Responsable (Art. 23 y 24 Decreto 1860/1994)

Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

Misión, visión y principios en el marco de una institución integrada

GDiDireccionamientoEstrategico

La misión, la visión y los principios deben estar claramente definidos para la institución, deben estar centrados en la inclusión de todas las sedes educativas, en la calidad y deben ser revisados y ajustados periódicamente en función de los retos externos y de las necesidades de los estudiantes.

1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.

Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

GDiDireccionamientoEstrategico

Las metas deben estar formuladas incluyendo a todas las sedes educativas, deben ser cuantificables, estar orientadas al mejoramiento y la atención de la población diversa y vulnerable, y evaluadas periódicamente para ajustar el direccionamiento estratégico.

3. Los objetivos generales del proyecto.

Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

Conocimiento y aprobación del direccionamiento

GDiDireccionamientoEstrategico

Son las actividades de divulgación del direccionamiento estratégico para que sea apropiado por la comunidad educativa, a través de: comunicados, carteleras, murales, talleres, grupos de encuentro, conversatorios.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural

GDiDireccionamientoEstrategico

Estrategia para la inclusión de la diversidad cultural conocida por todos y en coordinación con otros organismos.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

GDiGestionEstrategica

Criterios claros, ampliamente conocidos y pertinentes para la coordinación de las diferentes sedes educativas de forma colaborativa.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Articulación de planes, proyectos y acciones

GDiGestionEstrategica

Los planes, proyectos y acciones se realizan de forma articulada con la visión, misión y propósitos, trabajando en equipo entre las diferentes sedes educativas, bajo los principios de corresponsabilidad, participación y equidad. Además se socializan los aprendizajes y logros ante la comunidad educativa y se evalúan sus resultados periódicamente.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiGestionEstrategica

La estrategia pedagógica debe ser coherente con la visión, misión y principios, y estar articulada a las diferentes sedes, niveles y grados.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

GDiGestionEstrategica

La institución sistematiza los resultados de sus autoevaluaciones, evaluación de desempeño de sus docentes y administrativos, evaluaciones externas de sus estudiantes, para elaborar sus planes y programas de trabajo.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiGestionEstrategica

La institución implementa un proceso de autoevaluación integral, que abarca las diferentes sedes y estamentos de la comunidad educativa, empleando instrumentos y procedimientos claros, los cuales se revisan periódicamente.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

GDiGobiernoEscolar

El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido y con el aporte activo de todos sus miembros para realizar la planeación y seguimiento a todos los procesos de la institución educativa.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

GDiGobiernoEscolar

El consejo académico se reúne periódicamente y con la participación de todos sus miembros, para el diseño y seguimiento de un proyecto pedagógico que sea coherente con la visión, misión y propósitos de la institución y de las necesidades de los estudiantes, además de estar articulado con todas las sedes educativas y con las políticas educativas de orden nacional y territorial.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

Comisión de evaluación y promoción

GDiGobiernoEscolar

El comité de evaluación y promoción esta constituido atendiendo a la diversidad institucional, se reúne oportunamente para definir las políticas, realizar las acciones correspondientes y hacer seguimiento, teniendo en cuenta a las diferentes sedes educativas.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

GDiGobiernoEscolar

El comité de convivencia es reconocido como la instancia para analizar y plantear soluciones a los problemas de convivencia, se reúne periódicamente y hace seguimiento a los casos tratados.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

Consejo estudiantil (incluye Personero)

GDiGobiernoEscolar

El consejo estudiantil esta constituido democráticamente y es reconocido como la instancia que representa los intereses de todos los estudiantes, se reúne periódicamente y evalúa el resultado de sus acciones.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

Asamblea de padres de familias

GDiGobiernoEscolar

La asamblea de padres de familia se reúne periódicamente y es reconocida como la máxima instancia de participación de los padres de familia.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

GDiGobiernoEscolar

El consejo de padres de familia se reúne periódicamente con el Rector para abordar temas del desarrollo institucional y para hacer seguimiento a los resultados de las acciones emprendidas.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

GDiCulturaInstitucional

La institución utiliza diferentes medios de comunicación, previamente identificados según el tipo de información y el estamento de la comunidad educativa. Además garantiza y evalúa el acceso a los medios de comunicación.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiCulturaInstitucional

