ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAAAB
1
KódUmístěníSMZapůjčeno komuNázevAutořiLanguagePůvodRok a místo vydání, vydavatel(Ne)doporučení pro použití v praxiElektronická verzeCharakteristikaOdkazyFormy / VerzePříručka / ManuálDotazníky / Testové sešity / Podnětové materiályZáznamový archVyhodnocovací list / Klíč / ŠablonyPomůcky / OstatníZískánoStatistikaKnihyInventuraStav spotřebního materiáluArchivní testPoznámkyObsolentníŘazení
2
2-K-76knihovna FFThe Measurement of Meaning (anglicky)Osgood, C. E., Suci, G. J., & Tannenbaum, P. H.ENVelká Británie1975, Urbana, Chicago a Londýn, University of Illionois Press-…--------0#N/A--2-K-76
3
A1A1P1ADOR: Dotazník rodičovského jednání a postojů pro adolescentyMatějček, Z., & Říčan, P.CZČR1992, Bratislava, Psychodiagnostika-Jedná se o dotazník, ve kterém děti staršího školního věku hodnotí chování svých rodičů – zvlášť otce a matky. Umožňuje získat informace o tom, jak dítě vnímá výchovné postoje a výchovné chování svých rodičů vůči sobě.-21x dotazník pro chlapce (k hodnocení otce), 1x dotazník pro chlapce (k hodnocení matky), 1x dotazník pro dívky (k hodnocení otce), 1x dotazník pro dívky (k hodnocení matky)-1x vyhodnocovací list-1#N/Aokspousta, vyhodnocovacích i záznamových listůsuspA1
4
A2A1ISA: Analýza struktury inteligenceFay, E., Trost, G., & Gittler, G.CZNěmecko2001, Brno a Bratislava, Psychodiagnostika-Test představuje moderní nástroj diagnostikování struktury všeobecných intelektových schopností, je zaměřen na funkce inteligence spojené s řečí a počítáním, na měření figurální představivosti a pozorovacích schopností. 3 formy (ISA, ISA-L, ISA-S)13 (1 pro každou formu)3 (1 pro každou formu)1x klíč-4#N/Aok11A2
5
A3G1P1Asociační experimentKondáš, O.CZSlovensko1979, Bratislava, Psychodiagnostika-Metodika využívá klasickou techniku asociací k diagnostice osobnosti, motivace a psychických poruch u dětí a dospělých, rozlišuje základní diagnostické kategorie: normu, neurózu a psychózu.6 forem (PP1, PP2, PP3, PP4a, PP4b, SKA)1 + kopie-12 protokolů (2 pro každou formu)--1#N/Aokspousta, vyhodnocovacích i zázn listů1A3
6
A4A1Assessment centrum v současné personální praxiKyrianová, H.CZČR2003, Praha, Testcentrum--1----0#N/AokA4
7
A5A1AAT: Adolescent Apperception Cards (anglicky)Silverton, L., & Harden, L.ENUSA2013, Torrance, Wester Psychological Services-Projektivní metoda je zkrácenou verzí Tematického apercepčního testu. V tomto případě jde o bílou verzi testu (černá není součástí tohoto konkrétního vydání), která obsahuje 11 tabulí. Čtyři z nich mají zvláštní verzi pro chlapce a dívky, zbylých sedm nikoliv. Tabule jsou vytvořeny s ohledem na témata důležitá pro adolescenty ve věku 12–19 let a evokují příběhy, které mohou být ovlivněny zejména zneužíváním a zanedbáním. 2 formy (chlapci, dívky)1---15 podnětových tabulí20142#N/AokA5
8
A9E2ACFS-CZ: Dynamické testování kognitivních funkcí u dětíLidz, C. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2014, Propsyco, Otrokovice-Historicky první česká adaptace metody dynamické diagnostiky. Určeno pro dětí předškolního věku (3-6 let). Metoda mapuje úroveň a možnosti rozvoje základních kognitivních operací (kategorizace, serialita, sluchová a zraková paměť, plánování, přejímání perspektivy), jejichž přiměřená úroveň je nutná pro zvládnutí trivia po zahájení školní docházky.
https://shop.propsyco.cz/acfs-dynamick%C3%A1-diagnostika-kognitivn%C3%ADch-funkc%C3%AD-u-d%C4%9Bt%C3%AD-312-3-3x obrázky formátu A4 ve folii, kartičky, fotografie, dřevěný box s tvary, pytel s kostkami, barevné tvary, tabule, pastelky0#N/AokA9
9
B1G1Barevná kalkulieNovák, J.CZČR2001, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé--11-1x šablona-3#N/Aok1B1
10
B10A1C3Bourdonova zkouškaSenka, J., Kuruc, J., & Čečer, M.CZSlovensko1992, Bratislava, Psychodiagnostika-Test schopnosti koncentrace a zatížitelnosti monotónní činností. Analýza pracovní křivky umožňuje zjištění vlivu učení, únavy a osobnostních charakteristik klienta.-21-1x šablona-13#N/Aokcca 15 záznB10
11
B11E4 (leží na E1)CHYBÍBASC-2: Behavior Assessment System for Children (2nd ed.) (anglicky)Reynolds, C. R., & Kamphaus, R. W.ENUSA2004, PearsonMultidimenzionální hodnocení chování dětí. Obsahem je velmi rozsáhlý manuál, návodné DVD s videi a posuzovací sešity.21 forem121 (1 pro každou formu)DVD (Training video)2B2-1954, okchybíB11
12
B12A1C3Michal Jabůrek (dlouhodobá)BRIEF: Hodnocení exekutivních funkcí u dětíGioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C., & Kenworthy, L. (českou verzi upravil R. Ptáček)CZUSA2011, Praha, Testcentrum-Dotazník pro rodiče a učitele dětí ve školním věku, který umožňuje zhodnotit a posoudit exekutivní funkce chování dětí v domácím i školním prostředí. Metoda slouží pro hodnocení dětí v širokém věkovém rozpětí 5–18 let, a je vhodná i pro děti s poruchami učení, poruchami pozornosti, traumatickými poraněními mozku, pervazivními vývojovými poruchami, depresí a dalšími vývojovými, neurologickými, psychiatrickými a jinými obtížemi. Obsahuje dvě verze – pro rodiče i pro učitele. Každá zahrnuje 86 položek v osmi škálách, které hodnotí různé aspekty exekutivních funkcí: Inhibice, Přesun pozornosti, Emoční kontrola, Iniciativa, Pracovní paměť, Plánování a organizace, Organizace pomůcek, Kontrola chování.2 formy (rodiče x učitelé)14 (2 pro učitele, 2 pro rodiče)2x vyhodnocovací list/testový profil pro učitele, 2x pro rodiče20135#N/Aokvšeho dostB12
13
