| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Примерные программы начальной и основной школы | |||||||||||||||||||
2 | разделы | |||||||||||||||||||
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного | Работа с текстом: преобразование и интерпретация | Работа с текстом: оценка информации | |||||||||||||||||
4 | ФГОС НОО | ФГОС ООО | ФГОС НОО | ФГОС ООО | ФГОС НОО | ФГОС ООО | ||||||||||||||
5 | находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; | ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: | пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; | структурировать текст: | высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; | откликаться на содержание текста: | ||||||||||||||
6 | определять тему и главную мысль текста; | определять главную тему, общую цель или назначение текста; | соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, непоказанные в тексте напрямую; | используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; | оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; | связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; | ||||||||||||||
7 | делить тексты на смысловые части, составлять план текста; | выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; | формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; | проводить проверку правописания; | на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; | оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; | ||||||||||||||
8 | вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; | формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; | находить аргументы, подтверждающие вывод; | использовать в тексте таблицы, изображения; | участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. | находить доводы в защиту своей точки зрения; | ||||||||||||||
9 | упорядочивать информацию по заданному основанию; | предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; | сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; | преобразовывать текст: | откликаться на форму текста: | |||||||||||||||
10 | сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; | объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте; | составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. | используя новые формы представления информации; | оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения; | |||||||||||||||
11 | понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенные утверждения; характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов); | сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.; | формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; | на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность: | ||||||||||||||||
12 | понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; | находить в тексте требуемую информацию: | интерпретировать текст: | имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; | ||||||||||||||||
13 | понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; | определять главную тему, общую цель или назначение текста; | сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; | в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; | ||||||||||||||||
14 | использовать различные виды чтения: ознакомительное изучение, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; | выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста; | обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; | использовать полученный опыт | ||||||||||||||||
15 | ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. | формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; | делать выводы из сформулированных посылок; | восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта | ||||||||||||||||
16 | предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; | выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста. | высказывать оценочные суждения и свою точку зрения | |||||||||||||||||
17 | объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте; | о полученном сообщении (прочитанном тексте). | ||||||||||||||||||
18 | сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; | |||||||||||||||||||
19 | обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.; | |||||||||||||||||||
20 | решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: | |||||||||||||||||||
21 | определять назначение разных видов текстов; | |||||||||||||||||||
22 | ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; | |||||||||||||||||||
23 | различать темы и подтемы специального текста; | |||||||||||||||||||
24 | выделять главную и избыточную информацию; | |||||||||||||||||||
25 | прогнозировать последовательность изложения идей текста; | |||||||||||||||||||
26 | сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; | |||||||||||||||||||
27 | выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; | |||||||||||||||||||
28 | формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; | |||||||||||||||||||
29 | понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им. | |||||||||||||||||||
30 | Выпускник получит возможность научиться | Выпускник получит возможность научиться | Выпускник получит возможность научиться | Выпускник получит возможность научиться | Выпускник получит возможность научиться | Выпускник получит возможность научиться | ||||||||||||||
31 | использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. | анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления. | делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. | выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). | сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. | критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или конфликтной ситуации | ||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||