Existe una estrategia para fortalecer el trabajo en equipo en los diferentes proyectos institucionales, basado en el fortalecimiento de la confianza y la generación de resultados, y se cuenta con una metodología para realizar reuniones efectivas. Además se evalúa y se sistematiza periódicamente las contribuciones de los diferentes equipos.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiCulturaInstitucional

Se cuenta con un sistema de estímulos y reconocimientos a los logros de docentes y estudiantes, aceptada por la comunidad educativa, que se aplica de forma coherente y sistemática.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Identificación y divulgación de buenas prácticas

GDiCulturaInstitucional

La institución cuenta con un procedimiento para identificar, divulgar y documentar las buenas prácticas pedagógicas, administrativas y culturales, que reconocen la diversidad de la población, evaluando periódicamente su impacto.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

GDiClimaEscolar

Los estudiantes se sienten orgullosos del escudo, el uniforme y el himno, y participan en actividades que representen a la institución. La institución evalúa periódicamente el nivel de pertinencia de los estudiantes para emprender acciones que la mejoren.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiClimaEscolar

Todas las sedes educativas poseen espacios amplios, suficientes, adecuadamente dotados, decorados y señalizados para propiciar el aprendizaje y la convivencia, según las necesidades de los estudiantes. Además se hace un uso adecuado por fuera de la jornada escolar.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Inducción a los nuevos estudiantes

GDiClimaEscolar

La institución cuenta con un programa estructurado de inducción y acogida a los nuevos estudiantes, el cuál esta apoyado en materiales y estratégicas que se adaptan a las condiciones personales, sociales y culturales de todos los integrantes.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Motivación hacia el aprendizaje

GDiClimaEscolar

Periódicamente se evalúa el nivel de entusiasmo y motivación que los estudiantes de todas las sedes educativas tienen hacia el aprendizaje, y se realizan las acciones que corresponda para mejorarla.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

GDiClimaEscolar

El manual de convivencia es un instrumento reconocido por la comunidad educativa para orientar los principios, valores, estrategias y actuaciones que favorecen un clima organizacional y armónico entre todas las partes. Por tanto, su revisión y construcción debe contar con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

GDiClimaEscolar

Corresponde a una política y programación completa de actividades extracurriculares en todas las sedes educativas, orientada a complementar la formación de los estudiantes en los aspectos sociales, artísticos, deportivos, emocionales, éticos, etc.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

GDiClimaEscolar

Implica que la institución cuente con un programa completo y adecuado de promoción del bienestar de los estudiantes, con énfasis en aquellos con más necesidades, articulado con otras organizaciones y con el apoyo de la comunidad educativa.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

GDiClimaEscolar

Se cuenta con un comité de convivencia operativo que identifica las problemáticas más frecuentes y propone acciones para mitigarlas, con la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa, y en correspondencia con el PEI y las normas vigentes.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

GDiClimaEscolar

Corresponde a los mecanismos definidos por la institución para prevenir y manejar problemas psicológicos en los estudiantes, consumo de sustancias psicoactivas, dificultades de socialización, entre otras.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Padres de familia o acudientes

GDiRelacionEntorno

Existen políticas y mecanismos de comunicación con los padres de familia o acudientes, donde se definen canales, tipos y periodicidad de la información, con el propósito de ser ágiles en la solución oportuna de problemas.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiRelacionEntorno

Se cuenta con políticas y mecanismos de comunicación fluida con las autoridades educativas, para facilitar la realización de actividades y la solución oportuna de problemas.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GDiRelacionEntorno

Son las alianzas y acuerdos que la institución tiene con otras entidades para apoyar la realización de proyectos.

10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.

GDiRelacionEntorno

Son las alianzas con el sector productivo para el desarrollo de competencias en los estudiantes.

10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.

GAcDisenoPedagogico

Proceso que permite contar con un plan de estudios que abarca a todas las sedes educativas, con proyectos pedagógicos y contenidos transversales en coherencia con el PEI, que responde a los lineamientos curriculares y estándares de competencia del MEN, acordes con las características del entorno y la diversidad de la población, que fundamenta los planes de aula de los docentes en todas las áreas, grados y sedes y que se revisa y ajusta periodicamente. Este plan debe otorgar especial importancia a la enseñanza y aprendizaje de contenidos actitudinales que permitan valorar, aceptar y comprender la diversidad humana.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

GAcDisenoPedagogico

Son los acuerdos básicos relacionados con los métodos de enseñanza, relación pedagógica y usos de recursos en correspondencia con el PEI y con las características de la diversidad de la población, que deben seguir todos los docentes de todas las áreas, grados y sedes.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