B13G1C4Boehm-R: Boehm Test of Basic Concepts (Revised) (anglicky)Boehm, A. E.ENUSA1986, The Psychologiocal Corporation, Harcourt Bruce & Companynevěrohodné/zastaralé-Test znalosti základních pojmů pro školní docházku. Pro předškoláky a prvňáčky. forma D a forma Applications (pokročilá)CHYBÍ! (Nekompletní pozůstatek po Romském projektu). Je pouze nakopírovaný 1x návod k administraci fromy C - opr. D (CZ kopie), 1x Applications (CZ kopie), 2x administrace application (originál EN)2x forma D, 2x forma Application1 (pro celou třídu)-2#N/Aopraven překlad k administraci formy D + pozůstatek po projektu – viz sloupec Příručka/Manuálvšeho dost1B13
14
B14A1C3BVMT-R: Brief Visuospatial Memory Test (Revised) (anglicky)Benedict, F. H. B.ENUSA1997, PAR, Lutz-Test vizuálně prostorové paměti, který je využíván často společně s testem Hopkins Verbal Learning Test – Revised (HVLT-R) ke komplexnímu posouzení paměti. V amerických zemích jde o častou a administračně méně náročnou alternativu WMS.62 (Professional manul + Professional manual supplement)2 (Recall Stimulus Booklet + Recognition Stimulus Booklet)1 (response form)--2014.54#N/Aokvšeho dostB14
15
B15A1C21BQSS: The Boston Qualitative Scoring System for the Rey-Osterrieth Complex Figure: Professional manual (anglicky)Stern, R. A., Javorsky, D. J., Singer, E. A., Singer Harris, N. G. S., Somerville, J. A., Duke, L., Thompson, J., & Kaplan, E.ENUSA1999, PAR, Lutz-Kvalitativní systém hodnocení Reyovy figury zaměřený na idetifikaci neurologických deficitů v dospělosti.http://www4.parinc.com/Products/Product.aspx?ProductID=BQSS-11 x podnětová figura1 (response sheet)1x scoring template A, 1x scoring template B, 1x 15cm pravítko, 1x scoring booklet, 1x Reference Guide-2014.76#N/Aokvšeho dostB15
16
B16E3C36Bayley-III screening: Bayley Scales of Infant and Toddler Development (3rd ed.) – screening test (černý kufr) (anglicky)Bayley, N.ENUSA2006, Pearson-Rychlé zhodnocení kognitivního, jazykového a motorického fungování u kojenců a batolat (1.–42. měsíc).http://www.pearsonclinical.com/education/products/100000108/bayley-scales-of-infant-and-toddler-development-third-edition-bayley-iii-screening-test.html-11x stimulus book, manuál, 24 předmětů (12 kostek;16 kolíků; 4+5 modrých koleček/čtverečků; zvonek; lahvička s víčkem; průhledná krabička; hrneček, panenka mimi; 5 barevných koleček; míček; deska na kolíčky; obrázková knížka; puzzle prkýnko; růžové chrastítko; kroužek a kroužek s provázkem; 7 kačenek; tkanička; pískací kačenka; pásmo; leporelo; 3 skleničky, 3 lžičky, 2 červené voskovky, 2 ručníčky24x record form1x observation checklisttaška2014.72B2-1950, okvšeho dostB16
17
B17E3, PC1C23Bayley-III: Bayley Scales of Infant and Toddler Development (3rd ed.) – full verze (krabice) (anglicky)Bayley, N.ENUSA2006, Pearsonano (scoring assistant + PDA administration)Kompletní Škála Bayleyové ve třetím vydání (navazuje na BSID-II) je určena pro komplexní posouzení kognitivního, jazykového, motorického a adaptivního fungování dětí a batolat v 1.–42. měsíci života.http://www.pearsonclinical.com/education/products/100000123/bayley-scales-of-infant-and-toddler-development-third-edition-bayley-iii.html-2 (Administration manual + Technical manual)1x Stimulus book, 1x Social-Emotional and Adaptive Behaviour Questionnaire, 1x Caregiver report, podnětový materiál (kompletní seznam viz Administration manual, str. 12-13)1x record form1x observation check-listtaška, CD2014.72B2-1950, okvšeho dostZapůjčen kufr pro SPAM. DKP kód na kufru.B17
18
B18A1BTFS: Baterie testu fonologických schopnostíMálková, G. S., & Caravolas, M.CZČR2013, NÚV, Prahaano (zvukový materiál)Test je zaměřený na systematické hodnocení struktury fonologických schopností dítěte těsně předškolního, případně raně školního věku, umožňuje posouzení zralosti dítěte v oblasti fonologických schopností a procesů. Hodnotí zejména tři aspekt, a to fonologické povědomí, fonologickou paměť a rychlé jmenování. Metodu lze použít k posouzení rizika rozvoje dyslexie nebo opožděného vývoje fonologických schopností.--14x velké podnětové karty (A4), 9x malé karty (A5)cca 25 pro každý subtest (celkem 9 subtestů), lze kopírovat1x CD2015.40#N/Aoklze kopírovatB18
19
B19A1Barevný test cesty pro dětiŠnoblová, V., & Krejčová, L.CZČR2017, Propsyco-Barevný test cesty pro děti je screeningový individuálně administrovaný test zaměřený na hodnocení pozornosti pro probandy ve věku 5 – 7 let. Test obsahuje sedm progresivních úkolů, které umožňují orientační hodnocení některých vlastností pozornosti (např. selektivita, zaměřenost, inhibice a vytrvalost pozornosti), ale také vizuálně prostorovou orientaci dítěte. Mimo jiné lze při administraci sledovat způsob, jakým si dítě osvojuje a aplikuje pravidla pro plnění úkolů a jakým způsobem využívá zkušenosti získané při plnění předchozích úkolů. Metodu lze využít jako samostatný screeningový nástroj, ale také jako součást diagnostiky školní zralosti. Doba administrace trvá přibližně patnáct minut. Standardizace metody proběhla na vzorku téměř 300 probandů v příslušném věku a byla realizována na reprezentativním vzorku populace z celé České republiky.-11 testový sešit51#N/Aokvšeho dostB19
20
B1pC1Baum test (test stromu) (spotřební materiál)Koch, K.CZNěmecko1#N/Aok1B1p
21
B2A1BDI-II: Beckova sebeposuzovací škála depresivity pro dospěléBeck, A. T., Steer, R. A., & Brown, G. K. (českou verzi upravili M. Preiss, K. Vacíř)CZUSA1999, Brno a Bratislava, Psychodiagnostika-http://testforum.cz/domains/testforum.cz/index.php/testforum/article/download/35/31-11 x pro muže, 1 x pro ženy---7#N/AokB2
