A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | В этом классе необходимо прописывать проблемную ситуацию | Как правило, такого рода задания — это долгосрочные проекты с заранее известными требованиями, предъявляемыми к качеству работы или критериями её оценки, в ходе выполнения которых контролирующие функции учителя сведены к минимуму. | |||||||||||||||||||
2 | ФИО | Обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся | |||||||||||||||||||
3 | учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний | учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний | учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций | учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества | учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации | учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции | учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии | учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок | учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся | ||||||||||||
4 | Жукова Е. А. | Введение новых лексических единиц по теме"Одежда",выполнение упражнений на закрепление пройденного лексического материала-интерактивная игра"Одень куклу". | Электронная презентация по теме"Повторение времен года".Выполнение интерактивного теста после просмотра презентации. | Используя поисковики в сети Интернет,найти в любом словаре зарубежного издательства и указать ссылку на список неправильных глаголов. | Разбиться на пары и на основе прочитанного текста составить диалог по теме" Звонок своему другу в Швейцарию.Обсуждение погоды." | Используя сеть Интернет,написать электронное письмо своему другу по переписке из Лондона. | Выполнить проект по теме" Солнечные часы".Смастерить солнечные часы, определить время по ним,записать свои наблюдения. | Выполнение упражнения,самостоятельная проверка написанного,после прослушивания CD, где диктор читает правильный вариант. | Разбиться на группы по 4 человека,каждой группе выполнить презентацию на предложенную темую | ||||||||||||
5 | АбакумоваТ.В. | Первичное ознакомление, отработка алгоритма "Создания базы данных" | Поиск информации в сети Интернет, по заданным направлениям. | Используя поисковики в сети Интернет,найти программы текстовых редакторов. | Работа в группах: разработка базы данных. | Создание и отправка электронного письма с найденной информацией в Интернете. | Электронное моделирование учебных задач, при помощи электронных таблиц | Анализ созданной базы данных, внесение необходимых дополнений и изменений. | Защита проекта с использованием электронной презентации | ||||||||||||
6 | Коробова Е.А. | Первичное ознакомление, отработка и осознание алгоритма "Склонение имен существительных" | Классификация имен существительных по склонениям | Распределить предложенные имена существительные по трем склонениям | Работа в группах: подобрать имена существительные 1,2, 3 склонения. Взаимопроверка между группами | Составить текст-описания, используя имена существительные трех склонений | Придумать вопросы и задания к викторине по определению склонений имен существительных и составить презентацию по теме. | На полях тетради определите на каком уровне вы усвоили материал (++, +, +-, -) | |||||||||||||
7 | //Шишминцева ТА. | Первичное ознаомление и отработка грамматической темы " Предлоги места" | Сочетание изученных предлогов с именем существительным по артиклям | Составлять таблицу | Использование интерактивной доски для ролевой игры по теме "предлоги места" | ||||||||||||||||
8 | Ломоносова С.В. | сформировать алгоритм действий с многочленами | изучение свойств многочленов и действий с ними | отработать навыки действий с многочленами | проведение самостоятельной работы по преобразованию многочленов с взаимопроверкой | ||||||||||||||||
9 | Пудова О.В. | Выделение признаков родовой общины п/ общинного строя | Сравнение признаков родовой и соседской общины п/ общинного строя | Из предложенного списка выбрать черты характеризующие соседскую общину п/ общинного строя | Работа в парах: проанализировать текст "Мир соседской общины" и найти исторические ошибки. | Составить текст и выступить перед классом с рассказом о жизни ребёнка в первобытной соседской общине. | Составить кроссворд по теме "Жизнь первобытных людей". | Проанализировать составленный кроссворд, добавив изученные, но не использованные при работе историчекие понятия. | Высказать своё отношение к первобытной норме - изгнание из общины за нарушение каких-либо табу. | Создать презентацию (с использованием дополнительного материала) по теме "Жизнь первобытных людей", разместив на последних слайдах проверочный тест по теме. | |||||||||||