GAcDisenoPedagogico

Existencia de una política para la dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, en correspondencia con el enfoque pedagógico, los criterios administrativos y la diversidad de los estudiantes y docentes.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

GAcDisenoPedagogico

Es el seguimiento a las horas efectivas de clases recibidas por los estudiantes en todas las sedes educativas.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

GAcDisenoPedagogico

Política de evaluación de los desempeños académicos de los estudiantes fundamentada en los lineamientos curriculares, los estándares de competencia y las normas vigente.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

GAcPracticasPedagogicas

Las prácticas pedagógicas de todos los docentes se apoyan en opciones didácticas comunes y específicas para cada grupo poblacional en correspondencia con el PEI, las cuales son conocidas y evaluadas por los diferentes estamentos educativos.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

Estrategias para las tareas escolares

GAcPracticasPedagogicas

Existe una política clara sobre la intencionalidad de las tareas escolares para el afianzamiento de los aprendizajes en los estudiantes, la cual es tenida en cuenta por todos los docentes y es conocida y comprendida por los estudiantes y las familias.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

GAcPracticasPedagogicas

Se cuenta con una política sobre el uso de los recursos para el aprendizaje que esta articulada con la propuesta pedagógica y que es seguida por todos los docentes.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

Uso de los tiempos para el aprendizaje

GAcPracticasPedagogicas

Es una política para la distribución del tiempo curricular y extracurricular, la cual es conocida por los docentes de todas las sedes, que se aplica de forma flexible según las características y necesidades de los estudiantes.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

GAcGestionAula

Fomento de la comunicación reciproca, relaciones horizontales y la negociación con los estudiantes en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

GAcGestionAula

Es la estrategia institucional para organizar y hacer seguimiento a las actividades de aula, con sistemas didácticos accesibles a todos los estudiantes, que minimicen las barreras de aprendizaje y estén relacionados con el diseño curricular y el enfoque metodológico. Los planes de aula deben relacionar: los contenidos de aprendizaje; los logros; el rol del docente y del estudiante; la elección uso de los recursos didácticos; los medios, momentos y criterios para la evaluación; los estándares de referencia. La evaluación periódica de los resultados debe realizarse en función de las competencias alcanzadas por los estudiantes.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

GAcGestionAula

Fomento de estilos pedagógicos alternativos a la clase magistral que tengan en cuenta las ideas y experiencias de los estudiantes, el trabajo por proyectos y por problemas de investigación en el aula, para el desarrollo de competencias.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

GAcGestionAula

Es el sistema de evaluación del rendimiento académico conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa y que permite hacer seguimiento a los estudiantes en bajo rendimiento.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

Seguimiento a los resultados académicos

GAcSeguimientoAcademico

El cuerpo docente hace un seguimiento periódico y sistemático al desempeño académico de los estudiantes, con indicadores y mecanismos claros de retroalimentación a estudiantes, padres de familia y prácticas docentes. Además se diseñan acciones de apoyo para atender casos particulares de estudiantes.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

Uso pedagógico de las evaluaciones externas

GAcSeguimientoAcademico

Los docentes analizan los resultados de las evaluaciones externas de los estudiantes para revisar las prácticas de aula.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

GAcSeguimientoAcademico

Existe una política institucional para el control, análisis y tratamiento del ausentismo, en donde participan padres de familia, docentes y estudiantes.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

GAcSeguimientoAcademico

Las prácticas pedagógicas de los docentes incorporan actividades de recuperación, basadas en estrategias para el desarrollo de competencias y el mejoramiento de sus resultados, las cuales se sistematizan para generar políticas institucionales.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

GAcSeguimientoAcademico

Se cuenta con políticas y programas de apoyo pedagógico a los casos de bajo rendimiento académico y problemas de aprendizaje, a los cuales se le hace seguimiento.

5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando.

GAcSeguimientoAcademico

El seguimiento a los egresados es de manera regular, se promueve su participación en las diferentes instancias y actividades institucionales, y se cuenta con mecanismos para recoger información sobre su desempeño académico o profesional, con el propósito de mejorar la pertinencia educativa.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdGestionAcademica

El proceso de matricula es ágil, oportuno, tiene en cuenta las necesidades de estudiantes y padres de familia y se evalúa constantemente.