22
B2-1902aknihovna FSSMeasures for Clinical Practice and Research: A Sourcebook (anglicky)Corcoran, K., & Fischer, J.ENUSA2013, New York, Oxford University Press-Kniha dostupná v knihovně FSS obsahuje celou řadu testů pro praxi a výzkum v klinické oblasti. Seznam dostupných testů je k dispozici na této adrese:https://drive.google.com/a/go.muni.cz/file/d/0B6QGo9CsbWZmLWdaMTk5dEx1QVE/edit?usp=sharing1x Couples, Families and Children, 1x Adults-----20140#N/A-B2-1902a
23
B2-1981A3 (knihovna FSS)Stanislav Ježek (dlouhodobá)R-PAS: Rorschach Performance Assessment System (anglicky)Meyer, G. J., Viglione, D. J., Mihura, J. L., Erard, R. E., & Erdberg, P.ENUSA2011, Toledo (OH), Rorschach Performance Assessment System-R-PAS je rozsáhlý manuál k Meyerově skórovacímu systému Rorschachovy figury.-1----2014.72#N/A-B2-1981
24
B2-2573knihovna FSSManuál TAT: Psychoanalytický přístupBrelet-Foulard, F., Chabert, C., Azoulay, C., Bailly-Salin, M.-J., Benfredi, K., Boekholt, M., Emmanuelli, M., Martin, M., Monin, E., Péruchon, M., & Sauvage, A. (přeložil J. Táborský)CZFrancie2019, Hogrefe, PrahaKniha rozebírá metodu TAT – psychoanalytický přístup. První část obsahuje psychoanalytické základy, teorii, historii a vývoj metody TAT, druhá část se věnuje samotné metodě a část třetí přináší ilustrativní klinické ukázky.https://aleph.muni.cz/F?func=find-c&ccl_term=sys=006456353&local_base=MUB0110#N/A-Manuál v prezenční výpůjčce v Knihovně FSS.B2-2573
25
B20A1BDI: Buss Durkee Inventory (anglicky)Buss, A. H., & Durkee, A.ENUSA1957ne-Inventář pro měření různých asektů hostility. V obtížně dostupném překladu se používá(al) ve forenzním a vězeňském kontextu, ale i jinde. Zde v KDM máme pro referenci jen článek z r. 1957, jímž byla metoda publikována. 0#N/AokB20
26
B21aA1BNT-2: Bostonský test pojmenováníGoodglass, H., Kaplan, E., & Barresi, B.CZUSA2022, Psychodiagnostika, KarolinumBostonský test pojmenování (BNT) je obrázkový test pojmenování pro vyšetření fatických funkcí v rámci neuropsychologického a logopedického vyšetření. Je určen pro pacienty po cévní mozkové příhodě, s neurodegenerativními onemocněními i dalšími etiologiemi, které vedou k centrální poruše řeči. Cílem manuálu spolu s podnětovými i záznamovými archy je zpřístupnit BNT v české verzi odborné veřejnosti klinických neuropsychologů, psychologů, logopedů a afáziologů. Manuál obsahuje česká normativní data BNT pro plnou i zkrácenou variantu a informace o lokální jazykové adaptaci s popisem a vysvětlením možností použití u pacientů s poruchou pojmenování.1x manuál1x kartyke stažení https://karolinum.cz/data/book/26879/Bostonsky%20test%20-%20Zaznamove%20archy.pdf --20230#N/AokB21a
27
B21bA1BNT-2: Bostonský test pojmenováníGoodglass, H., Kaplan, E., & Barresi, B.CZUSA2022, Psychodiagnostika, Karolinum1x manuál1x kartyke stažení https://karolinum.cz/data/book/26879/Bostonsky%20test%20-%20Zaznamove%20archy.pdf --20230#N/AokB21b
28
B3G1Bellův dotazník přizpůsobivostiBell, T. (českou verzi upravili B. Miglierini, J. Vonkomer)CZUSA1979, Bratislava, Psychodiagnostické a didaktické testynevěrohodné/zastaralé-Bellův dotazník přizpůsobivosti svou úrovní patří mezi nejspolehlivější dotazníky svého druhu. Obsahuje 6 dimenzí osobní a spoločenské přispůsobivosti (citace vydavatele, nikoliv názor KDM).-110502x set šablon-1#N/Aok11B3
29
B4A1C3BVRT: Bentonův vizuální retenční testBenton, A. L. (českou verzi upravil M. Preiss)CZUSA2000, Praha, Testcentrum-Bentonův test patří k nejznámějším a nejpoužívanějším testům bezprostřední paměti pro vizuálně prostorové podněty. Skládá se ze tří paralelních sérií, z nichž každá obsahuje 10 geometrických podnětových karet.-1 + kopie111x šablona-3#N/Aokvšeho dostB4
30
B5G1C3B-JEPI: Osobnostný dotazník pre deti (slovensky)Eysenck, H. J., & Eysenck, S. G. B. (slovenskou verzi upravil J. Senka)SKVelká Británie1994, Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Identická verze nejnovšího Eysenckůvho osobnostního dotazníka E.P.Q – Junior. Obsahuje 78 položek sýtici 4 škály – extraverze, psychotismus, neurotismus a sklon odpovídat sociálně žádoucím způsobem. V příručce jsou uvedeny slovenské a české normy vyjádřeny percentilovými ukazateli. V psychologické diagnostice dětí patří mezi nejpoužívanejší diagnostické nástroje.-22-5x šablona-3#N/Aokvšeho dost1B5
31
B6A1MDZT: Blochův vícedimenzionální kresebný testBloch, R. (dle originálu napsal K. Gawlik)CZŠvýcarsko1994, Nové Zámky, Psychoprof--1-10-bločky, 7 fixů (A1)0v resources, oklze kopírovatB6
32
B7A1C3BIP: Bochumský osobnostní dotazníkHossiep, R., & Paschen, M.CZNěmecko2003-BIP je orientován na diagnostiku schopností, které jsou rozhodující pro úspěch v zaměstnání. Celkem 14 dimenzí osobnosti je přiřazeno ke 4 různým oblastem profesních předpokladů (profesní orientace, pracovní chování, sociální kompetence, psychická konstituce).http://testforum.cz/domains/testforum.cz/index.php/testforum/article/download/25/21-111x vyhodnocovací list, 4 ks šablony2 x testový profil20#N/Aokasi 5x vyhodn ale profily chybíB7
33
B8G1C18BOD (h) – Brněnský osobnostní dotazník: Dotazník ke kvalitativnímu rozboru rysů osobnostiKratochvíl, S.CZČR1995, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Dotazník určený ke kvalitativnímu rozboru dimenzí osobnosti (prožívání a chování klienta, jeho psychické obtíže, hodnotové orientace, schopnosti, vědomosti, zvyky, sexuální život, emocionalita, spokojenost se sebou apod.). -11-2x klíč-0#N/Aokvšeho dost1B8
34
