudos literários, obras e períodos históricos e o seu papel na sociedade atual; • Reconhecimento dos diferentes gêneros literários e suas manifestações: poesia, conto, romance, auto, cordel, etc. • Articulação do discurso literário com outros discursos de diferentes manifestações artísticas.	A prosa romântica: releitura da obra " Noite na taverna", Álvares de Azevedo.	Ler um dos contos presentes na obra de Álvares de Azevedo. Ter conhecimento básico na produção em HQs.	Conhecer o enredo dos contos da obra "Noite na Taverna", aplicando conhecimentos da produção em HQs em estilo artesanal ou digital.	Câmeras digitais para a criação e reprodução das Histórias em Quadrinhos. Aplicativos: Comic Life e Cartoon FX, disponíveis na APP Store. Programas de edição de texto e de vídeos em geral.	Apresentação de vídeos produzidos por alunos antecedentes como exemplos de releituras da obra. Apresentação dos aplicativos para a exploração.	Encaminhamento em sala de aula para a atividade em grupos sobre uma releitura de um dos contos da obra "Noite na taverna". Palestra sobre as HQs com o o professor Márcio.	2h	Após a leitura da obra literária, o grupo de alunos deverá escolher um dos contos, adaptando-o para HQs com os aplicativos sugeridos pela professora. As adaptações artesanais deverão ser digitalizadas.	Sim. Os grupos foram avaliados pelo cumprimento da agenda, criatividade na adaptação e pela tentativa de criação de uma HQs, mesmo que amador.	Conhecimento e/ou aprofundamento a respeito das HQs e dos aplicativos disponíveis para a criação e deleite das mesmas. Exposição dos trabalhos no ambiente TECPUC, disponibilidade nas redes sociais e exploração do material em outras instituições de Ensino. Divulgação do material no Projeto do professor Márcio.
70	11/09/2013 17:09:34	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				ATIVO	Amanda Jaqueline do Amaral	Arte	Códigos e Linguagens	Administração e Informática	História da dança, estilos de dança e manifestações de dança no mundo. Concepção de coreografia.	Entender o contexto histórico em os estilos de dança surgiram e se desenvolveram. Reconhecer os fatores políticos e culturais que impulsionaram as manifestações de dança.	Ter conhecimento histórico em estilos de música e dança. Desenvolvimento de movimentos.	Reconhecer os diferentes estilos de dança, quais são seus fundamentos e sua técnica básica.	http://www.youtube.com/watch?v=8oJ07RORJwo http://www.youtube.com/watch?v=oqUPKsGuoz4	Vídeos sobre estilos de dança Hip Hop e Dança Contemporânea (observar como os movimentos reverberam no corpo).	Aula ministrada em sala, com debates, estudos de textos e elaboração de exercícios.	15	Atividades e discussão sobre os temas citados acima, abordagem do contexto social em que os estilos se desenvolveram.	Sim. Atividade avaliativas. Questões sobre os textos trabalhados com foco também nas explicações.	Consolidação dos temas trabalhados, compreensão dos diferentes estilos. textos, atividades práticas e teóricas.
71	11/09/2013 19:14:15	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Jeferson Mathias	Educação Física	Natureza	Informática	Prática Desportiva: Lutas Marcias (Olímpicas e não olímpicas).	Explanação sobre lutas marciais (olímpicas ou não). Após, iniciar com lutas de combate (ex: Taekwondo). Regras básicas, olimpíadas, histórico, execução e aula prática (chutes, golpes, defesa).	Ter conhecimento básico do assunto proposto, onde serão abordados regras básicas do Taekowndo.	Conhecer a Luta Marcial de Taekowndo e identificar as regras básicas, afim de praticar nas aulas.	Video educativo (Fonte: www.youtube.com/watch?v=7bBRxqTvBNY) 22/01/2012 -Algumas importantes técnicas de defesa de Tae Kwon-Do.	Vídeo sobre Ataque e Defesa do Taekwondo. Ilustração e prática.	Início da atividade em sala de aula, e após estudo do assunto, aplicar em aula prática.	30 minutos	Após visualização e estudo do vídeo, os alunos praticam os exercícios em aula prática.	Sim. Através de demonstração dos alunos, em grupos.	Conhecimento e vivência da Arte do Taekwondo.
72	11/09/2013 20:11:10	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Jeferson Mathias	Educacação Física	Natureza	Informática	Jogos Olímpicos: Antigüidade a Atualidade.	Estudo sobre surgimento das Olimpíadas e dados atuais da participação do Brasil.	Conhecimento geral sobre Olimpíadas.	Identificar os procedimentos para Realização das Olimpíadas. Comparar a participação do Brasil nos Jogos Olímpicos e Paraolímpicos.	http://www.brasilescola.com/educacao-fisica/olimpiadas.htm	Pesquisar sobre a origem das Olimpíadas e conhecer os procedimentos para realiza-lá.	Pesquisa em grupos e explanação sobre os temas propostos.	30 minutos.	Explicar a origem e os acontecimentos de cada edição das Olimpíadas, com ênfase na participação do Brasil.	Sim. Explanação dos grupos para a turma, conforme o ano de edição dos Jogos Olímpicos.	Estudo e conhecimento dos assuntos propostos e explanação do conteúdo, com auxilio de mídia.