9. El sistema de matrícula y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdGestionAcademica

Se cuenta con un sistema de archivo organizado donde se integra la información histórica de los estudiantes de todas las sedes educativas, para expedir constancias y certificados de forma ágil, confiable y oportuna.

9. El sistema de matrícula y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdGestionAcademica

Existe un sistema ágil, oportuno y confiable para la expedición de boletines de calificaciones.

9. El sistema de matrícula y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

GAdPlantaFisica

Existe un programa de mantenimiento preventivo para la planta física, para el cual se gestionan los recursos necesarios.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

GAdPlantaFisica

El programa de adecuación y embellecimiento de la planta física cuenta con la participación de la comunidad educativa.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

Seguimiento al uso de los espacios

GAdPlantaFisica

Se cuenta con un sistema de registro y seguimiento del uso de los espacios físicos, con base en el cual se ajustan los criterios para el desarrollo de actividades.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

Adquisición de los recursos para el aprendizaje

GAdPlantaFisica

Se cuenta con un plan para la adquisición oportuna de recursos para el aprendizaje, en concordancia con el direccionamiento estratégico.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

GAdPlantaFisica

Existe un proceso participativo para determinar las necesidades de adquisición de insumos requeridos en todas las sedes de la institución educativa.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

GAdPlantaFisica

Existe un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos para asegurar su óptimo funcionamiento, lo cual se evalúa con el grado de satisfacción de la comunidad educativa.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de la planta física y de los recursos

GAdPlantaFisica

La institución cuenta con un panorama completo de riesgos físicos, y trabaja con toda la comunidad educativa para adoptar y revisar permanentemente, las medidas preventivas que se requieran.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de servicios complementarios

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud

GAdServiciosComplementarios

Los servicios complementarios se distribuyen de forma equitativa, oportuna y con calidad, de acuerdo con las necesidades de cada sede educativa y con el apoyo de entidades externas.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Gestión Administrativa y Financiera

Administración de servicios complementarios

Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales

GAdServiciosComplementarios

Existe una estrategia para apoyar a todos los estudiantes que presentan bajo rendimiento académico, que es conocida por toda la comunidad académica, que se articula con los servicios prestados por entidades externos.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

En la institución se han definido perfiles para la vinculación del personal requerido, coherentes con el PEI y las normas vigentes, los cuales son utilizados para la selección, vinculación e inducción de las personas.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

Se cuenta con una estrategia para la inducción del nuevo personal, que incluye el análisis del PEI, y la reinducción del personal antiguo e lo relacionado a los aspectos institucionales, pedagógicos y disciplinares.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

La institución cuenta con un programa de formación que responde a los problemas identificados y las demandas específica, permite valorar la oferta externa y se cuenta con recursos para adelantar procesos internos. La evaluación de estos programas se realiza sobre la incidencia en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

Son los procesos explícitos para elaborar horarios y los criterios para realizar la asignación académica de los docentes.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Gestión Administrativa y Financiera

Pertenencia del personal vinculado

GAdTalentoHumano

El personal vinculado está identificado con la filosofía, principios, valores y objetivos de la institución, y esta dispuesto a realizar actividades complementarias para cualificar su labor.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

Consiste en el proceso de evaluación de docentes, directivos y personal administrativo sobre los diferentes aspectos del desarrollo del cargo, acordes con las normas vigentes y conocido por todos. Los resultados del análisis de estos resultados son la base para la toma de decisiones.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

Existe una estrategia de reconocimiento al personal vinculado que se aplica cabalmente.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

La institución cuenta con una política de apoyo y de gestión de recursos para la investigación y la producción de materiales. Cuenta con planes para la divulgación del conocimiento generado y define los temas y áreas de interés en concordancia con el PEI.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

Convivencia y manejo de conflictos

GAdTalentoHumano

La mediación y solución de conflictos se promueve a través del diálogo y la negociación.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdTalentoHumano

Se cuenta con un programa de bienestar del personal vinculado que se desarrolla de forma equitativa y que se cumple a cabalidad.

7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.

Gestión Administrativa y Financiera

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

GAdFinancieraContable

Existen procedimientos para que las sedes educativas puedan elaborar el presupuesto acorde con sus actividades y metas, y donde el plan de ingresos y egresos está relacionado con el flujo de caja.