B9A1BOMAT advanced: Bochumský maticový test (advanced)Hossiep, R., Turck, D., & Hasella, M. (českou verzi upravil J. Srnec)CZNěmecko2002, Praha, Testcentrum-BOMAT-advanced (Bochumský maticový test) je zaměřen na zjišťování úrovně analytických a integrativních operací, které se účastní na komplexních procesech myšlení. Ve vztahu k obecné inteligenci (celkové intelektové kapacitě) umožňuje postihnout rozdíly mezi osobami, které se vyznačují vyššími intelektovými schopnostmi, čili uvnitř této cílové skupiny má metoda potřebnou diskriminační účinnost. Neverbální test.-11---5#N/Achybí záznamový list (chyběl už při první inventuře)B9
35
C1G1Cattell 16PF: forma ECattell, R. B., & Eber, H. W. (českou verzi upravil V. Smékal)CZUSA1994, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé--23 (+ 2 kopie)33x vyh. list, 3x šablona, 3x list k výpočtu sekundárních faktorů-0B2-1960, ok1možnáC1
36
Č1A1C5Číselný čtverecJirásek, J.CZČR1992, Bratislava, Psychodiagnostika-Diagnostika pozornosti a rozsahu zorného pole, test také okrajově diagnostikuje lehké mozkové dysfunkce.-111--3#N/Aokvšeho dostČ1
37
C10A1C19CTT: Color Trails Test (anglicky)D'Elia, L. F., Satz, P., Uchiyama, C. L., & White, T.ENUSA1996, PAR-Test cesty (TMT) v americkém vydání co do standardizace a ověření reliability i validity dalece předčí české vydání.1 (k dispozici pouze forma A)12 (trails 1 a rails 2)-1 (record form)-2014.72#N/Aokvšeho dostC10
38
C11D3CAS: Cognitive Assessment System (anglicky)Naglieri, J. A., & Das, J. P.ENUSA1997, Riverside Publishing-CAS je komplexní inteligenční test, který je přímo založen na čtyřfaktorové teorii kognitivních procesů (inteligence) PASS Dase a Naglieriho. 1 (s variantami pro děti 5-7 a 8-17 let)2 (Administration and Scoring Manual, Interpretive Handbook)5x Response Book Ages 5-7, 5x Response Book Ages 8-17, 5x Figure Memory Response Book, 1x Stimulus Book5x Record Forms1 (Scoring Templates)tužka, taška2014.74B2-1958, okC11
39
C12aA1C7Cognistat (anglicky)Mueller, J., Kiernan, R., & Langston, J. W.ENUSA2014, Fairfax (CA), CognistatneCognistat je široce rozšířeným nástrojem pro pro diagnostiku řady neurologických poruch, mezi oblasti určení patří mírná kognitivní porucha, zneužívání návykových látek, mozkové trauma, rehabilitace, alzheimerova choroba, péče o starší populaci, trauma a cévní mozkové příhody. Lze jej použít také pro kognitivní skrínink v řadě dalších oblastí.http://testforum.cz/domains/testforum.cz/index.php/testforum/article/download/39/35-11 (Stimulus Booklet), Koshovy kostky (placaté, 8 ks)-1-2014.70#N/Aokvšeho dostC12a
40
C12bA1C7Cognistat (anglicky)Mueller, J., Kiernan, R., & Langston, J. W.ENUSA2014, Fairfax (CA), CognistatneCognistat je široce rozšířeným nástrojem pro pro diagnostiku řady neurologických poruch, mezi oblasti určení patří mírná kognitivní porucha, zneužívání návykových látek, mozkové trauma, rehabilitace, alzheimerova choroba, péče o starší populaci, trauma a cévní mozkové příhody. Lze jej použít také pro kognitivní skrínink v řadě dalších oblastí.http://testforum.cz/domains/testforum.cz/index.php/testforum/article/download/39/35-11 (Stimulus Booklet), Koshovy kostky (placaté, 8 ks)-1-2015.90#N/Aokvšeho dostC12b
41
C13A1CAST: Screeningový test poruch autistického spektraDudová, I., Beranová, Š., Hrdlička, M., & Urbánek, T.CZBritánieNÚV, 2013, Praha-Adaptace britského testu Childhood Autism Spectrum Test je skríninkovou posuzovací škálou pro diagnostiku poruch autistického spektra (PAS). Obsahuje 37 binárně skórovaných položek a podle autorů je vhodný jako skríningový nástroj či jako rychlé měření pro potřeby epidemiologických studií.--1cca 25, lze kopírovat-1x šablona-2015.43#N/AokC13
42
C14aF1 vpravoC2CAS-2: Diagnostická baterie kognitivních procesů (2. vydání) – jediná kompletní verze v KDMNaglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2017, Otrokovice, PropsycoCAS-2 představuje komplexní soubor psychodiagnostických metod pro zevrubné zmapování kognitivních procesů, resp. způsobů řešení problémů, dětí a dospívajících. Metoda je určena pro klienty ve věkovém rozpětí 5–18 let. Východiskem vzniku metody byla Lurijova teorie neuropsychologického fungování kognitivních procesů jedince, která byla dalšími autory rozpracována do teorie PASS. Tento přístup člení kognitivní procesy do čtyř ucelených způsobů práce s informacemi: P (planning) = plánování, A (attention) = pozornost, S (simultaneous) = simultánní zpracování, S (successive) = následné zpracování.
Baterie nabízí základní (8 subtestů) a rozšířenou (12 subtestů) verzi. Jednotlivé subtesty se člení do uvedených čtyř oblastí práce s informacemi. Diagnostik získá skór škály plánování, pozornosti, simultánního i následného kognitivního fungování. Výsledky jsou dále vyjádřeny celkovým skórem, resp. celkovou úrovní rozumových schopností. Mimo to vybrané subtesty zjišťují úroveň exekutivních funkcí, včetně pracovní paměti. Každý subtest je sycen řadou dílčích kognitivních funkcí, o jejichž úrovni u diagnostikovaného jedince vypovídá.
Administrace základní baterie CAS-2 trvá přibližně jednu hodinu, administrace rozšířené baterie přibližně 1,5 hodiny. Způsob diagnostiky je metodou tužka-papír. Výsledky lze efektivně využít pro stanovování diagnóz i při volbě vhodných intervenčních a terapeutických procesů. Zahraniční studie dokládají, že výkony ve čtyřech sledovaných škálách PASS mimo jiné úzce souvisejí s osvojováním znalostí a dovedností v edukačním procesu. Baterie rovněž citlivě identifikuje jedince se speciálními vzdělávacími potřebami.