73	11/09/2013 20:48:04	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Géssica Peniche	Língua Portuguesa - Gramática e Produção de Textos	Linguagens e Códigos	Administração	Verbos - modo imperativo, subjuntivo e indicativo dos verbos auxiliares.	Compreender a conjugação dos verbos e as peculiaridades que a eles pertencem.	Ter conhecimento dos modos e tempos verbais.	Aplicação dos conhecimentos teóricos sobre verbos na elaboração tirinhas gramaticais.	CRUZADINHA (http://objetoseducacionais.blogspot.com.br/2009/05/teste.html) SITE CONJUGA-ME (http://www.conjuga-me.net/). VÍDEOS (http://www.youtube.com/watch?v=Us0o7q9M_t0 / http://www.youtube.com/watch?v=XHtVJdaqdqU / http://www.youtube.com/watchv=BBlxSJezoUU&list=PLp1Ku5frtGTY4CC9dLAcV6ml1fFItcLD3&index= / http://vimeo.com/69716500) APLICATIVOS iPad (Camera Comics HD, Photo Comics, Zoodle Comics, Comic Book, Kaboom)	Cruzadinha (revisão dos conteúdos antes de iniciar a atividade) Site conjuga-me (consulta de todas as conjugações verbais). Vídeos sobre produção de tirinhas (dicas de profissionais, entrevistas e explicações sobre a produção das tirinhas) Aplicativos para iPad (elaboração das tirinhas)	Duas aulas ministradas em sala, com a presença do professor e do responsável pelo projeto HQE, com a utilização dos aplicativos e objetos educacionais para a produção de tirinhas.	40 min	Na primeira aula os alunos farão a revisão dos conteúdos a partir da cruzadinha, assistirão aos vídeos sobre a produção de tiras e conhecerão algumas com temas semelhantes ao solicitado na atividade. Na segunda aula eles usarão os aplicativos e o site conjuga-me para montar tiras que abordem o tema: verbos, modo indicativo,imperativo e subjuntivo.	Sim. A avaliação será feita, primeiramente, no decorrer da atividade, levando em consideração a participação e envolvimento dos estudantes. E depois do trabalho produzido, quando será observada a criatividade e adaptação de conhecimentos nas tiras.	Reprodução do conhecimento teórico obtido durante o terceiro e quarto bimestre de maneira lúdica e criativa, desenvolvendo a aplicação das regras gramaticais em contextos diversos.
74	11/09/2013 21:07:02	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Fabio Adriano Bessa	Biologia	Natureza	Informática / Administração	Divisão celular - mitose e meiose.	Reconhecer as etapas e características envolvidas na configuração dos processos de divisão celular - mitose e meiose -, bem como seu envolvimento na manutenção do organismo e metabolismo, e na continuidade das espécies.	Ter conhecimento sobre a organização e estruturação celular.	Reconhecer as etapas e características envolvidas na configuração dos processos de divisão celular - mitose e meiose -, bem como seu envolvimento na manutenção do organismo e metabolismo, e na continuidade das espécies.	Documentário: Doc - Células-tronco: A chave da regeneração. (https://www.youtube.com/watch?v=j7R0o6cE-Pc)	Documentário: Doc - Células-tronco: A chave da regeneração. Estabelece relação entre os processos de divisão celular - mitose e meiose -, e a aplicação das células-tronco na na manutenção do organismo e metabolismo, e na continuidade das espécies.	Aula ministrada em sala, com o emprego de objetos educacionais para elucidação de exemplos práticos e teóricos a respeito do emprego das células-tronco.	20 minutos.	Aulas ministradas em sala, com o emprego de objetos educacionais (trechos de aproximadamente 20 minutos) para elucidação de exemplos práticos e teóricos a respeito do emprego das células-tronco, a partir dos processo de divisão celular - mitose e meiose.	Exercícios de fixação (tarefa de casa).	Estabelece relação entre os processos de divisão celular - mitose e meiose -, e a aplicação das células-tronco na na manutenção do organismo e metabolismo, e na continuidade das espécies.
75	11/09/2013 21:15:27	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Fabio Adriano Bessa	Biologia	Natureza	Informática / Administração	Gametogênese - espermatogênese e ovogênese. Desenvolvimento embrionário.	Reconhecer as etapas e características dos processos de espermatogênese e ovogênese, bem como seu envolvimento na fecundação e desenvolvimento embrionário.	Ter conhecimento sobre organização e estrutura celular animal. Ter conhecimento sobre divisão celular - mitose e meiose.	Reconhecer as etapas e características dos processos de espermatogênese e ovogênese, bem como seu envolvimento na fecundação e desenvolvimento embrionário.	Documentário: O Guia Completo da Gravidez (5 volumes). (https://www.youtube.com/watch?v=QvEFUTqzQzQ)	Documentário: Etapas do desenvolvimento embrionário.	Aula ministrada em sala, com o emprego de objetos educacionais para demonstração das etapas do desenvolvimento embrionário.	10 minutos.	Aula ministrada em sala, com o emprego de objetos educacionais (trechos de aproximadamente 10 minutos) para demonstração das etapas do desenvolvimento embrionário.	Exercícios de fixação (tarefa de casa).	Reconhecer as etapas e características dos processos de espermatogênese e ovogênese, bem como seu envolvimento na fecundação e desenvolvimento embrionário.
76	11/09/2013 21:16:20	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Géssica Peniche	Língua Portuguesa - Literatura	Linguagens e Códigos	Administração	Quinhentismo no Brasil - Literatura Informativa e catequética	Compreensão do contexto histórico em que ocorreram os primeiros registros da nossa Literatura.	Ter conhecimento sobre o Quinhentismo e sobre o período do descobrimento do Brasil e como isso marcou o início da nossa historiografia literária.	Reconhecer as semelhanças entre o livro do bimestre "Terra Papagalli" e o filme "Caramuru".	Trechos do filme "Caramuru" http://www.youtube.com/watch?v=h0R5Af2BBiU	A aula era introduzida com trechos do filme eram passados para que os alunos analisassem as semelhanças entre o livro e o filme "Caramuru".	Aula ministrada em sala, com apresentação de trechos do filme, acompanhado da leitura da obra, para que os alunos visualizassem, por meio de outra linguagem, além da escrita, o contexto histórico do período estudado.	15 a 20 minutos	A cada leitura dos capítulos do livro "Terra Papagalli", trechos do filme eram passados para que os alunos analisassem as semelhanças entre o livro e o filme "Caramuru".	Não	Com base nesse estudo comparativo, os alunos puderam compreender as semelhanças entre o livro "Terra Papagalli" e o filme "Caramuru", compreendo assim, o contexto histórico em que ocorreram os primeiros registros da nossa Literatura, que depois servirá de base para os estudos sobre o movimento Romântico.
