ABCDEFGHIJKLMNOPQRS
1
#ССЫЛ!
2
Уважаемые участники! Ознакомьтесь с текстом для практического задания (ссылка в желтой строке), укажите свои ФИО (розовый столбец) и перейдите к выполнению заданий практической части. Задание 1 предлагаем выполнить всем участникам, задания 2-3 на ваше усмотрение. Последний (оранжевый столбец заполнять не надо. В нем ведущие прокомментируют предложенные вами варианты заданий. Успехов всем нам!
3
https://docs.google.com/document/d/1Sg51a6eNc4c0YsdxrzH9ToWFKfOTphueWDTexXW-LK8/edit?hl=ru
4
ФИО участникаЗадание 1: Разработать 1 задание по предложенному тексту (связь с русским языком, литературным чтением, окружающим миром, междисциплинарными программами)Задание 2: Объект оценки, проверяемые умения в разработанном заданииЗадание 3: Разработать критерии по оценке выполнения заданийКоментарии ведущих
5
Аллаярова Юлия АлександровнаВыбери правильный ответ. Как человек характеризовал пустыню: а) утро и день одинаково знойные; б) солнце, песок и редкий дождь; в) суровое царство однообразия и безмолвия.Умение найти информацию в тексте.2 балла - правильный ответ, 1 балл - допущена ошибка, о баллов - задание выполнено неверноЗадание выполнено верно. Простое, доступное. Спасибо. С уважением, ЕВАстафьева
6
Аллаярова Юлия Александровна4. Назови объекты неживой природы, о которых автор говорит, как о живых (солнце, песок, ветер, дождь, звезды). Выдели из них явления природы (ветер, дождь)Проверяется коммуникативные отношения к окружающему миру.Не оценивается. Извините! С уважением, Жукова Т. А. и ЕВАстафьева
7
Амирян Татьяна Александровнаа) со существительными женского рода (сердилась, ворчала);
б) с существительными множественного числа (вырастали, умели);		Умение выбирать из текста информацию, полученную на уроках окружающего мира1 балл - за правильный ответ; 0 баллов - ответа нет или ответ неверныйНе оценивается. Извините! С уважением, Жукова Т. А. и ЕВАстафьева.
8
Амирян Татьяна АлександровнаОтветьте письменно, какое редкое природное явление в жизни кактуса описано в произведении? 1балл - ответ верный, 0 баллов - ответа нет или ответ неверный. Уважаемые организаторы, у меня все было написано, даже переписывала, т.к. мои записи удалялись другими участниками.Татьяна Александровна, вы придумали хорошее задание. Жаль, что не описали, какие предметные и метапредметные результаты Вы проверяете. И, конечно, критерии оценки тоже можно доработать. С уважением, ЕВАстафьева.
9
Асафьева Ольга Ситтиковна Кто-то удалил задание:( Повторюсь:
Как ты думаешь, почему звезды сказали: "Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях..." Свои мысли подтверди словами автора (найди цитату)		Понимание прочитанного; анализирование информации, данной в косвенном виде; умение письменно выражать свое мнение; умение подтверждать свое мнение цитатами из текста.Конечно, можно сделать разбалловку, но мне кажется, что задания такого плана в 4 классе баллами оценивать не стОит. После проведения работы на следующий день провести занятие, используя проблемно диалогический метод. Зачитать высказывания детей (с их разрешения), выслушать мнения других. Привести доказательства из текста (цитаты). Ольга Ситтиковна, ваше задание интересно. Оно достаточно сложное для детей, поэтому мы понимаем, почему Вы предлагаете не выставлять баллы. Но в таком случае теряется смысл итоговой комплексной работы, ведь цель её - оценка достижения планируемых результатов. Поэтому, наверное, включать такие задания в комплексную работу не следует. Это наше мнение, возможно, оно не совпадает с Вашим. Спасибо за работу. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
10
Брыксина Ольга Федоровнаhttps://docs.google.com/document/d/1as3EKh-aTYDPSn0cxH4yW4iumEH4UqbZPML_kuaqUMc/edit?hl=ruПредметные результаты: части речи, правописание приставок, выделение корня, род, число... (рус.яз.), способы получения информации, живая и неживая природа, явления природы (окр. мир)
УУД: навыки смыслового чтения
Баллы зависят от количества выписанных глаголов, правильности указания приставок, корней, рода и числа глаголов. Отдельно (например, по 1 баллу) оценивается умение выбрать слово по его значению. По 1-2 балла оцениваются задания в упражнении 2 (макс.3 балла).Просьба оценивать только идею... У меня даже младший сын уже заканчивает школу...