CAS-2 je druhou verzí metody, kterou autoři standardizovali v USA na několikatisícovém standardizačním souboru. Česká standardizace proběhla na bezmála tisíci probandech napříč celou republikou.		https://shop.propsyco.cz/cas-2-3-1x interpretační a technický manuál;
1x brožura s pravidly administrace;
1x převodní tabulka poměrových skórů (netuším, k čemu se vztahuje)		3x podnětový sešit (část 1, část 2, část 3)1x záznamový sešit (administrátor, modrá barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 5–7 let, růžová barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 8–18 let, zelená barva, A4); 1x pracovní sešit pro figurální paměť (věk 5–18 let, modrá barva, A5) – vše v modré složce1x skórovací šablonytaška2017.121#N/Aokvšeho dostmanuál jen 1 ks na KDMC14a
43
C14bF1 vpravoC2CAS-2: Diagnostická baterie kognitivních procesů (2. vydání) – chybí manuál, pravidla administrace, převodní tabulkaNaglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2017, Otrokovice, Propsycoviz popis C14ahttps://shop.propsyco.cz/cas-2-3--3x podnětový sešit (část 1, část 2, část 3)1x záznamový sešit (administrátor, modrá barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 5–7 let, růžová barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 8–18 let, zelená barva, A4); 1x pracovní sešit pro figurální paměť (věk 5–18 let, modrá barva, A5) – vše v modré složce1x skórovací šablonytaška2017.120#N/Aokvšeho dostmanuál jen 1 ks na KDMC14b
44
C14cF1 vpravoC2CAS-2: Diagnostická baterie kognitivních procesů (2. vydání) – chybí manuál, pravidla administrace, převodní tabulkaNaglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2017, Otrokovice, Propsycoviz popis C14ahttps://shop.propsyco.cz/cas-2-3--3x podnětový sešit (část 1, část 2, část 3)1x záznamový sešit (administrátor, modrá barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 5–7 let, růžová barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 8–18 let, zelená barva, A4); 1x pracovní sešit pro figurální paměť (věk 5–18 let, modrá barva, A5) – vše v modré složce1x skórovací šablonytaška2017.120#N/Aokvšeho dostmanuál jen 1 ks na KDMC14c
45
C14dF1 vpravoC2CAS-2: Diagnostická baterie kognitivních procesů (2. vydání) – chybí manuál, pravidla administrace, převodní tabulkaNaglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2017, Otrokovice, Propsycoviz popis C14ahttps://shop.propsyco.cz/cas-2-3--3x podnětový sešit (část 1, část 2, část 3)1x záznamový sešit (administrátor, modrá barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 5–7 let, růžová barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 8–18 let, zelená barva, A4); 1x pracovní sešit pro figurální paměť (věk 5–18 let, modrá barva, A5) – vše v modré složce1x skórovací šablonytaška2017.120#N/Aokvšeho dostmanuál jen 1 ks na KDMC14d
46
C14eF1 vpravoC2CAS-2: Diagnostická baterie kognitivních procesů (2. vydání) – chybí manuál, pravidla administrace, převodní tabulkaNaglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2017, Otrokovice, Propsycoviz popis C14ahttps://shop.propsyco.cz/cas-2-3--3x podnětový sešit (část 1, část 2, část 3)1x záznamový sešit (administrátor, modrá barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 5–7 let, růžová barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 8–18 let, zelená barva, A4); 1x pracovní sešit pro figurální paměť (věk 5–18 let, modrá barva, A5) – vše v modré složce1x skórovací šablonytaška2017.120#N/Aokvšeho dostmanuál jen 1 ks na KDMC14e
47
C14fF1 vpravoC2CAS-2: Diagnostická baterie kognitivních procesů (2. vydání) – chybí manuál, pravidla administrace, převodní tabulka, podnětový sešit (část 1)Naglieri, J. A., Das, J. P., & Goldstein, S. (českou verzi upravila L. Krejčová)CZUSA2017, Otrokovice, Propsycoviz popis C14ahttps://shop.propsyco.cz/cas-2-3--2x podnětový sešit (část 2, část 3)1x záznamový sešit (administrátor, modrá barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 5–7 let, růžová barva, A4); 1x pracovní sešit (věk 8–18 let, zelená barva, A4); 1x pracovní sešit pro figurální paměť (věk 5–18 let, modrá barva, A5) – vše v modré složce1x skórovací šablonytaška2017.120#N/Aokvšeho dostmanuál jen 1 ks na KDMC14f
48
C15A1CARS-2: Posuzovací škála dětského autismu (2. vydání)Schopler, E., Van Bourgondien, M. E., Wellman, G. J., & Love, S. R. (českou verzi upravila D. Krejčířová)CZUSA2016, Praha, Hogrefe – TestcentrumPříručka Posuzovací škály dětského autismu, včetně 2 Záznamových listů (CARS2-HF a CARS2-ST) a Dotazníku pro rodiče a pečovatele (CARS2-QPC). CARS 2 slouží pro individuální psychodiagnostiku klíčových dimenzí pro děti s PAS.2 (Záznamový arch ST pro děti do 6 let a lidi s CIQ pod 79; Záznamový arch HF nad 6 let a lidi s CIQ nad 80 a plynulou řečí)112--2017.120#N/Aokvšeho dostC15
49
C16G5CMAT: Comprehensive Mathematical Abilities Test (anglicky)Hresko, W. P., Schlieve, P. L., Herron, S. R., Swain, C., & Sherbenou, R. J.ENUSA2003, Austin (TX), PRO-ED-CMAT is a versatile assessment that uses real-world problems to evaluate the math skills taught in schools today. It consists of six core subtests (1. Addition; 2. Subtraction; 3. Multiplication; 4. Division; 5. Problem Solving; 6. Charts, Tables, and Graphs) and six supplemental subtests (1. Algebra; 2. Geometry; 3. Rational Numbers; 4. Time; 5. Money; 6. Measurement). For most testing purposes, examiners will only need to administer the core subtests, which provide a general mathematical score. The supplemental subtests are used in those relatively few instances where information about higher-level mathematics ability is needed. Testing time usually ranges from 30 minutes to 2 hours (the core subtests can be completed in approximately 45 minutes). The target group is children and adolescents aged 7–18 years (US norms are available). The test is administered individually.-11x picture book25x profile/examiner record booklet, 25x student response booklet 1 (core subtests), 25x student response booklet 2 (supplemental subtests)-taška20250#N/Aokvšeho dostexistuje už i druhé vydání z roku 2022C16
50
C1pC1Cattell 16PF: formy A a B (spotřební materiál)Cattell, R. B., Cattell, A. K. S., & Cattell, H. E. P.CZUSAA, B0#N/AokC1p
51