77	11/09/2013 22:05:27	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				ATIVO	Géssica Peniche	Língua Portuguesa - Gramática e Produção de Textos	Linguagens e Códigos	Administração	Projeto Interdisciplinar - Consumo consciente	Leitura e compreensão de textos sobre sustentabilidade para posterior produção de folders, folhetos e jogos sobre sustentabilidade e consumo consciente.	Ter conhecimento sobre síntese e paráfrase.	Ler e sinterizar artigos e reportagens sobre sustentabilidade e consumo consciente para posterior produção de resumos/textos informativos, folders e folhetos sobre o assunto.	http://www.akatu.org.br/	Dentro do site Akatu foram lidas várias reportagens dentro dos temas sobre sustentabilidade.	A turma foi dividida em grupos, cada grupo ficou responsável por um tema dentro de Sustentabilidade e Consumo Consciente.	03 aulas	Depois que os alunos já tinham os temas definidos, exploraram as reportagens e artigos publicados no site AKATU e a partir do material on line, produziram outros artigos e textos expositivos sobre sustentabilidade e consumo consciente, posteriormente fizeram um Seminário em sala e por fim, expuseram seus trabalhos em folders e folhetos na 1ª Mostra sobre Sustentabilidade e Consumo Consciente do TECPUC.	Sim. Os alunos foram avaliados nas pesquisas, levantamento dos materiais, produção de artigos, cartazes, folders e folhetos sobre os temas pelos quais ficaram responsáveis.	Os alunos foram muito autônomos neste processo de pesquisa e produção de um material, também foi produzida uma revista digital na qual foram publicadas os trabalhos de maior destaque nas turmas de 1° anos de Admnistração: http://www.youblisher.com/p/696877-Revista-sobre-sustentabilidade_TECPUC-Administracao/
78	11/09/2013 22:12:14	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Patrícia Gogola Bomgiorno	Matemática	Ciências da Matemática	Informática	Soma dos termos de uma progressão geométrica finita.	Progressão geométrica finita e soma dos termos de uma progressão geométrica finita.	Compreender o que é uma progressão geométrica e como seus termos são estruturados a partir da razão. Conhecer a fórmula da soma de uma PA finita para poder estabelecer uma comparação com os casos de PG finitas.	Reconhecer e aplicar adequadamente a fórmula da soma dos termos de uma progressão geométrica finita. Mais do que usar a fórmula, é importante que o aluno compreenda o porquê da mesma e a estratégia que ela está representando.	Vídeo "Pra lá de Bagdá" - Série "Matemática na Escola" * Fonte (contendo a ficha completa com as informações sobre o vídeo e link para download): http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/17190 ou * Fonte (para acesso online ao vídeo): http://www.youtube.com/watch?v=Kl-s6Hynf2c	O vídeo, além de exemplificar a soma dos termos de uma progressão geométrica finita a partir da lenda do xadrez, demonstra a estratégia que deu origem à fórmula matemática.	Aula ministrada em sala, com a utilização do vídeo para enriquecer a compreensão da estratégia existente por trás da fórmula da soma de uma PG finita.	50 minutos	Começamos a aula fazendo um comparativo com progressões aritméticas: relembramos o que é uma PA e como se dá a soma dos termos de uma PA finita (através da estratégia utilizada por Gauss). Induzimos os alunos a pensarem e verificarem, então, se o mesmo procedimento é válido para a soma dos termos de uma PG. Ao perceberem que a estratégia é diferente, utilizaremos o exemplo da PG formada na lenda do xadrez e, através do vídeo, fazemos a ligação entre essa PG e a estratégia utilizada para somar os termos dessa PG. A partir disso, generalizamos a estratégia e aplicamos a fórmula a outros exemplos de PG finitas.	Não.	Reconhecimento da fórmula da soma dos termos de uma PG finita e aprofundamento na questão de compreensão da estratégia por ela envolvida.
79	11/09/2013 22:58:18	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Patrícia Gogola Bomgiorno	Matemática	Ciências da Matemática	Informática	Trigonometria no ciclo trigonométrico.	Ciclo trigonométrico. Quadrantes. Seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente de um ângulo: representação geométrica e sinais nos diversos quadrantes.	Reconhecer o ciclo trigonométrico e compreender a representação geométrica do seno, cosseno e tangente no ciclo trigonométrico.	Compreender a representação geométrica do seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente de um ângulo no ciclo trigonométrico e o sinal que cada uma dessas relações ocupa em cada um dos quadrantes.	Software "Trigonometria" * Fonte (ficha completa do software e acesso ao download): http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11876	O software permite que o aluno trabalhe com a variação de ângulo e, a partir dessa variação, observe a alteração obtida na representação geométrica da relação desejada (seno, cosseno, tangente, secante, cossecante, cotangente). Consegue perceber porque os sinais variam, dependendo da relação e dos quadrantes.	Esse software pode ser utilizado em várias aulas, tanto para introduzir o conceito da representação geométrica de cada relação bem como também para revisar os conhecimentos e visualizar melhor o que aprender sobre o ciclo trigonométrico.	15 minutos para cada relação	Ao definir cada uma das relações trigonométricas no ciclo trigonométrico, utilizar o software para permitir um número maior de interações do aluno com o conteúdo e para que os alunos visualizem o mesmo em diversas situações.	Não.	Visualização da representação geométrica e exploração/comparação entre as diversas relações estudadas.
80	11/09/2013 23:20:14	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Patrícia Gogola Bomgiorno	Matemática	Ciências da Matemática	Informática	Projeto Interdisciplinar sobre Consumo Consciente	Consumo consciente. Pegada ecológica.	Entender o conceito de consumo consciente.	Reconhecer o impacto do ser humano para a vida no planeta e do planeta. Compreender a sua responsabilidade perante a situação atual do planeta e como podemos contribuir de maneira significativa para a preservação da natureza.	Vídeo do Programa "Cidades e Soluções" sobre "Pegada Ecológica e Consumo Consciente". *Fonte: Pegada Ecológica e Consumo Consciente – Programa “Cidades e soluções”: Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=J8b_i9t0nJw Pegada Ecológica e Consumo Consciente – Programa “Cidades e soluções”: Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=hNaqwRUZIDw Pegada Ecológica e Consumo Consciente – Programa “Cidades e soluções”: Parte 3 http://www.youtube.com/watch?v=XgbFLfxJ1mk	Esse vídeo é interessante porque mostra o conceito de pegada ecológica, definido pela WWF, que mede o impacto do nosso estilo de vida sobre o planeta. Essa medida é feita com base em vários critérios que fazem parte do cotidiano das pessoas e eles se tornam o foco principal de discussão do programa.	Aula ministrada em sala, com a utilização do vídeo para promover uma reflexão sobre o estilo de vida de cada aluno e um debate sobre importância do conceito de consumo consciente para a preservação da natureza e do planeta em si.	50 minutos	Com base no que já foi discutido anteriormente pelos outros professores participantes do projeto sobre consumo consciente, inicia-se a reflexão questionando como é o estilo de vida de cada aluno e se eles consideram esse estilo de vida positivo ou negativo para a preservação dos recursos naturais do planeta. Assiste-se ao vídeo e, com base nos conceitos de consumo consciente e pegada ecológica, levanta-se a discussão sobre quais tópicos mais chamaram a atenção dos alunos e sobre como podemos contribuir para que o nosso impacto sobre o planeta não seja tão grande e negativo.	Sim. Toda essa mobilização, conscientização e discussão culminará na realização de um produto final, que representará o trabalho desenvolvido junto ao projeto. Dependendo do curso e dos professores envolvidos, definiram-se vários tipos de atividades finais. No caso do curso de Informática, definimos a criação de um infográfico com base em algum tópico relevante ligado a consumo consciente.	Produção de um infográfico relacionando tópicos importantes ligados a consumo consciente.
