Elles participent au développement de l’autonomie
Elles permettent d’augmenter l’interactivité des élèves
Elles permettent un apprentissage par essais/erreurs
Elles permettent d’enregistrer et ainsi d’analyser les productions d’élèves
Elles induisent une relation maître/élève différente
Elles permettent de varier les exercices
Elles favorisent une plus grande différenciation (l’enseignant est plus disponible)
Elles permettent de faire une meilleure distinction entre l’objet, le dessin et la figure
Elles permettent de favoriser la perception d’une figure géométrique présentée dans plusieurs positions
Elles favorisent la réalisation d’hypothèses par les élèves
Elles permettent une meilleure compréhension des programmes de construction géométrique