C2A1, PC2Ondřej StrakaCattell 16PF (5. vydání)Cattell, R. B., Cattell, A. K. S., & Cattell, H. E. P. (českou verzi upravila I. Koplíková)CZUSA1997, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikaano-1x příručka pro administrátora, 1x technická příručka111x sešit klíčů-2B2-1960, okC2
52
Č2G1C5Číselný obdélník/Číselný obdĺžnik (slovensky)Doležal, J., Kuruc, J., & Senka, J.SKSlovensko1975, Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Test pro zjišťování optického postřehu, selektivity a distribuce pozornosti v podmínkách vyžadujících vysoké tempo činnosti.-111--1#N/Aokvšeho dost1Č2
53
C3A1P1Conners (3rd ed.) (anglicky)Conners, K.ENUSA2008, MHS-ADHD, behaviorální diagnostika dětí6 forem (Teacher, Parent, Self-report, Teacher shortened, Parent shortened, Self-report shortened)1 + quick reference6x (pro každou formu 1)--20134B2-1949, B2-1954, okvšeho dostC3
54
C4A1P1CARS-2: Childhood Autism Rating Scale (2nd ed.) (anglicky)Schopler, E., Van Bourgondien, M. E., Wellman, G. J., & Love, S. R.ENUSA2010, WPS, TorrancePAS, autismus11 standard version, 1 high-functioning version, 1 questionnaire for parents or caregivers0#N/Aokvšeho dostC4
55
C5A1C4Cesta ke kvalitě – balíček Akolektiv autorů v rámci projektu Cesta ke kvalitě: Autoevaluace školyCZČR2012, Praha, NÚVano (ve skříni C)Sada nástrojů pro autoevaluaci školy a diagnostiku rizikových jevů. Obsahuje metody: Předcházení problémům v chování žáků; Klima školní třídy; Společenství prvního stupně; Postoje žáků ke škole; Strategie učení se cizímu jazyku; Školní výkonová motivace žáků; Interakce učitele a žáků; Klima školy. Soubor dotazníků pro učitele, žáky a rodiče. Více informací: www.nuov.cz/ae. Povšimněte si i souvisejících metod ve skříni C.171#N/Aokspousta, ale nejsou spotřebníC5
56
C6A1C5Children's Self-Report and Projective Inventory (anglicky)Ziffer, R.ENUSA1992, Psychological Assessment Services-Test se skládá z 8 částí sdružených do 3 oblastí (druhů metod) – neverbální projektivní metody, metody k verbálnímu sebeposouzení a verbální projektivní metody. Určen ke zmapování emocí, sebepojetí, obav, fantazií, obran a silných stránek dítěte v různých kontextech. Nástroj je určen pro děti ve věku 5-12 let při invidiuální administraci.-11 pracovní list25-2 x 12 (chlapci x dívky), 4 pastelky, 1 odpověďová kartička2014.51#N/Aokvšeho dostC6
57
C7A1C13CCTT: Children's Color Trails Test (anglicky)Llorente, A. M., Williams, J., Satz, P., & D'Elia, L. F.ENUSA2003, PAR, Lutz-Test se skládá ze dvou subtestů, odvozených od klasického testu cesty. Na rozdíl od něj dítě musí nejen zvolit čísla ve správném numerickém, ale i barevném pořadí. Tento fakt je vhodně argumentován na neuropsychologické úrovni, test poskytuje kvalitně zpracované studie validity, reliability i propracované normy. Závěrečné hodnocení se skládá z celé řady dílčích skórů a je navržené i pro ipsativní vyhodnocení.K12 (1 pro každý subtest)1--2014.50#N/Aokvšeho dostC7
58
C8A1C16CTI: Constructive Thinking Inventory (anglicky)Epstein, S.ENUSA2001, PAR (Psychological Assessment Resources)ano (skórovací program - vytvořené Makro v excelu, viz disk KDM)Jedná se o sebeposuzovací dotazník určený ke zjišťování konstruktivních a destruktivních přesvědčení a vzorců myšlení. Jde o konstrukty, které souvisí s emoční inteligencí, copingovými strategiemi, well-beingem apod. Dotazník se skládá ze 108 položek (např. "Pokud není můj výkon perfektní, prožívám to jako selhání.", se kterými vyšetřovaný vyjadřuje souhlas na pětibodové škále. Skór položek tvoří jednu hlavní škálu (Global Constructive Thinking) a 6 podškál (Emotional Coping, Behavioral Coping, Personal Superstitious Thinking, Categorical Thinking, Esoteric Thinking a Naive Optimism). Dotazník je určen pro osoby ve věkovém rozmezí 18-80 let.-11--vyhodnocovací program2014.55#N/Aokve skříni cca 15C8
59
C9A1C17CASE: Clinical Assessment Scales for the Elderly (anglicky)Reynolds, C. R.ENUSA2001, PAR (Psychological Assessment Resources)-Test je určen pro diagnostiku klinických poruch ve věkovém rozmezí 55-90 let. Má dvě formy – S (sebeposuzovací) a R (vyšetřovaného posuzuje druhá osoba). Forma S se skládá ze 199 položek (např. "budit se vystrašený"), forma R ze 190 (např. "Cítí, že mu v životě něco chybí"). Posuzování probíhá na pětibodové škále (denně, týdně, měsíčně, jednou za rok nebo méně a nikdy). Dotazník postihuje 10 klinických škál – Úzkost (ANX), Kognitivní kompetence (COG), Deprese (DEP), Strach ze stárnutí (FOA), Obsedantně-kompulzivní porucha (OCD), Paranoia (PAR), Psychoticismus (PSY), Somatizace (SOM), Mánie (MAN), a Materiální zneužívání (SUB).2 (sebeposouzení x jiný posuzovatel)12 (1 pro každou formu)-2 (jeden pro každou formu)list pro záznam profilu2014.50#N/Aokvšeho dostC9
60
D1A1Diagnostika výskytu atypických projevů sociálního a školního chování (škálový dotazník školního chování žáka a škála rizikového chování žáka)Mezera, A.CZČR1999, Brno a Bratislava, Psychodiagnostika-Jde o dva standardizované dotazníky – Dotazník školního chování žáka a Škála rizikového chování žáka. Baterie je zaměřena na diagnostiku výskytu a intenzity mnohých atypických projevů v oblasti rizikového sociálního a školního chování, které predisponují mladistvé k drogové a disocialitě. Získání validních diagnostických informací umožní nejen plánovat preventivní opatření, ale i modifikovat další pedagogické postupy při řešení aktuálních problémů žáků, jakož i zvolit vhodnou strategii primární a sekundární prevence v procesu výchovy a vzdělávání mladistvých.1. dotazník školního chování žáka, 2. škála rizikového chování žáka12 (1 pro každý test)2 x položková analýza, 2 x profil žáka-11x náhradní listy (normy)2#N/Aok1D1
61
D10G18SQ: Dotazník osmi stavůCurran, J. P., & Cattell, R. B. (českou verzi upravil V. Smékal)CZUSA1994, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-2 formy (A, B)12 (1 pro každou formu)11x šablona, 1x profil 8SQ-0#N/Aok1D10
62
D11G1Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodiněČáp, J., & Boschek, P.CZČR1994, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Dotazník upřesňuje obraz o výchově v rodině získaný jinými metodikami a mnohokrát podstatně koriguje dojem příznivé a bezproblémové situace v rodině. Je vhodný především pro pedagogickopsychologické poradny, ve výchovně-vzdělávací praxi, ale též pro psychodiagnostiku ve zdravotnictví apod.-11-1x vyhodnocovací list-1#N/Aok1D11