81	11/09/2013 23:41:35	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Wilen Silva	Matemática	Matemática e Suas Tecnologias	Informática	Funções	Gráfico de função afim	Conhecer a representação de um ponto no plano cartesiano	Traçar o gráfico de uma função afim.	Winplot - (http://www.baixaki.com.br/busca/?q=winplot&buscar=)	Um programa utilizado para traçar gráficos. Utiliza uma linguagem acessível e pode ser facilmente manipulado pelos alunos.	Aula ministrada em sala, necessita de um computador e um projetor (no caso de ser manipulado pelo professor de forma expositiva).	30 minutos	O professor e os alunos podem utilizar o programa para resolver os exercícios propostos no livro, possibilita também a observação de várias situações de uma forma rápida e dinâmica, ideal para visualizar diversos exemplos.	Não.	Esboço e interpretação de gráficos
82	12/09/2013 00:00:26	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Wilen Silva	Matemática	Matemática e Suas Tecnologias	Informática	Funções - Afim e Quadrática	Estudo das funções - Geral	Não.	Estudo das Funções.	Material elaborado pelo professor - slides e listas de exercícios disponibilizados via Eureka.	Todo material preparado pelo professor é disponibilizado aos alunos (slides) via Eureka.	Aula expositiva com a utilização de um computador e o projetor de mídia.	30 minutos	Disponibilizo via Eureka o material que produzo, com a finalidade de otimizar o tempo em sala, procuro alternar projeção e quadro, fazendo com que o aluno tome nota apenas de algumas observações ou dicas na resolução de um exercício.	não.	O aluno pode estudar de qualquer lugar ou equipamento, desde que tenha acesso a internet e um programa que faça a leitura do arquivo.
83	12/09/2013 00:28:59	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				ATIVO	Regina Corcini	Língua Portuguesa	Gêneros Discursivos	Informática	Conhecer e aplicar as diferentes modalidades de leitura adequadas aos gêneros discursivos conto, resenha, notícia de jornal e comentário crítico, observando o conteúdo veiculado, possíveis interlocutores, assunto, fonte, papéis sociais representados, intencionalidade e valor estético. Conhecer, reconhecer e aplicar os elementos linguísticos pertinentes às infraestruturas dos gêneros discursivos estudados. Produzir os gêneros discursivos apresentados para estudo (conto – resenha –notícia de jornal e comentário crítico).	Leitura, compreensão, interpretação e produção de gêneros de discurso coerentes ao ato comunicativo.	Conhecer e/ou aprofundar questões sobre o Rio Belém. Conhecer e/ou aprofundar elementos pertinentes à comunicação: gêneros e suportes linguísticos. Conhecer e/ou aprofundar questões pertinentes aos programas e sofwares.	Aplicar conhecimentos da língua e da informática para a divulgação e aprendizagem sobre o meio ambiente a leitores ativos da sociedade curitibana.	Softwares e programas. Vídeos disponíveis na rede. Rede virtual.	Em conformidade com as buscas de informações eletrônicas e audio-visuais disponíveis sobre o rio Belém, propõe-se a elaboração de suportes linguísticos e criação de joguinhos pedagógicos sobre o meio-ambiente, tais como caça-palavras, desenhos para colorir, cruzadinha entre outros.	Em conformidade com as buscas de informações eletrônicas e audio-visuais disponíveis sobre o rio Belém, propõe-se a elaboração de suportes linguísticos e criação de joguinhos pedagógicos sobre o meio-ambiente, tais como caça-palavras, desenhos para colorir, cruzadinha entre outros. Tais materiais produzidos têm como objetivo principal a aplicação dos conhecimentos adquiridos em materiais pedagógicos a serem explorados por professores da rede pública de ensino e por seus respectivos alunos.	5 horas	Busca de informações sobre o meio-ambiente e o histórico do rio Belém. Filtragem dessas informações e aplicação dos conhecimentos na produção de joguinhos pedagógicos relacionados ao tema. Divulgação e aplicação do material produzido na rede pública de ensino.	Sim. Envolvimento, criatividade e domínio dos elementos linguísticos e tecnológicos na criação e aplicação dos joguinhos pedagógicos.	Aplicabilidade e adequação dos conhecimentos linguísticos e tecnológicos para a compartilha da aprendizagem.
84	12/09/2013 16:12:48	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		SEQUÊNCIAL			Alex Vieira Lima	Educação Física	Natureza	Administração	Pesquisa em casa sobre as regras e características gerais do basquetebol, Jogos Adaptados	Desenvolvimento no conhecimento básico sobre as regras de basquetebol.	Ter conhecimento sobre o histórico mundial e no Brasil e atualidades.	Os alunos deverão entender a dinâmica e reconhecer as regras básicas do basquetebol.	Animação sobre as Regras do Jogo basquetebol http://www.youtube.com/watch?v=YaS1C_w4oIs	Video sobre Baquetebol (Apresentação sobre as regras básicas do basquetebol)	Aula primeiramente ministrada em sala, com a utilização de aplicativos para exemplificação e explicações com maior qualidade. Posteriormente ministrado a aula prática onde será executado e recordado todos os movimentos, regras anteriormente citadas em sala.	40 minutos	Será realizada uma aula teórica com os alunos utilizando o IPAD e conectando no endereço eletrônico sobre o assunto proposto. Posteriormente ministrado a aula prática onde será executado e recordado todos os movimentos, regras anteriormente citadas em sala. Após isto será realizado uma recapitularização do que foi explanado anteriormente.	SIM. Será realizado perguntas referentes ao tema proposto com escolha aleatória dos alunos.	Consolidação do conteúdo abordado.
