特殊教育的基本理念(課前想想與重點回顧)

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1.普通班王老師對該班學習障礙學生老是在考試時遺漏某些題目的填答問題，提出與校內特殊教育教師討論，以下是四位教師所給予的回饋。 *

請問哪一位教師提出的因應對策最能幫助王老師解決問題？(學習策略)

甲：「試卷改採一題一張的編排方式呈現，並在發考卷時特別提醒學生作答」

乙：「在考卷上加『提示語』，例如：不要忘了每題都回答！」

丙：「要求學生將未作之題目部分先以白紙遮住，使試卷一次只呈現一道題目」

丁：「在考試前用口頭提示學生：不要忘了每題都回答！」

Other:

2.對於使用輪椅的肢體障礙學生，下列哪一項有關教室物理環境的規劃較為適當？ *

無障礙環境、最少限制的環境

(A)各教室的出入口，其寬度為85公分

(B)座位安排在教室內側的窗戶邊，比較不會影響動線

(C)班級教室安排在身心障礙廁所旁，讓學生方便上廁所

(D)提供一般同學所使用的書桌，以方便與同學一起互動學習

3.大仁是15歲腦性麻痺並伴隨智能障礙的學生，無法行走需由別人協助推動輪椅；左手無力抬起，右手能伸直手肘，手掌能下壓；無口語，但能以臉部表情和眼神與人溝通。周老師欲培養大仁聽音樂的能力，下列哪一種活動設計較為適當？ *

(A)由同學每日幫他選擇一片CD，播放給他聽

(B)教大仁以口語表達選擇CD與操作隨身聽的技能

(C)請同學每日幫他選擇一片CD，讓大仁學習以改良式開關操作播放音樂

(D)教大仁以眼神表達選擇哪一片CD，並學習以改良式開關操作播放音樂

4.小福是黏多醣寶寶，身高明顯矮小，因為座椅不舒服，常常離開座位。此外，在進行分組活動時，小福常會毆打同組的小安，然後跑出教室。依據正向行為支持中的前事控制策略原則，下列何者較為適當？ *

正向行為支持(複選)

甲、調整小福的座椅

乙、儘量不要讓小福和小安同組

丙、將教室的門關起來以防小福逃跑

丁、建立獎勵制度減少小福打人的行為

Required

特殊教育只是消耗性投資嗎?回收與付出不成比例?

你能舉出一個反證嗎?證明什麼是必要的支出?

集中教養身心障礙者有何優缺點?

你能簡單舉出優缺點各一嗎?

為何不建議單純以一種測驗工具(例如智力測驗)來評估一個人是否為智能障礙?

填寫者 *

僅做全體作答結果分析(請讓我知道誰來了......謝謝!)

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