Прочитала Ваши задания. Мне очень понравились. Есть связь со всеми предложенными предметами. Прослеживается и четкая связь с междисциплинарными программами. Жаль, что нет критериев оценки предложенных заданий. Но, думаю, что это не беда. Их недолго разработать при желании. Спасибо, Ольга Федоровна. С уважением, ЕВАстафьева.
Ну вот появились и проверяемые умения, и критерии. Спасибо! ЕВАстафьева.		Я не ведущая, но ... Ольга Федоровна, задание замечательное! О.С.Спасибо! :-) О.Ф. С формулировками и критериями, конечно, беда...
11
Бурляева Алла СтаниславовнаОпредели стиль текста? (научный, художественный, публицистический).
Найди в тексте прямую речь, где автором слов является человек., составь схему этого предложения.
Выбери правильный ответ. Как человек характеризовал пустыню: а) утро и день одинаково знойные; б) солнце, песок и редкий дождь; в) суровое царство однообразия и безмолвия.		Анализ прочитанного текста. Умение выделять в тексте прямую речь. Умение применять полученные знания по предметам.задание1 - 1 балл, если ученик правильно ответил, 0 баллов, если ответ неправильный; задание 2 - 3 балла, если прямая речь найдена и составлена схема, 2 балла, если прямая речь найдена, но ошибка в схеме. 1 балл, если найдена прямая речь, но не человека и допущена ошибка в схеме. задание 3 - 1 балл, если задание выполнено верно, 0 баллов, если неправильно Алла Станиславовна, спасибо за задания. В первом задании предлагаем Вам заменить религиозный стиль, например, на публицистический. В задании 2 можно добавить метапредметные планируемые результаты. Критерии по оценке выполнения заданий разработаны верно. Спасибо. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
12
Галанжина Елена СтаниславовнаЗадания по русскому языку:
1. Выпиши из текста повествовательное, вопросительное и побудительное предложение.
2. Выпиши одно восклицательное и одно невосклицательное предложение.
3. В первом абзаце найди предложение, подходящее к схеме_____ _____ ______ _____ .

Задания по литературному чтению :
1. Найди в тексте диалог. Отметь слова, которые помогут тебе прочитать диалог выразительно. Докажи, что ты прав.
2. Подумай, это рассказ, сказка или басня. Приведи пример еще одного произведения этого жанра.
3. Подумай, какова главная мысль рассказа. Отметь ответ галочкой или напиши свой вариант ответа.
- Нужно быть любознательным.
- Нужно быть терпеливым и молчаливым.
- Нужно быть красивым.
_______________________________________________

Задания по окружающему миру:
1. Как называется природная зона, в которой происходят описываемые события. Запиши название этой зоны.
2. Выбери правильный ответ, отметь его галочкой.
- Здесь мало солнца, много воды.
- Здесь много солнца, мало воды.
- Здесь мало солнца, мало воды.
- Здесь много солнца, много воды.
3. Назови один-два признака растений, характерных для данной природной зоны. Запиши.
____________________________________
Проверяется умение (в объеме изученного) находить, анализировать и классифицировать такие языковые единицы, как простое предложение; умение соотносить текст со схемой.

Проверяется овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Проверяется умение устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества; описывать характерные особенности природных зон, оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др..
Елена Станиславовна, Вы предложили целый ряд качественных заданий по выбранным предметам. Интересна их подача. Спасибо! Во 2 задании Вы очень подробно расписали предметные планируемые результаты. Возможно, что сюда можно добавить и метапредметные планируемые результаты (так мне кажется). Спасибо Вам за участие! С уважением, ЕВАстафьева.
13
Кочетова Марина Александровна Определи, к какому жанру относится это произведение:а)повесть, б)рассказ, в)сказка. Обоснуй свой ответ.
Если ты захочешь узнать о кактусах больше, к каким источникам ты обратишься: а)орфографический словарь, б)толковый словарь, в) энциклопедия, г) свой вариант.
Найди в тексте фразеологические обороты. Объясни их значение.
Из последнего абзаца выпиши глаголы.Укажи род, число, время. 		Анализ и обобщение информации.Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, энциклопедиях. Умение различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).Умения определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени).Задание1 - 1 балл, если ученик правильно ответил, 0 баллов, если ответ неправильный. Задание№2-1балл, если ученик правильно ответил, 2-балла, если ученик назвал свой вариант ответа (Интернет и др. источники). Задание№3- за каждый правильный ответ1балл, если объяснил правильно дополнительно1балл. Задание№4-за каждый правильный ответ1балл.Прекрасные задания, верное указание проверяемых планируемых результатов и критериев для оценки. Вы справились с нашими заданиями. Спасибо за работу. С уважением, ЕВАстафьева.