85	12/09/2013 15:27:20	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VERBAL				Aline Nardelli Allenstein	Comunicação Global p/ Web.	Informática	Informática	Layout e Diagramação de Websites Corporativos.	Princípios de diagramação na internet, técnicas de composição, natureza da informação a ser apresentada na internet.	Saber o que é e para que serve um site corporativo.	Identificar de bons exemplos de sites corporativos, e sites que apresentam problemas de usabilidade, layout e de geração de conteúdo.	http://olhardigital.uol.com.br/video/criacao-de-portais-para-empresas-conheca-a-solucao-definitiva/15205 http://migre.me/ibm/dt	Artigo e vídeo sobre sites corporativos com ferramenta que permite implantar sites complexos de forma rápida e simples, sem problema de incompatibilidade nas plataformas para pc, i-pad, tablets e smartphones.	Exposição teórica do conteúdo com a utilização de multimídias.	50 minutos	Pesquisa dos diversos formatos de apresentação e elementos da diagramação de websites corporativos, identificação de bons exemplos, e de sites que apresentam problemas de usabilidade, de layout e de geração de conteúdo.	Sim, análise de elementos que compõem o layout/ diagramação de um site corporativo.	Saber identificar um site que apresente excelente layout/ diagramação/ usabilidade e suas características.
86	12/09/2013 17:29:10	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Aline Nardelli Allenstein	Comunicação Global p/ Web.	Informática	Informática	Estratégias de Marketing, Estética dos Objetos, Código e Mensagem não-verbais.	Reconhecer a importância de peças publicitárias digitais para o e-commerce.	Conhecer princípios de diagramação na internet, técnicas de composição.	Desenvolver peças publicitárias digitais para lançamento de um produto inovador de e-commerce.	http://olhardigital.uol.com.br/video/37375/37375 http://olhardigital.uol.com.br/video/37206/37206 http://olhardigital.uol.com.br/video/cupons-digitais-sao-a-nova-onda-do-comercio-eletronico-brasileiro/30258 https://www.youtube.com/watch?v=wxB5h7Gh8wg	Videos explicativos sobre comércio eletrônico, estratégias de marketing para divulgação de peças publicitárias na internet.	Exposição dialogada do conteúdo com utilização de multimídias, e desenvolvimento de atividade avaliativa.	50 minutos	Desenvolver peças gráficas de divulgação na internet do lançamento de um produto inovador de e-commerce. Projeto consta do layout de 3 peças diferentes, que serão divulgadas na internet para seu público-alvo definido. Exemplos: e-mail marketing, banner web, anúncios para mídias sociais, entre outras.	Sim.	Compreender como funciona o e-commerce, e como é feita a divulgação do lançamento de um produto na internet.
87	12/09/2013 20:05:32	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Luiz Carlos Sottomaior de Azevedo	Lógica de Programação	Informática	Informática	Estruturas de laço de repetição.	Os tipos de laços e maneiras de construir os mesmos na lógica, através de exemplos claros para a compreensão dos alunos.	Ter conhecimento das estruturas básicas de lógica e inglês.	Estabelecer a relação entre os conceitos da lógica, com os comandos de programação.(inglês).	http://scratch.mit.edu/	Mostra as animações, através das montagens de linha de código de maneira interativa.	Aula ministrada em laboratório, para melhor desempenho da aula e conhecimento do aluno.	40 minutos	Foi dividido a turma em grupos e foi pedido uma apresentação com estruturas estabelecidas para cada equipe.	Não.	Apenas a consolidação do tema abordado.
88	12/09/2013 20:31:30	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Luiz Carlos Sottomaior de Azevedo	Lógica de Programação	Informática	Informática	Algoritmos Diretos Condicionais Laços de Repetição Estruturas Vetoriais Matriz	Estruturas condicionais, laços de repetição e estruturas vetoriais e matriciais.	Conceitos básicos de matemática e lógica.	Estabelecer relação entre os exemplos (problemas) e as estruturas lógicas.	www.baixaki.com.br/download/visualg.htm	Aplicativo que facilita a interação entre os comandos e as linhas de raciocínio montadas e trabalhadas pelos alunos.	Aula ministrada em laboratório, com a resolução de exercícios.	50 minutos	Através dos problemas em uma lista de exercícios, começamos a montar de maneira interativa a resolução dos problemas previstos.	Não.	Consolidação do tema abordado.
89	13/09/2013 18:24:26	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Thais Linero	Contabilidade II	Administração	Administração	Lançamentos Contábeis (em Balanço Patrimonial e Demonstração do Resultado do Exercício).	- Reconhecimento das contas (ativo, passivo, receita e despesa), bem como suas natureza. - Lançamento contábil;	Conhecimento das contas patrimoniais e de resultado e suas naturezas.	Reforçar os conteúdos de contas patrimoniais e de resultado, suas naturezas e formação do lançamento.	Jogo de Perguntas.	Jogo de perguntas (revisão e fixação de conteúdos).	Aula ministrada em sala com o intuito de reforçar conteúdos trabalhados e como forma de revisão para recuperação.	20 minutos.	A turma é dividida em equipes e cada equipe sorteia uma pergunta de acordo com o nível de dificuldade da rodada. A equipe tem 1 minuto para responder, caso não o faça - ou faça de forma errada - a chance é dada para a próxima equipe.	Não.	Habilidade para caracterização das contas e fluxo de pensamento para lançamento contábil (identificação das contas, de sua natureza e forma de lançamento). Consolidação do tema;
90	15/09/2013 20:21:50	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VERBAL				Anderson Silva	Português	Linguagens e Códigos	Informática	Recursos da repetição: paráfrase.	Leitura e interpretação de textos de opinião e estratégias de coesão textual. Reescrita interpretativa de textos a partir de uma leitura crítica.	Ter conhecimento prático de como se articula uma resumo de determinado texto.	Saber parafrasear um texto, usando para isso poder de síntese sobre informações de caráter essencial. Saber distinguir a paráfrase da paródio, que constitui uma forma de leitura para além da interpretação, ou seja, permite a intevenção crítica do autor.	Exemplos de paródia na música (Fonte: http://www.vagalume.com.br/parodias)	Videos clipes (Apresentação das canções na versão orginal e paradiada).	Aula ministrada em sala, com a utilização dos vídeos para exemplificar o que vem a ser uma paródia e, por consequência, do que não vem a ser uma paráfrase.	30 minutos.	Primeiro, assistiu-se aos vídeos propostos pelo professor. Num segundo momento os mesmos foram comentados por professor e alunos. A útima etapa desse processo foi aberta para que os alunos trouxessem outros exemplos e mesma finalidade para a sala de aula.	Sim, foi atribuida nota extra aos alunos que trouxeram exemplos de paródia na música e que souberam explicar a diferença em relação à paráfrase.	A atividade serviu para que os alunos assimilassem a diferença entre paráfrase e paródia.