10 | Никулина Е.В. | ||||||||||||||||||||
11 | Карякина /Г.В. | Первичное ознакомление и сравнительный анализ употребления предлогов места в зависимости от вопроса | Сочетание предлогов места с существительными в дательном и винительном падеже | Работа в группах: коллективное написание письма другу о проведенных каникулах с использованием предлогов места | |||||||||||||||||
12 | Воловик А.Н. | сформировать алгоритм решения задач на второй закон Ньютона | изучение различных типов задач | отработать навыки решения задач на второй закон Ньютона (наклонная плоскость и горизонтальная поверхность) | провести лабораторную работу по определению равнодействующей силы в парах | ||||||||||||||||
13 | Лыскова О.А. | Тема уроков: "Как сохранить богатства природы". Ознакомление обучащихся с богатствами природы, анализ взаимосвязей в природе | Установление соответствия живой и неживой природы. (Объекты необходимо разнести в два столбика). Фронтальная работа. Работа на интерактивной доске. | В устной форме высказать предположения о том, что такое ископаемые, какие ископаемые можно назвать полезными | работа в группах: исследование по заданиям на карточках. | Составить рассказ об одном из полезных ископаемых, используя опорные слова.Устное выступление. | Понаблюдать, как человек относится к природе. Фотографии, выпуск газет по командам. | Самооценка на полях тетради. | Подготовить небольшую презентацию (3-4 слайда), отражающую "Роль человека в природе". | ||||||||||||
14 | Колбасина Е.С. | Первичное ознакомление с основными признаками родственных слов | Основные орфограммы корня: способы подбора проверочных слов в проверочной работе | Формирование навыка сравнения трехзначных чисел по аналогии с двузначными числами | Работа в парах: взаимодиктант словарные слова | Работа в группах: выпуск и защита боевых листков к 23 февраля | Решение круговых примеров. | Самооценка после выполнения задания на электронном тренажере. | |||||||||||||
15 | Самыловская Т.В. | История России | 7 класс | "Государственная власть России в 18 веке" | Таблица "Государственная власть и деятели в 18 веке" | http:// | Визиализировать последовательность правления, передача власти и историческое значение правления династии Романовых в виде таблицы | 1) Уметь работать с информацией в сжатом формате,. 2)Выстраивать информацию в хронологическом порядке, 3)Овладение навыками работы в группе | 1) Персональный комппьютер у каждого учащегося, 2) Возможность выхода в интернет, 3) Навыки ИКТ компетентности. | Личностные: Л2 | Коммуникативные:К1, К2, К4, К5 | Познавательные общеучебные: ПО1, ПО2, ПО6, ПО8 | Познавательные знаков.-символичные: ПЗ1, ПЗ2 | Познавательн.логические: ПЛ1, ПЛ2, ПЛ3, ПЛ6 | Познавательные постановки и решения проблемы:ПП1, ПП2 | Регулятивные:Р1, Р2, Р3, Р4, Р6, Р8 | |||||
16 | Шабанова Е.А. | Знакомство с техникой "Витраж".Правила,приёмы и средства организации композиции.Создание панно "Витраж". | Презентация по теме:"Организация композиционного и смыслового центра для формирования художественного образа в витражной композиции".Работает весь класс.Работа ведётся с применением ИКТ(интерактивная доска). | Разработка и создание витражной композиции из простых форм.Индивидуальное задание.Работа ведётся с применением ИКТ (ПК) | Исследование и сбор материала по технике создания витража для выполнения работы в материале.Постановка и методы решения проблемных задач при работе в группах.Работа ведётся с применением ИКТ(ПК,выход в интернет). | Анализ собранного материала.Разработка авторской тематической композиции "Витраж".Распределение работы в группах. | Планирование работы каждого участника группы. Структура и этапы в работе.Решение промежуточных задач. | Поэтапное решение поставленных задач по созданию авторской тематической композиции "Витраж" . Практическая реализация. Внутренняя оценка работы каждого участника группы. | Подведение итогов работы групп.Варианты применения результатов проделанной работы в группах. | Презентация-отчёт о проделанной работе всех групп. Самостоятельная работа учащихся по группам.Внешняя оценка. Работа ведётся с применением ИКТ. | |||||||||||