14
Минеева Елена Викторовна Перечисли, кому кактус задавал вопросы.Раздел «Получение, поиск и фиксация информации». Умение работать с информацией, представленной в текстовом формате. Перечислены все 7 объектов - 2 балла; перечислены 3-6 объектов - 1 балл; перечислены менее 3 объектов - 0 баллов.Елена Викторовна, вы справились с заданием. Большое спасибо за работу. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
15
Моисеева Елена АлександровнаСказка - ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок. Какой урок мы можем извлечь для себя из этой сказки?Умение анализировать текст, выделять главную мысль, проводить соответствие меду сказочным сюжетом и событиями реальной жизни, делать выводы.Ответ представить в письменном виде.3 балла - главная мысль, 3 балла - правильность построения предложений, 3 балла - логичность и последовательность в изложении ответа Елена Александровна, Вы подобрали сложное задание. Это отражено и в Ваших критериях оценки. Возможно, что такое задание может присутствовать в работе. Но надо учитывать, что мы в первую очередь проверяем базовый уровень освоения планируемых результатов. Учитывайте этот факт при составлении заданий. Спасибо за работу. С уважением, ЕВАстафьева.
16
Мусина Альфира АбатымовнаВариант комплексной работы по тексту "Цветок кактуса". 1. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов.1) Когда родился цветок кактуса? (летом, утром, ночью). Где родился цветок кактуса (в поле, в пустыне, в тундре). Каким по счету родился в семье? (первым, последним, десятым). 2. Задания со свободным кратким ответом. 1) Как выглядят люди с точки зрения * песок, *звезд, цветка кактуса. Выпиши. 2) Выпиши признаки "железного воспитания " детей в семье кактусов. Кому принадлежит такая характеристика? 3) Выпиши из текста главные признаки среды обитания кактуса. 4) Как оценили люди эту среду? Выпиши. 3. Задания со свободным развернутым ответом. 1) "Кактус чуть не умер от счастья". Как ты понимаешь это выражение? Если можно, приведи пример из своей жизни.Чтение литературного текста. Работа с информацией. Проверяемое умение в задании 1. Отвечать на вопросы по содержанию, демонстрировать умение воспринимать текст. 2. умение осознавать прочитанное, сопоставлять разные точки зрения. 3. Сравнивать, сопоставлять отдельные признаки, обобщать. 4. Уметь извлекать научно-познавательную информацию из художественного текста и сопоставлять со знаниями полученными на уроках окружающего мира. Спасибо за задания. Вы постарались представить варианты всех типов заданий. В целом у вас это получилось. Особенно получилось задание со свободным развёрнутым ответом. В задании 2 Вы пытались показать проверяемые метапредметные результаты за что мы Вам благодарны. Спасибо. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
17
Понятовская Юлия НиколаевнаБлок 1 - русский язык (Текст дан без заглавия)
1. Придумай и запиши название текста, состоящее из двух существительных.
2. Найди в первом абзаце синоним к слову "жаркий".
3. Запиши количество звуков и букв в словах: братьев, сердце, божественно.
4. Выпиши из текста по одному слову на каждое правило: а) безударная гласная в корне слова; б) безударная гласная в окончании имени прилагательного; в) безударная гласная в приставке
Блок 2 - литературное чтение.
1. Подумай, к какому жанру относится это литературное произведение. Подчеркни верный ответ: сказка, рассказ, повесть, научно-популярная статья.
2. Найди в тексте слова, которыми автор характеризует страдания кактуса от того, что семья не понимала его. Выпиши их. В каком значении употреблены эти слова: в прямом или переносном?
3. Подумай и запиши своё рассуждение, почему люди изменили мнение о кактусе?
4. Подчеркни слова, которыми можно охарактеризовать главного героя: печальный, добродушный, наивный, смелый, грубый, жестокий.
Блок 3 - окружающий мир.
1. Подчеркни погодные явления, характерные для пустыни: роса, песчаная буря, густой туман, суховей, пурга.
2. Подчеркни, какие два времени года наиболее продолжительные в пустыне: зима, весна, лето, осень?
3. Почему кактусы в этой семье получали железное воспитание и им полагалась лишь капелька влаги в неделю? Почему кактусы не погибают от засухи? Напиши свой ответ.
4. Какие животные обитают в пустыне? Питается ли кто-то из них кактусами?
Умение анализировать информацию, выделять главное, применять предметные знания на практике, высказывать свою точку зрения, формулировать мысли и грамотно их записывать.2 балла - задание выполнено верно, вопрос раскрыт.
1 балл - задание выполнено частично (выбран верный ответ, но вопрос не раскрыт или наоборот).