63
D12G1P1SPAS: Dotazník sebepojetí školní úspěšnosti dětíMatějček, Z., & Vágnerová, M.CZČR1992, Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Dotazník poskytuje informace o postoji dítěte k vlastnímu školnímu výkonu. Obsahuje 48 položek, rozdělených do 6 škál (obecné schopnosti, matematika, čtení, pravopis, psaní, sebedůvěra). Umožňuje řešit problematiku školního prospěchu a adaptace na školu.-12-6x šablona-2#N/Aok1D12
64
D13A2GRISS: Dotazník sexuální spokojenostiRust, J., & Golombok, S.CZVelká Británie1999, Brno a Bratislava, Psychodiagnostika-Metoda rozlišuje mezi osobami, které mají a které nemají sexuální problémy. Dotazník je vysoce účinný při určování individuálních problémů pomocí diagnostických subškál. Hlavními uživateli této metody jsou sexuální a rodinní terapeuti, rodinní poradci a kliničtí psychologové.-13 x pro muže, 6 x pro ženy-3x pro muže, 6x pro ženy (skórovací archy)-5#N/AokD13
65
D14A2Dotazník sociální opory u dětí a dospívajícíchMelecki, C. K., Demaray, M. K., & Elliot, S. N. (českou verzi upravili J. Mareš, S. Ježek)CZUSA2005, Praha, Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR-Dotazník zjišťuje vnímanou sociální oporu u dětí a dospívajících. Je použitelný u žáků 3,-12, ročníku, tedy na prvním, druhém i třetím stupni škol.-11---0#N/AokD14
66
D15A2Dotazník volby povolání a plánování profesní kariéryJỏrin, S., Stoll, F., Bergmann, C., & Eder, F.CZNěmecko2003, Praha, Testcentrum-DVP, odvozený z  teorie RIASEC Hollanda, je určen pro všechny, kdo se rozhodují o výběru povolání a kdo plánují svou profesní kariéru. Umožní porovnat vlastní zájmy a schopnosti s nabídkou a s možnostmi pracovních příležitostí. DVP lze zpracovávat samostatně bez spolupráce odborníka, může být ovšem i podkladem pro spolupráci s profesionálním poradcem. Srovnej s testem AIST-R.--1--rejstřík profesí14#N/AokD15
67
D16G1C5Dotazník výkonové motivácie (slovensky)Pardel, T., Maršálová, L., & Hrabovská, A.SKSlovensko1992, Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Modifikace Hermansova testu motivu výkonu s uplatněním normativního škálování položek podle Modicka. Dotazník s 52 položkami obsahuje tři subškály na měření obecné výkonové motivace, anxiety podporující výkon a anxiety brzdící výkon.-11-4x šablona-7#N/Aokvšeho dost1D16
68
D17A2, D2P1DŽS: Dotazník životní spokojenostiFahrenberg, J., Myrtek, M., Schumacher, J., & Brähler, E. (českou verzi upravili K. Rodná, T. Rodný)CZNěmecko2001, Praha, Testcentrum-DŽS je určen k objektivnímu posuzování celkové životní spokojenosti a životní spokojenosti v deseti významných oblastech, utvářejících tuto spokojenost. Tyto oblasti – jednotlivé škály dotazníku – jsou: Zdraví, Práce a zaměstnání, Finanční situace, Volný čas, Manželství a partnerství, Vztah k vlastním dětem, Vlastní osoba, Sexualita, Přátelé, známí, příbuzní a Bydlení.-12-2x vyhodnocovací list-13#N/Aokvšeho dostD17
69
D18A2C5LMI-2: Dotazník motivace k výkonu (2. vydání)Schuler, H., & Prochaska, M. (českou verzi upravila S. Hoskovcová)CZNěmecko2011, Praha, Testcentrum-LMI je založen na významných teoretických a empirických pracích, zaměřených na motivaci k výkonu a na výsledcích výzkumu motivace k výkonu. Cílem konstrukce LMI byla formulace široce pojatého konceptu motivace k výkonu v profesním kontextu. MI se skládá ze 17 dimenzí (škál) motivace k výkonu v profesním kontextu.-12-2x vyhodnocovací list, 2x testový profil, 1x skórovací šablona (3ks)201323#N/Aokdokoupit, nenívšechno kromě šablon je jen 1xD18
70
D19A2Der Zulliger-Tafeln-TestZulliger, H.CZNěmecko?, Bern, Verlag Hans Huber-Projektivní test je zkrácenou a upravenou verzí Rorschachova testu, obsahuje jen tři tabule. -----3 tabule20130#N/AokD19
71
D1pC1ICL: Dotazník interpersonální diagnózy (spotřební materiál)Leary, T.CZUSA1982, Bratislava, Psychodiagnostické a didaktické testy2#N/Aok1D1p
72
D2G1C6Diagnostika vývojových poruch učeníNovák, J.CZČR1994, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé--11 x Záznamové listy (19 listů + 4 přílohy)---1#N/Aokvšeho dost1D2
73
D20A2P1DDF: Diferenciální dotazník depresivitySteck, P.CZNěmecko2008, Psychodiagnostika-Detailnější diagnostika složek depresivního klinického obrazuCelková, A, B13x2 - (dva pro každou formu)-3x vyhodnocovací arch, 1x  skórovací šablona, 3x vzorový arch-20142#N/Abez vzorového archuvšeho dostD20
74
D21skříň za stojanem na flipchartyDeficity dílčích funkcíSindelar, B., & Pokorná, V.CZRakousko2007, Psychodiagnostika-Metoda umožňuje určit úroveň základních funkcí zúčastňujících se na procesech vnímání, myšlení, paměti, pozornosti a odhalit konkrétní deficity, které spůsobují selhávání v široké oblasti školních a sociálních situací a podrobněji prozkoumat specifickou poruchu učení. Kromě svého diagnostického přínosu nabízí rozsáhlý a systematicky sestavený nápravný a tréninkový program. -2 (příručka + teoretická část)---2 bedny plné materiálu20140#N/AokD21
75
D22A2P1Dotazník SUPSOMikšík, O.CZČR2004, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-SUPSO postihuje a hodnotí strukturu a dynamiku subjektívních prožitků a stavů. Je výsledkem faktorové analýzy operacionálně vymezených a pragmaticky koncipovaných škál zahrnujících původně 92, v další fázi 72 (SUPOS 8) a posléze 28 (SUPOS 7) adjektiv-1--1x výpočet váženého skóru, 2x vyhodnocovací list-20141#N/Aokvšeho dostD22
76
D23A2P1Dotazník SPAROMikšík, O.CZČR2004, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-SPARO představuje základní nástroj diagnostické baterie DIAROS. Je přepracovanou a dále rozvinutou variantou vývojové řady SPIDO – IHAVES – VAROS – IHARO – IHATRANS-12x dotazník5x záznamový arch2x šablona-20141#N/Aokvšeho dostD23
77
D24A2P1Dotazník BAROMMikšík, O.CZČR2004, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Dotazník BAROM je modifikací nástrojů řady IHAVEZ – SPIDO – IHARO – SPARO pro diagnostikování bazální psychické autoregulace (integrovanosti) osobnosti a psychické odolnosti v interakci se základními typy reálných životních situací u mladistvých.-1222x šablona-20143#N/Aokvšeho dostD24
78