91	15/09/2013 21:06:03	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Daiana Trindade	Filosofia	Sociedade	Informática	Conhecimento humano	Análise do pensamento do filósofo Nieztsche.	Ter conhecimento da história do pensamento humano.	Reconhecer as diferentes correntes filosóficas no decorrer da história.	http://www.youtube.com/watch?v=3EGOwduWVKA	documentário da BBC sobre a vida e obra de Nietzsche.	Aula ministrada em sala, com a utilização do vídeo, possibilitando uma visão ampla do pensamento Nitiano.	15 minutos	Foi utilizado o youtube para a apresentação do documentário.	Os alunos após assistirem o vídeo, fizeram relatórios e debates alguns pontos em sala.	Os alunos comprrenderam o pensamento do filósofo e criaram novos conceitos.
92	16/09/2013 20:27:58	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Flávia Claro	Robótica	Informática	Informática	Montagem de kits LEGO.	Conceituar as montagens da robótica e estruturas físicas, para entender o manuseio e a visão das possíveis aplicações de robótica.	Ter conhecimento da montagem e programação básica de robôs com kit Lego.	Exemplificar as possíveis aplicações da robótica no meio industrial.	http://www.youtube.com/watch?v=Chuxxn2M05o	Vídeo que mostra a robótica sendo aplicada em linhas de montagem de fábricas.	Explicação em sala de aula e vídeo utilizado para ajudar na exemplificação da aplicação da robótica no cotidiano.	10 minutos	Atividade desenvolvida no início da aula, com explicação teórica e mostra do vídeo.	Não.	Consolidação do tema abordado.
93	17/09/2013 15:30:46	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			INTUITIVO		Marcio Alexandre Martins	Adm. Financeira e Gestão da Produção e Qualidade	Administração	Administração	Conceito de suprimento estocagem.	Reconhecimento da necessidade de estocagem adequadas a materiais especiais.	Ter conhecimento em tipos de estoques.	reconhecer novos métodos de trabalho e a necessidade que o mercado tem.	http://www.youtube.com/watch?v=l4ow9uNXv7Y	vídeo revela que tal área está em crescimento, onde o profissional é muito procurado	introdução da aula onde se busca os conceito de suprimento estocagem;	10 minutos	inicio da aula descrever qual o conceito de suprimento estocagem, e suas atividades, logo após para chamar a atenção sobre o tema, ativa o vídeo e verifica a percepção dos alunos.	Sim, os alunos observaram a necessidade de dominarem o assunto e como aplicar na pratica.	após o vídeo, houve um exercício desenvolvido em sala para consolidar o conteúdo.
94	17/09/2013 15:53:06	4a. FASE do CICLO ‐ E SE?				ATIVO	Marcio Alexandre Martins	Planejamento Organizacional	Administração	Administração	Conceito de gerenciamento	Gerenciamento e suas atividades básicas - Planejar, Organizar, Liderar, Executar e Controlar.	Ter conhecimento de ferramentas de gerenciamento, tais como BSC, 5W2H, PDCA, Analise SWOT, analise PEST.	Compreender a real necessidade de aplicar o planejamento.	http://www.youtube.com/watch?v=oaBAPsmDFis	Analisar que com planejamento e conhecimento, podemos reduzir o impacto das mudanças e aumentar os resultados	De uma maneira lúdica analisar os recursos desperdiçados e esforços inadequados para um resultado minimizado.	10 minutos	Analise da fabula e realizar comparações com a prática.	Foi bom o resultado, pois a percepção do aluno é ampliada quanto a analises do dia a dia.	habilidade de percepção da necessidade de planejamento e colocar o mesmo no papel para formaliza-lo.
95	17/09/2013 17:19:38	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Edina Camargo	Educação Física	Natureza	Administração	Conteúdo Ginásticas.	Conhecer os tipos de ginásticas, sendo elas: ginástica acrobática, ginástica rítmica, ginástica artística, ginástica aeróbica, ginástica de academia e ginástica laboral.	Ter conhecimento da história da ginástica através dos tempos.	Conhecer a ginástica laboral e como ele pode ser incluída em empresas para melhorar a saúde dos colaboradores.	http://www.youtube.com/watch?v=TT6eNvMwWTA	Vídeo explicativo sobre a ginástica laboral.	Aula ministrada em sala, com a utilização de vídeos para ilustrar o conteúdo ginástica laboral.	20 minutos.	Passar o vídeo sobre ginástica laboral com o objetivo de que os alunos conheçam o tema. Aprofundar o conteúdo ginástica laboral com idéias sobre a empresa, como um administrador pode influenciar a inclusão e adesão da laboral.	Não.	Consolidação do tema abordado.
96	17/09/2013 17:32:40	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Edina Camargo	Educação Física	Natureza	Administração	Esportes Adaptados.	Conhecer os esportes adaptados.	Não é necessário pré requisito.	Conhecer os esportes adaptados e estabelecer uma relação com a sua profissão como administrador. Ex: o esporte adptado é o que a minha formação como Professora de Ed.Física oferece a esta população. O que a sua formação, de administrador, pode oferecer a essa população. Pense em uma empresa, como administrador.	http://www.youtube.com/watch?v=XNJUHfapFhc	Vídeo motivacional sobre esportes adaptados.	Aula ministrada em sala com a utilização dos vídeo para conhecer quais são os esportes adaptados.	50 minutos.	Passar o vídeo, após explicar quais os esportes adaptados, olímpicos e não olímpicos. E após, estabelecer uma relação com administração x adaptação em empresas.	Não.	Consolidação do tema abordado.
