| A | B | C | D | E | F | |
|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||
2 | Разумеется, авторы представленных проектов не ставили перед собой цель "говорить прозою", и в одном проекте могут обнаружиться приметы, характеризующие разные типы проектов. Тем интереснее.... | |||||
3 | Исследовательские проекты. Этот тип проектов предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначения задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, выдвижения гипотез решения означенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования. STEM-проект – уникальная возможность для каждого школьника стать настоящим ученым, войти в состав проектной исследовательской группы или увидеть в действии современное лабораторное оборудование. Учащиеся начальных классов смогут выполнять научные исследования различной тематики в процессе проектно-ориентированного обучения под руководством своих координаторов и Вас. | |||||
4 | Творческие проекты. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, драматургической форме, празднике и т.п.). Оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, программы праздника, плана сочинения, репортажа, дизайна и рубрик газет, альбома, спортивной игры, экспедиции и пр. | |||||
5 | Ролевые, игровые проекты. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, которые имитируют социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результат этих проектов либо намечается в начале их выполнения, либо вырисовывается лишь в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая, приключенческая. | |||||
6 | Ознакомительно-ориентировочные (информационные проекты). Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты и становятся их органической частью. Структура такого проекта может быть обозначена следующим образом: Цель проекта –> предмет информационного поиска –> поэтапный поиск информации с обозначением промежуточных результатов –> аналитическая работа над собранными фактами –> выводы –> корректировка первоначального направления (если требуется) –> дальнейший поиск информации по уточненным направлениям –> анализ новых фактов –> обобщение –> выводы, и так далее до получения данных, удовлетворяющих всех участников проекта –> заключение, оформление результатов (обсуждение, редактирование, презентация, внешняя оценка); –> результат (статья, реферат, доклад, видеофильм и пр.). | |||||
7 | Практико-ориентировочные (прикладные проекты). Результат четко обозначен в начале. Результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (документ, созданный на основе полученных результатов исследования, – по экологии, биологии, географии, исторического, литературоведческого и прочего характера, проект закона, справочный материал, словарь, аргументированное объяснение какого-либо физического, химического явления, проект зимнего сада школы и т.д.). Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта. | |||||
8 | Название проекта | ссылка | Впишите сюда свои фамилии : Слизкова М.А., Косаговская Г.И., Помаля В.Г. Калинина Г.В., Воднева Г. Н., Ерофеева Л.Г.Козлова В.В., Смутнева, Булатова Т.Ю., Квашнина Н.С. | |||
9 | "Удивительное рядом! Похимичим?" | http://www.nachalka.com/himia | Кленова И.В. | Практико-ориентировочный (прикладной проект) | ||
10 | "Карусель сказок" | http://www.nachalka.com/karusel | Осина Н.Ю,Козлова В.В. | Исследовательский, творческий | ||
11 | "В гостях у дедушки Этикета" | http://www.nachalka.com/etiket | Вершинина Т.С., Бурляева А.С. | Ознакомительно-ориентировочный, творческий информационный | ||
12 | "Путешествие в страну Профессий" | http://www.nachalka.com/job | Косаговская Г.И. Булатова Т.Ю. | Ознакомительно-ориентировочный, практико-ориентировочный | ||
13 | "Путешествие с Емелей в страну Безопасности" | http://www.nachalka.com/emelya | Сарычева Е.Е., Танзыкова Г.Р. | Практико-ориентировочный, творческий | ||
14 | "Моя семья попала в Сеть" | http://nachalka.com/vset | Карандашева О.Г.Калинина Г.В. | Ознакомительно-ориентировочный, творческий, исследовательский (частично). | ||
15 | "Шашки - это интересно" | http://www.nachalka.com/shashki | Слизкова М.А., Воднева Г. Н. | Творческий проект. Информационный проект. | ||
16 | "Невидимки в нашем доме" | http://www.nachalka.com/nevidimki | Дудина Г.В. | Исследовательский, практико-ориентированный, информационный, творческий | ||
17 | "Азбука питания" | http://www.nachalka.com/eda | Вершинина Т.С., Бурляева А.С. Калинина Г.В. | Исследовательский, творческий | ||
18 | "Чудеса, да и только!" | http://www.nachalka.com/chudesa | Аникина З. | Исследовательский | ||
19 | "Вперёд, за временем!" | http://www.nachalka.com/time | Постникова Н. О., Прокудина И.В.,Ульянова О.С. | Практико - ориентированный | ||
20 | "Свет наш, Солнышко, скажи!" | http://nachalka.com/solnyshko | Харченко А. В. | Исследовательский проект | ||
21 | "По дорогам добрых сказок" | http://www.nachalka.com/Po_dorogam | Помаля В.Г. , Воднева Г. Н. | Творческий проект | ||
22 | "Путешествие по России" | http://nachalka.com/node/4588 | Тихомирова Л.В. | практико-ориентировочный | ||
23 | В морское путешествие с "царицей наук" | http://www.nachalka.com/matematika | Тютюсова Е.В., Калинина Г.В., Прокудина И.В. | исследовательский, творческий | ||
24 | Школа из века в век | https://sites.google.com/site/setevojucebnyjproekt2014/portfolio-2014/skola-iz-veka-v-vek | Квашнина Н.С. | Практико - ориентированный | ||
25 | Сделайте вывод о том, что мы умеем делать, а что пока нет, чего у нас в избытке, а чего не хватает. Свой вывод напишите здесь и скопируйте в комментарии к модулю 1 На мой взгляд, очень не хватает проектов игровых, А вот исследовательские и практико-ориентированные Началка делает отлично! (Дудина) Литературные проекты интересны и популярны у детей. Они учат читать, развивают любовь к чтению. Мало стем-проектов. Очень интересны творческие проекты, но их не так много. В проектах, которые подобраны здесь, признаки разных проектов переплетаются, дополняются. | |||||
26 | ||||||