| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Название статьи | Автор | Год издания | Название журнала, сборника и т.п. | Основные результаты работы, которые могут быть использованы в собственном исследовании | |||||||||||||||
2 | АВТОМАТИЧЕСКОЕ ПОСТРОЕНИЕ ВЕРИФИКАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ДЛЯ ПРИЛОЖЕНИЙ НА ЯЗЫКЕ C | Котляров Всеволод ПавловичНаписать письмо автору, Юсупов Юрий ВадимовичНаписать письмо автору | 2008 | Журнал Системное программирование | Проверка на моделях (model checking) - это обширный раздел теории верификации программных систем, имеющий множество практических приложений. Данная работа посвя- щена важной задаче в рамках этого раздела - автоматиче- скому построению моделей из текстов программ. В работе представлены принципы автоматического построения базо- вых протоколов Летичевского из программ на языке С, а так- же реализация, основанная на промышленном анализаторе кода KlocWork. Представлены результаты апробации подхо- да в рамках верификационной технологии VRS, рассмотрены перспективы и дальнейшие пути развития подхода. | |||||||||||||||
3 | ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ | ПРУЦКОВ Александр Викторович | 2005 | Информационные ресурсы России | УСПЕШНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ | |||||||||||||||
4 | АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОВЕРКИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ ПО ФОРМАЛЬНОМУ ОПИСАНИЮ ЕЕ УСЛОВИЯ | Богданов Михаил Сергеевич | 2006 | Компьютерные инструменты в образовании | Описанная в статье система (Конструктор комбинаторных коллекций) представляет собой прототип нового программно-педагогического средства, позволяющего автору ставить новую математическую задачу перед членами некоторого общего информационного пространства. При этом автор может не знать решения поставленной задачи, а система позволяет проверить правильность найденного решения, как членами сообщества, так и самим автором. Таким образом, среда ККК даёт новые возможности для конструирования общих образовательных информационных пространств. | |||||||||||||||
5 | АВТОМАТИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ | Попова Елена Николаевна1, Трошина Екатерина Николаевна2 | 2010 | Вестник Московского государственного открытого университета. Москва. Серия: Общественно-политические и гуманитарные науки | Автоматизация все больше и плотнее внедряется во все сферы жизни современного человека. Автоматизация позволяет экономить время, заменяя рутинную ручную работу. Применение автоматизации для контроля знаний, с одной стороны, позволяет сократить время преподавателя на проверку работ, выполненных студентами, но, с другой стороны, ведет к необходимости составлять такие задания для контроля успеваемости студентов, чтобы они были пригодными для автоматической проверки | |||||||||||||||
6 | РАЗРАБОТКА СРЕДСТВ АВТОМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ В ОФИСНЫХ ПРИЛОЖЕНИЯХ | Немировский Виктор БорисовичНаписать письмо автору, Стоянов Александр КирилловичНаписать письмо автору | 2009 | Известия Томского политехнического университета | Описывается реализация системы автоматического контроля практических знаний, приобретенных при изучении курса информатики. Система включает средства описания заданий, основанные на языке XML, и средства анализа созданных в процессе практической работы документов MS Office, использующие механизмы COM-технологий. Приводятся результаты использования контроллеров автоматизации для проверки заданий, выполненных в MS Word и MS Excel. | |||||||||||||||
7 | АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ПРОВЕРКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ПРЕДПРИЯТИИ | Обухов А.С., Кравец А.Г. | 2007 | Вестник компьютерных и информационных технологий | Рассмотрены проблемы автоматизации управления кадрами. Предложена автоматизированная система проверки профессиональных знаний специалистов на предприятии. Представлена структура системы, принципы ее работы, модели, применяемые в ней. Приводятся возможные области ее применения и дальнейшие перспективы развития. | |||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||
100 |