17 | Фролова Е.Г. | Первичное ознакомление, отработка и осознание алгоритма "Склонение имен существительных" | Классификация имен существительных по склонениям | Распределить предложенные имена существительные по трем склонениям | Работа в группах: подобрать имена существительные 1,2, 3 склонения. Взаимопроверка между группами | Составить текст-описания, используя имена существительные трех склонений | Придумать вопросы и задания к викторине по определению склонений имен существительных и составить презентацию по теме. | На полях тетради определите на каком уровне вы усвоили материал (++, +, +-, -) | |||||||||||||
18 | //Шишминцева ТА. | ||||||||||||||||||||
19 | Какабьян С.Г. | Ознакомление со стихами о Родине и родной природе. | Помочь детям определить свой уровень начитанноси и обогатить читательский опыт знанием новых имен поэтов и их произведений. | Анализ стихотворений поэтов, особенности выразительных средств языка, сравнение стихов русских поэтов о Родине, природе. | Работа по группам с книгами стихов разных авторов. Коллективная проверка и оценка групповой работы. | Устные выступления учащихся на тему: "Использование средств выразительности языка в стихотворениях". | Планирование работы в группах. Распределение этапов работы и последовательность. | Работа в тетради " Проверь себя". Оцените в соответствующей таблице тетради уровень своих знаний. | Работа над выразительностью чтения стихотворений. Высказывание учащимися своих впечатлений о стихотворениях поэтов. | Использование ИКТ на уроке: составление и заполнение таблицы учащимися. Презентация о поэтах: Н.М. Рубцове, К.Д. Бальмонте | |||||||||||
20 | Архипова Людмила Александровна | Презентация по теме"Ценность хлеба"для формирования знаний о составе витаминов в хлебе. Используя интернет найти слайды по теме, ссылки. На основе слайдов, ссылок составить таблицу витаминов хлеба.Проверить ошибки. Составить проект презентации | классификация витаминов по значимости для организма | Аргументировать классификацию витаминов | Работа в группаз, контроль использования информации | Составить проек презентации "Хлеб- смысл жизни" | Самостоятельная проверка презентации, выявление ошибок | ||||||||||||||
21 | Николаева Ольга Николаевна | ||||||||||||||||||||
22 | Донец Елена Андреевна | Просмотр фрагмента фильма "Великая тайна воды" о таинстве Крещения. На основе просмотра фильма узнайте своего защитника. | |||||||||||||||||||
23 | Николаева Л.В. | Количество конфет,которое можно съесть дошкольнику на 3 больше,чем школьнику. Сколько достанется каждому из братьев, если мама оставила 8 конфет. Составьте модель задачи. Запишите ее в с помощью условных обозначений. | Презентация, о составлении уравнения для решения задач, содержащих несколько неизвестных. | Составление задач в группах.Оформление.Отправка текста по электронной почте группам, предварительно проверив ее решение. | |||||||||||||||||
24 | Стожарова Л.С. | можно построить третий этаж , не имея фундамента и 1-2 этажей? закономерность распределения электронов в атоме. строение атома. определите химический элемент, расположенный в 4 периоде, 2 группе главной подгруппе и изобразите схему строения атома. | демонстрация модели строения атома. распределение электронов по уровням и подуровням. просмотр тематического учебного видеоролика. | составьте схемы строения атомов элементов 3 периода | |||||||||||||||||
25 | Лукьянова Л.Н. | Различие в написании разделительного мягкого и твердого знаков. | Презентация о составе слова и составе предложения.Понятие о приставке как части слова, стоящей перед корнем и корне как основе слова. | Упражнение в составлении слов при работе в группах (приставка, корень, окончание) с использованием модели слова. | Составление таблицы с использование модели слова с четким различием приставок, окончивающихся на согласные звук и приставок, начинающихся с гласной нижнего ряда( е ё ю я и). | Взаимная проверка и оценка составленных моделей слов. | Самооценка после выполнения задач на электроном тренажере. | Работа над составлением кроссвордов. | Использование ИКТ на уроке: составление и заполнение таблицы учащимися. Презентация на основе модели слова с четким различием написанием Ъ знака после приставки перед корнем и Ь в корне и конце слова. | ||||||||||||
26 | |||||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||
97 |