97	18/09/2013 14:30:13	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Silmara Aibes dos Santos	Sociologia	Sociedade	Informática/ Administração	Meio ambiente.	Ecobiologia interior/ natureza e Sociedade e Sociedade e indivíduo.	Ter conhecimentos básicos da Sociologia Geral, tais como : o que é Sociologia, as origens da Sociologia, o que é Cultura.	Estabelecer relações entre o indivíduo, a sociedade e o meio ambiente, levando em conta o papel do ser humano e a importância da cultura neste contexto.	http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fm.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dm4tqM9uHNkE%26feature%3Dc4-feed-u&h=nAQGdT7XY&s=1	Vídeo sob a origem do universo.	O aluno decidiu produzir este pequeno vídeo,também a a partir da exposiçãodomvídeo. " o pálido ponto azul". Antes, eu ministrei aulas em ppoint, debates, tarefas do livro, produção de textos e correção de tarefas em sala de aula.	5 minutos de vídeo, e 40 de aula	O aluno decidiu produzir este pequeno vídeo,também a a partir das aulas de sociologia, quando a Professora ( no caso eu, Silmara) apresentounum documentário do cientista Carl Segan, chamado. " O pálido ponto azul). Sendo que este vídeo foi sugerido por outro aluno, que está cursando o primeiro ano de informática no TECPUC. Palavras do aluno Giordano que fez este vídeo: " me inspirei 50% pra faze este meu vídeo, depois que vi o do Carl Segan".	Questão colocada em prova indiviaul e esçrita.	O aluno produziu o vídeo. Está no youtube.
98	18/09/2013 17:23:39	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VERBAL				Yeda Romanini	Gestão da Comercialização	Administração	Administração e Contabilidade	Prática das Leis.	Reconhecimento de como se desenvolve uma audiência.	Ter o conhecimento das leis a respeito do assunto abordado.	Reconhecer a formação de uma audiência e estabelecer a relação entre a prática e a lei.	Audiência simulada: Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=BBriDx2sLJ4	Vídeo sobre audiência trabalhista de conciliação (apresentação de como se constrói uma audiência no fórum trabalhista.	Aula ministrada em sala, com a utilização de aplicativos para demonstração de exemplos e enriquecimento de aula.	60 minutos	Os alunos desenvolvem uma audiência simulada a partir de uma petição inicial fornecida anteriormente.	Sim. A avaliação consta de comentar as lei que subsidiam as respectivas ideias e também a oratória.	São produzidas fotos e vídeos sobre as audiências simuladas.
99	20/09/2013 10:54:56	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Nigro	SOS	Mercado Financeiro	Administração	Mercado Financeiro. Movimento de entrada e saída de recursos no mercado de capitais. Operações no mercado de capitais.	Reconhecer as empresas de capital aberto e suas operações na bolsa de valores. Identificar os códigos das ações disponíveis no mercado de capitais brasileiro. Simular operações de compra e venda de ações on line através de um homebroker virtual.	Conhecimentos em: Contabilidade Geral através do conhecimento de Balanço e DRE, Matemática Financeira através da composição de juros, Estrutura administrativa de uma empresa S/A.	Estabelecer e identificar a importância do mercado de capitais para o Brasil e sua influencia nas empresas e nos investidores.	Simulador folhainvest. http://folhainvest.folha.com.br/	Simulador de um homebroker utilizado pela Bovespa para operação no mercado de capitais.	Aula ministrada em sala com a utilização do aplicatvo com abordagem prática do conteúdo.	10 horas	Simular passo a passo a operação na Bovespa, Analisar o Balanço de uma das empresas listadas na bolsa, identificando o seu índice e o comportamento histórico da ação relacionada, em um determinado periodo de tempo.	Sim. Através do desempenho demonstrado no simulador.	Resultado final do simulador identificando a performance do investidor, neste caso o aluno.
100	20/09/2013 11:27:46	2a. FASE do CICLO ‐ O QUE?		GLOBAL			Nigro	TGE	Micro e Macroeconomia	Administração	Indicadores Econômicos e sua influencia.	Reconhecimento dos indicadores micro e macroeconômicos, Composição dos índices e periodicidade de divulgação.	Ter conhecimentos básicos em economia e mercado,oferta x demanda e política econômica.	Reconhecer os indicadores econômicos mais utilizados e sua influencia na oferta e demanda.	http://portalibre.fgv.br/main.jsp?lumChannelId=402880811D8E2C4C011D8E33F5700158	Navegação pelo portal do IBRE FGV, com a identificação da analise de indicadores e conjuntura economica realizada por economistas em video.	Aula ministrada em sala de aula com a utilização da internet, fortalecendo os conceitos abordados em sala de aula.	4 horas	Navegação no site, com leitura da revista conjuntura economica,noticias vinculadas pela FGV e verificação dos principais índices fornecidos pela instituição.	Sim individual. Com a análise dos índices e perguntas sobre o tema estudado.	Consolidação do conceito estudado em sala. Produção de video explicativo em grupo dos indicadores.
101	25/09/2013 18:41:15	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Karen Miike	Química'	Matemática	Administração	Cálculo estequiométrico: mol, massa, volume e constante de Avogadro.	Relação estequiométrica de uma reação química.	Ter conhecimento nos cálculos esrequiométricos e saber fazer o balanceamento da reação.	Relacionar a parte teórica vista em sala de aula com a prática.	Vidrarias e substâncias químicas: 5 tubos de ensaio, pipeta de pasteur, bureta, ácido clorídrico, nitrato de prata, béquer, suporte para tubo de ensaio e régua.	Substâncias e vidrarias para a execução da prática.	Aula realizada em sala utilizando os reagentes, as vidrarias e os EPI's.	50 minutos	Os alunos são divididos em equipes e são entregues 5 tubos de ensaio no suporte numerados, em cada tubo são acrescentado 3 mL de ácido clorídrico e acrescentar ao tubo 1, 2, 3, 4 e 5 mL de nitrato de prata respectivamente. Homogeneizar os tubos com o auxílio da pipeta de pasteur, deixar 10 minutos em repouso e com auxílio da régua determinar a quantidade (em cm) de precipitado formado.	Sim. Os alunos responderam algumas perguntas referente a prática e foi pedido para que fosse feito um gráfico com o volume de nitrato de prata versus altura do precipitado.	Compreender a relação estequiométrica e descobrir qual a melhor quantidade de reagentes para se obter uma maior quantidade de produto.
