Анализ исследовательской технологии с позиции ФГОС

	A	B	C
1	Выполнила Ушакова Ольга Валерьевна
2	Оцениваем педагогическую технологию
3	Основные этапы ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ технологии	Соответствие требованиям ФГОС
4	Основные этапы ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ технологии	Формируемые метапредметные результаты	Формируемые личностные результаты
5	Индукция	М6: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.	Л 2: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
6	Индукция	М1: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
7	Выбор и обоснование проблемы, формулирование гипотез	М1: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Л 4: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
8	Анализ имеющихся данных	М6: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.	Л 9: формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
9		М 8: Смысловое чтение
10		M11: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий	Л 5: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах
11	Выбор оптимальных методов иследования	М2: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Л 4: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
12	Выбор оптимальных методов иследования	М3: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Л 7:формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
13	Реализация методов исследования	М3: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.	Л 3: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
14	Реализация методов исследования	M9: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение	Л 4: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
15	Анализ полученных результатов	М4: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.	Л 4: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
16	Анализ полученных результатов	М10: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
17	Рефлексия	М5: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Л 2: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100