D25A2P1Dotazník DUSINMikšík, O.CZČR2004, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-DUSIN je orientován na diagnostikování postojů a prožitků respondenta ve vztahu k základním životním kontextům.-1-11x výpočet váženého skóru-20141#N/Aokvšeho dostD25
79
D26A2P1Dotazník SIPOMikšík, O.CZČR2004, Brno a Bratislava, Psychodiagnostikanevěrohodné/zastaralé-Dotazník interpersonálních hodnot (SIPO) je zaměřen na postižení určité bazálnější interpersonální tendence, potřeby či hodnotové orientace ve vztahu k lidem, s nimiž je v reálném interakčním vztahu v rozmanitých životních, situačních, pracovních, rodinných či jiných sociálně exponovaných kontextech.-1222x šablona-20142#N/Aokvšeho dostD26
80
D27A2C6Diagnostika specifických poruch učení (SPU, 2. vydání)Novák, J.CZČR2002, Brno a Bratislava, Psychodiagnostika-Přepracované, upravené a doplněné 2.vydání původního testu Diagnostika vývojových poruch učení (SPU) v českém jazyce (kód D2) z roku 1994. Je koncipován jako strukturální vícedimenzionální test zaměřený na parciální posuzování struktury a úrovně jazykových schopností dětí, které mají zřetelné obtíže s nabýváním a užíváním základních čtenářských a písařských pravopisných dovedností. Skládá se ze standardizovaných testů a ze standardizovaných zkoušek. Umožňuje při interpretaci nálezů uplatnit jak hlediska kvantitativní, tak hlediska kvalitativní.Normy jako číselné hodnoty výkonů ve specifických zkouškách (nikoliv ve standardizovaných testech) nejsou v Lurijovsky koncipovaném pojetí diagnostiky hlavním nositelem informací pro interpretaci nálezů. Dosažená suma HS je charakterizována formou individuální procentuální úspěšnosti.více podle věku probanda12x karty pro přepis textu, 2x karty pro diktát, 2x karta pro PLO2 x písemný projev - pravopis (1. a 2. pol. 1. roč., 2. roč., 3.-5. roč., 2. stupeň ZŠ), 2x vizuální diferenciace, 2x soubor specifických zkoušek a testů-20142#N/Aokvšeho dostD27
81
D29A2WHOQOL: Dotazník kvality života Světové zdravotnické organizaceDragomirecká, E., & Bartoňová, J.CZŠvýcarsko et al.2006, Praha, Psychiatrické centrum Praha-Dotazníky kvality života Světové zdravotnické organizace (World Health Organization Quality of Life Assessment, WHOQOL) byly vytvořeny v 90tých letech pracovní skupinou WHOQOL skládající se ze zástupců 15 výzkumných center z celého světa jako nástroj měření kvality života. Jedná se o dvě základní verze dotazníku – WHOQOL-100, který obsahuje 100 položek, a zkrácený WHOQOL-BREF s 26 položkami. Dotazníky slouží k hodnocení kvality života skupin nebo populací. Zájemci o využití instrumentů WHOQOL by se měli zaregistrovat v českém WHOQOL centru – Psychiatrické centrum Praha. 2 (WHOQOL-BREF + WHOQOL-100)1----2014.51#N/AokD29
82
D2pC1C5DOPEN (spotřební materiál)Ruisel, I., & Müllner, J.CZUSAano0#N/Aok1D2p
83
D3A1C5DRČ I.: Disjunktívny reakčný čas I. (slovensky)Vonkomer, J.SKSlovensko1992, Bratislava, Psychodiagnostika-Test zjišťuje koncentraci pozornosti při činnosti zaměřené na maximální rychlost a pohotovost jednoduché prostorové orientace.-11-1x šablona-0#N/Aok9 prac listůD3
84
D30A2Dušíci (Blob tree)YMCACZ---Dušíci bývají v české školní a pedagogické psychologii používáni jako nestandardizovaná projektivní technika.http://www.blobtree.com/mnoho, v KDM 202----0#N/AokD30
85
D31aA2DISMAS: Diagnostika struktury matematických schopnostíTraspe, P., & Skalková, I.CZČR2013, NÚV, Prahaano (vyhodnocovací program)Test slouží k diagnostice matematických schopností, a to zejména v pásmu mírného až vysokého podprůměru, tedy k diagnostice dyskalkulie a specifické poruchy počítání. Obsahuje větší množství subtestů.https://e-psycholog.eu/clanek/273-120x Záznamový list pro dítě20x záznamový list20x VýsledkyCD, kartička s kolečky, samolepka20190#N/AokD31a
86
D31bA2DISMAS: Diagnostika struktury matematických schopnostíTraspe, P., & Skalková, I.CZČR2013, NÚV, Prahaano (vyhodnocovací program)Test slouží k diagnostice matematických schopností, a to zejména v pásmu mírného až vysokého podprůměru, tedy k diagnostice dyskalkulie a specifické poruchy počítání. Obsahuje větší množství subtestů.https://e-psycholog.eu/clanek/273-120x Záznamový list pro dítě20x záznamový list20x VýsledkyCD, kartička s kolečky, samolepka20190#N/AokD31b
87
D31cA2DISMAS: Diagnostika struktury matematických schopnostíTraspe, P., & Skalková, I.CZČR2013, NÚV, Prahaano (vyhodnocovací program)Test slouží k diagnostice matematických schopností, a to zejména v pásmu mírného až vysokého podprůměru, tedy k diagnostice dyskalkulie a specifické poruchy počítání. Obsahuje větší množství subtestů.https://e-psycholog.eu/clanek/273-120x Záznamový list pro dítě20x záznamový list20x Výsledkykartička s kolečky, samolepka (CD chybí)20190#N/AokD31c
88
D32A2Dotazník vývoje komunikace II (DOVYKO II)Smolík, F., Marušincová, K., Turková, J., & Malechová, V.CZČR2017, UK, Praha-Dotazník pro diagnostiku jazykového vývoje ve věkovém rozmezí 16 až 32 měsíců.110#N/AokD32
89
D33aD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33a
90
D33bD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33b
91
D33cD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33c
92
D33dD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33d
93
D33eD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33e
94
D33fD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33f
95
D33gD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33g
96
D33hD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33h
97
D33jD1DJV: Diagnostika jazykového vývojeSeidlová Málková, G., & Smolík, F.CZČR2014, Praha, Grada Publishing-Soubor testů obsahuje deset různých zkoušek pro hodnocení úrovně rozvoje jazykových schopností, o nichž pojednává monografie Vývoj jazykových schopností, dále příručku s podrobným popisem testů a instrukcemi pro jejich zadávání a vyhodnocení, obrazový materiál pro administraci testů a záznamové archy.-11x karty pro rozpoznávání slabik1x (12 listů záznamových archů)--0#N/AokD33j
98
D34G3DAS: Differential Ability Scales (anglicky)Elliott, C. D.EN0#N/AokD34
99
D35aD1Diagnostika školní připravenosti (varianta pro pedagogy škol a ŠPP)Bednářová, J., & Šmardová, V.CZČR2017, Diagnostika Brno-11v příloze manuálu---0#N/AokD35a
100
D35bD1Diagnostika školní připravenosti (varianta pro ŠPZ)Bednářová, J., & Šmardová, V.CZČR2017, Diagnostika Brno-11v příloze manuálu---0#N/AokD35b