11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdFinancieraContable

La contabilidad esta disponible de manera oportuna, con sus soportes y en las plazos establecidos, y los informes financieros permiten realizar un control efectivo del presupuesto y del plan de ingresos y gastos.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdFinancieraContable

Los procesos para el recaudo de ingresos y la realización de gastos son claros, y se les hace seguimiento para la planeación financiera.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Gestión Administrativa y Financiera

GAdFinancieraContable

La institución cuenta con los mecanismos para hacer revisión apropiada y oportuna a los informes financieros.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.

Gestión de la Comunidad

Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación

GCoInclusion

Se conoce los requerimientos educativos de las personas que experimentan barreras en el aprendizaje en las diferentes sedes, y se diseñan de forma colaborativa con la comunidad educativa, planes de trabajo pedagógico flexibles que permitan la inclusión y la atención de estas personas, en concordancia con el PEI y las normas vigentes.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

Gestión de la Comunidad

Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos

GCoInclusion

Existen estrategias pedagógicas que permiten integrar y atender las personas pertenecientes a grupos étnicos, las cuales han sido diseñadas con la participación de la comunidad educativa.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

Gestión de la Comunidad

Necesidades y expectativas de los estudiantes

GCoInclusion

La institución cuenta con mecanismos para conocer las necesidades y expectativas de todos los estudiantes y para conocer el grado de satisfacción que ellos tienen con las acciones institucionales que se emprenden a partir de ellas.

2. Análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.

Gestión de la Comunidad

GCoInclusion

Se cuenta con programas para apoyar a los estudiantes en sus proyectos de vida, en función de las necesidad y expectativas que manifiestan.

14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la Institución.

Gestión de la Comunidad

GCoProyeccionComunidad

La escuela de padres es un programa desarrollado por los docentes, que orienta sobre la forma de ayudar a los hijos en el desarrollo de competencias académicas o sociales y apoyar la institución en sus diferentes procesos.

14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la Institución.

Gestión de la Comunidad

Oferta de servicios a la comunidad

GCoProyeccionComunidad

Existen estrategias de comunicación que permiten que la institución y la comunidad se conozcan mutuamente, y permite que la institución contribuya con el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad y los estudiantes. Esto se logra con alianzas con organizaciones culturales, sociales, recreativas y productivas.

12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.

Gestión de la Comunidad

Uso de la planta física y de los medios

GCoProyeccionComunidad

La institución cuenta con programas para el uso de recursos de la institución por parte de la comunidad, y esta contribuye con los gastos de mantenimiento.

12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.

Gestión de la Comunidad

GCoProyeccionComunidad

El servicio social estudiantil tiene proyectos que responden a las necesidades de las comunidades y que son pertinentes para la actividad de la institución educativa.

4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.

Gestión de la Comunidad

Participación de los estudiantes

GCoParticipacionConvivencia

Existen programas y mecanismos para que los estudiantes participen en diversos escenarios institucionales.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

Gestión de la Comunidad

Asamblea y consejo de padres de familias

GCoParticipacionConvivencia

Se cuenta con canales de comunicación claros y abiertos que facilitan a los padres de familia conocer sus derechos y deberes, y existen las condiciones para que se sientan miembros legítimos de la asamblea y del consejo de padres.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

Gestión de la Comunidad

GCoParticipacionConvivencia

La institución desarrolla propuestas para estimular la participación de las familias en las diferentes dinámicas de la institución, en concordancia con el PEI.

8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.

Gestión de la Comunidad

GCoPrevencionRiesgos

Los programas de prevención de riesgos físicos hacen parte de los proyectos educativos transversales, son reconocidos por la comunidad y sus beneficios también abarcan los hogares. Se orienta a la cultura del auto-cuidado, la solidaridad y la prevención.

6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.

Gestión de la Comunidad

Prevención de riesgos psicosociales

GCoPrevencionRiesgos

La institución ha identificado los principales riesgos para los estudiantes y la comunidad, tales como el SIDA, las Enfermedades de Transmisión Sexual, el consumo de sustancias psicoactivas, la violencia familiar, física o psicológica, entre otras, y diseña acciones orientadas a su prevención, con el apoyo de otras entidades como la secretaria de salud, los hospitales y universidades. Se busca promover una cultura del autocuidado y la prevención.

6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.

Gestión de la Comunidad

GCoPrevencionRiesgos

Se cuenta con planes de evacuación frente a diferentes riesgos, los cuales son conocidos por todos, se realizan simulacros y existe un sistema de monitoreo en articulación con otras entidades.

13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.