0 баллов - задание выполнено неверно.		Замечательные задания. Предложено очень много заданий по всем предметам. При условии, что 2 и 3 задание были предложены по желанию, можно сказать, что Вы справились с 1 заданием на "5". Спасибо за плодотворную работу! 2 и 3 задании, как мне думается, еще можно доработать, чтобы расписать более подробно и проверяемые умения и критерии оценки. Но это уже Ваше желание. Спасибо! С уважением, ЕВАстафьева.
18
Плотникова Ольга Александровна1. Прочитай внимательно текст. Найди утверждение, которое соответствует содержанию текста:
а. Кактус понял, что говорят о нём. Он впервые узнал, что красив и прекрасен.
б. Девятый ребенок был другим. Он задавал вопросы.
в. Пески рассказали ему о людях. О людях они знали бесконечно много!
г. Люди замерли перед кактусом в безмолвном разочаровании.
2. Прочитай первый абзац. Найди и выпиши местоимения и определи их лицо.
3. Найди предложение о собратьях кактуса. Выбери правильный смысл слова неуязвимые (Непереносимая холодность, исходившая от его гордо молчавших, таких неуязвимых собратьев, томила и жгла его сердце.)
а. чувствительный
б. недоступный
в. мужественный
4. Найди и выпиши предложение, где говорится о том, с кем кактус разговаривал. Подчеркни однородные члены предложения. (И он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождём, а ночами — с далёкими звёздами.)
Чем являются они в предложении? Подчеркни.
а. обстоятельством
б. определением
в. дополнением
5. О какой зоне говорится в рассказе? Докажи свой ответ предложениями из текста.		Умение работать с текстом: понимание прочитанного, умение ориентироваться в тексте, применение предметных знаний.Ольга Александровна, ВЫ - молодец! Задания замечательные! Второе задание коротко, но в верном направлении. Жаль, что нет критериев. Спасибо. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
19
Селюнина Ирина Витальевна1) Объясни значение выражения "железное воспитание"; 2) Объясни расстановку знаков препинания при прямой речи; 3) Расскажи, что ты знаешь о растениях пустыни.Ирина Витальевна, с первым заданием мы согласны, оно напрямую связано с текстом. Второе и третье задание (на наш взгляд) не связаны с текстом, а проверяют конкретные предметные результаты обучения. В таком виде включать их в комплексную работу не следует. Требуется их доработка и конкретизация. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
20
Шаршон Ольга Николаевна Какие истории рассказывали пески о людях? (выбери несколько ответов). Отметь V. весёлые серьёзные страшные удивительные печальные странные тревожныеОвладение навыками смыслового чтения, работа с информациейМаксимальный балл может быть любой: 3 балла - 4 слова правильно нашли; 2 балла - нашли 3 слова и допустили 1 ошибку; 1 балл - 2 слова (может быть с ошибкой или без неё)Ольга Николаевна, Вы справились с заданиями и не опоздали, не переживайте. Задание хорошее, планируемые результаты оценивания указали тоже верно. Единственный вопрос, почему максимальный балл может быть любым? Не совсем поняла. Максимальный балл = 3 баллам, далее по убывающей с разными вариантами ответов детей. Спасибо за работу. С уважением, ЕВАстафьева.Успела к шапочному разбору: трудно (не только с заданием, но и с таблицей). Я имела в виду, что максимальный балл может быть 3, 2.
21
Шестакова Ольга БорисовнаЗадание 1.Внимательно прочитайте текст и подумайте к какому жанру относится это произведение: сказка, рассказ? Объясните свой выбор. Задание 2. В каком значении употреблено сочетание слов "железное воспитание" в первом абзаце. Задание 3. Составьте и запишите план текста.Задание 4. Выпишите третье предложение из 4 абзаца. Найдите слова с проверяемыми орфограммами в корне слова. Распределите их на группы: непроизносимая согласная в корне слова:....., безударная гласная в корне слова:......, парная согласная в корне слова:...... Подберите проверочные слова.К заданию 1.Проверяется умение определять жанр произведения. К заданию 2. Умение строить рассуждения К заданию 3...Умение анализировать прочитанный текст, выделять смысловые части.. К заданию 4. Умение классифицировать, применять правила правописания.2 балла - верно определен жанр, дано правильное объяснение своего выбора. 1 балл - правильно определен жанр произведения, 0 баллов - задание выполнено неверно К заданию 2. 1 балл - дано правильное объяснение, указано на переносное значение. 0 баллов - все остальные случаи К заданию 3. 2 балла - план составлен верно. выделены все смысловые части. 1 балл - планОльга Борисовна, спасибо за работу. Все задания подобраны верно. Они будут понятны детям. Во втором задании можно добавить метапредметные планируемые результаты. С критериями по оценке выполнения заданий Вы справились. Спасибо. С уважением, Жукова Т. А., ЕВАстафьева.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95