102	10/10/2013 10:29:07	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Juliana Lobo Fecci	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Administração	Administração	Comportamento Organizacional: Cultura Organizacional	Define e caracteriza a predominância de diferentes culturas organizacionais nas empresas.	Ter conhecimento do conceito de cultura organizacional.	Reconhecer a importância de uma definição da cultura organizacional e atualização constante.	Vídeo Youtube sobre Cultura Organizacional nas empresas. (Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=4Ak95oRFHJc&list=FLJ7IdD9ndU4VJbkNwHYCWGw) e foto do Pinterest	Vídeo sobre atualização da cultura organizacional e foto do Pinterest sobre o mesmo tema.	Aula ministrada em sala, com a utilização dos aplicativos para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	10 minutos	Início da aula com apresentação dos conceitos e demais teorias, após visualização do vídeo e foto para complementação. Para fechar realizamos um debate.	NÃO	Consolidação do tema abordado.
103	10/10/2013 10:36:40	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Juliana Lobo Fecci	Administração e Legislação de Recursos Humanos	Administração	Administração	Remuneração Estratégica	Reconhece os tipos e objetivos da implantação de remuneração estratégica nas empresas.	Ter conhecimento de remuneração e seus componentes.	Reconhecer os tipos de remuneração variável mais utilizadas pelas empresas e o impacto da sua aplicação dentro das empresas.	Vídeo Youtube sobre Remuneração Estratégica, como funciona: Remuneração Variável e Meritocracia. (Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=M6hXP6_2Kfg&list=FLJ7IdD9ndU4VJbkNwHYCWGw) e infográfico do Pinterest.	Vídeo que exemplifica os tipos de remuneração utilizados pelas empresas e infográfico sobre o mesmo tema.	Aula ministrada em sala, com a utilização dos aplicativos para demonstração de exemplos e enriquecimento das explicações de aula.	10 minutos	Aula explanada sobre os conceitos e aplicabilidade do tema, após vídeo que apresenta exemplos de remuneração estratégica e infográfico atual com base na Revista Exame.	NÃO	Consolidação do tema abordado.
104	18/10/2013 10:51:47	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Sandro Luís Ferreira	Física	Matemática	Admnistração/Contabilidade/Informática	1.1.2 Caracterizar fenômenos ondulatórios e acústicos. O fenômeno em questão é a ressonância.	Frequência natural de um corpo, ressonância e amplitude. E além desses, também: comprimento de onda, frequência e velocidade.	Fenômenos periódicos. Frequência e período.	Observar a importância real do conhecimento de ondulatória em projetos de construção civil.	Vídeo sobre a ponte a queda da ponte de Tacoma em Washington. Fonte Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=mfQk6ac4res	O vídeo mostra como a ponte passou a balançar sob um vento forte. Nota-se que a amplitude do movimento aumenta cada vez mais, demonstrando que a ponte está absorvendo energia dos ventos. Até que a ponte desaba por completo.	Vídeo apresentado como introdução ao estudo das ondas e dos fenômenos ondulatórios.	5 minutos	Após o vídeos os alunos tentam explicar o fenômeno ocorrido. E a partir das discussões iniciamos o estudo dos conceitos necessários.	Não neste momento.	Reconhecer um fenômeno ondulatório em situações reais (ondas em um lago, em fios esticados, em balanço infantil e outros)
105	18/10/2013 11:11:43	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Sandro Luís Ferreira	Física	Matemática	Admnistração/Contabilidade/Informática	1.1.2 Caracterizar fenômenos ondulatórios e acústicos.	Pulso e onda. Amplitude. Frequência, comprimento de onda e velocidade. Reflexão.	Conceito de período e frequência de um fenômeno periódico.	Compreender o que são ondas e como elas se propagam.	PhET Interactive Simulations Onda em Corda Fonte: http://phet.colorado.edu/sims/wave-on-a-string/wave-on-a-string_pt_BR.html	Simulador de onda em uma corda. Permite apresentar os conceitos de comprimento de onda, amplitude de uma onda, frequência e período. E ainda permite entender a reflexão e a sobreposição de pulsos de onda.	O simulador foi utilizado para demonstrar cada conceito estudado	30 minutos em média.	A cada conceito apresentado, por exemplo, o comprimento de onda, usava o simulador para mostrar. Também demonstrava a superposição de dois pulsos de onda em fase ou em oposição de fase.	Não neste momento	Consolidação dos temas abordados.
106	18/10/2013 11:23:17	1a. FASE do CICLO ‐ POR QUE?	VISUAL				Sandro Luís Ferreira	Física	Matemática	Admnistração/Contabilidade/Informática	1.4.6 Reconhecer e aplicar as leis das transformações termodinâmicas de um gás. Em especial estudamos as transformações gasosas.	Transformações gasosas: isobárica, isotérmica, isométrica.	Conceito de gás perfeito ou ideal e conceito de pressão.	Reconhecer o modelo teórico que estuda os gases a fim de compreender as transformações termodinâmicas (trabalho e calor).	Simulador: Propriedades dos Gases Fonte: http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/gas-properties	Simulador permite visualizar como variam as grandezas, pressão, volume e temperatura bem como as trocas de calor, em um gás perfeito.	O simulador foi utilizado para apresentar as leis dos gases.	20 minutos	Inicialmente o simulador foi usado para reforçar o conceito de gás perfeito. Em seguida foi mostrado como variam duas das grandezas de estado quando uma delas é mantida constante. Assim estabelecemos as três leis conhecidas. O caso geral também pode ser mostrado - quando as três grandezas variam.	Não neste momento.	Consolidação do tema abordado.
107	29/10/2013 05:54:29	3a. FASE do CICLO ‐ COMO?			SENSORIAL		Alex Vieira Lima	Ed Física	Natureza	Administração	Pesquisa Trânsito e bicicleta	Identificação nas possibilidades da utilização da bicicleta como meio de transporte na cidade de Curitiba.	Ter conhecimento os meios de transporte da cidade de Curitiba.	Identificar quais os benefícios e riscos, Sustentabilidade, sociabilização, barreiras para pedalar na cidade.	http://www.youtube.com/watch?v=BPTvlNtnNVc Cartaz	Video (sobre os riscos do ciclista em pedalar na cidade de Curitiba) Cartaz (sobre o assunto trânsito e bicicleta)	Aula ministrada em sala, com utilização e power point e aula prática na sala de spinning, para prática do pedalar.	50 minutos	Alguns alunos elaboraram de um cartaz e outros montaram ou baixaram de um video sobre o tema proposto.	Sim. Apresentação do power point e discussão com a turma para o verificação dos assuntos pertinentes ao tema.	Consolidação do tema abordado e identificação de possibilidades na cidade de Curitiba de atividades física.