| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Отметка времени | Название команды | Ф.И.О. координатора (полностью) | Ваше мнение о проекте | Личностные универсальные учебные действия | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УДД | Самые интересные задания | Самое неинтересное задание | Самое сложное задание | Ваше мнение об организации проекта | Хочу сказать организаторам проекта | Ваши предложения по организации сетевых проектов | Как команда выполняла это задание? Какие интересные моменты можете отметить? | Какие трудности воникали при выполнении заданий? |
2 | 30.10.2011 17:44:42 | 5-й элемент | Валова Наталья Валерьевна | 4 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта, метка на карте | таких заданий нет | ментальная карта | Проект организован хорошо, все этапы логически продуманы, подобраны интересные задания. | Хотелось бы сказать большое спасибо за организацию проектов. | Хотелось бы вам предложить снять ограничения (или сделать их менее строгими) по времени выполнения заданий. Мы, например, просто запутались в датах и поэтому не успели с выполнением эссе. | Хотелось бы отметить, что такие новые задания помогли ребятам работать сообща. Для нас оно оказалось новым и все одновременно учились его выполнять. Иногда ребята учили меня, а иногда и я им подсказывала. Так как для меня это тоже новые задания. | Для нас самой главной трудностью было то, что весь сайт для создания ментальной карты был на английском языке. |
3 | 30.10.2011 15:17:24 | Little Big Planet | Турсунбаева Элина Шамильевна | 5 | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | слайд в презентации | ментальная карта | замечательная. | удивлена терпению и работоспособности организаторов проекта. Большое спасибо. | это наш первый проект, он кажется нам идеальным. | Мы видели свою помощь в подготовке дочери к этапам. К каждому готовились очень заранее. Главная задача была в том, чтобы ребёнок был хорошо знаком и уже поработал с программами и веб-сервисами ещё до начала очередного этапа. Ответили на все викторины по Ломоносову, скачивали для неё из интернета, отвечали вместе с ней в он-лайн ещё на подготовительном этапе. Перед работой с ментальной картой, скачали и просмотрели с ней демонстрацию Spiderscribe. Потом она создала карту на отвлечённую тему, просто в виде игры. Также с метками на карте Google и презентацией. Как следствие, технические сложности не затмили Ломоносова. | Научить ребёнка писать без ошибок и опечаток на сайте. Мы вышли из положения – ребёнок открывает Word и печатает там, а не сразу на форуме, подчеркивания показывают ошибки, после исправлений сообщение ставится на сайт. Ещё одна сложность - объяснить, что мы должны уважать цветовую гамму и стилистику сайта. Детям всё хочется раскрасить ярко и сверкающе. Сложно было объяснить ребёнку, почему другие команды очень часто меняют твою уже выполненную работу. |
4 | 29.10.2011 19:47:21 | Весёлый улей- Вольск | Челобанова Лилия Александровна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, обобщать, устанавливать аналогии | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению | викторина, ментальная карта, метка на карте | слайд в презентации | эссе | Очень замечательно, интересно, супер! | Спасибо Вам большое за такой конкурс! | меня все устраивает | С интересом. Самые интересные моменты были делать ментальную карту, т.к. это было впервые. | Трудности возникли при выполнении задания - написать Эссе, т.к. в 3 классе это было в первые (в нашей школе) |
5 | 27.10.2011 6:52:21 | Веснушки | Лакербай Наталья Леонидовна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие; , целостный, социально ориентированный взгляд на мир;, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | принимать и сохранять учебную задачу;, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников;, различать способ и результат действия;, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы. | осуществлять поиск необходимой информации;, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;, выделять необходимую информацию из текстов разных видов;, устанавливать причинно-следственные связи;, обобщать;, устанавливать аналогии;, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;, учитывать и уважать разные мнения;, формулировать собственное мнение и позицию;, договариваться и приходить к общему решению;, грамотно задавать вопросы;, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе, ментальная карта | нет | эссе | Отлично задумано и организовано. Объем работы достаточный для учащихся. Осваиваем стандарты нового поколения вместе с Началкой. | Большое спасибо за большую работу! Творческих успехов! | Не прекращайте своей деятельности. | Наша команда небольшая, поэтому мы исполняли все роли. Я думала. что самым трудным заданием станет работа с ментальной картой. Оказалось, дети очень быстро осваиваются при работе с незнакомым сервисом. | Никак не могли решить, как уместить свои рассуждения в 60 слов текста. Просто не обратили внимание на слово рекомендовано. А может были напуганы опытом участия в прошлом проекте, где очень строго нужно было следовать инструкциям. Неинтересных заданий нет. пришлось поставить метку напротив слова слайд в презентации, т.к. анкета не отправляется. Этот пункт был выбран потому, что здесь испытали трудности, пытаясь состыковать номер слайда с номером ссылки. Совместная (удаленная) работа - трудная штука. |
6 | 28.10.2011 17:31:21 | Дельфинята | Стенина Марина Николаевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы | ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | все задания были интересны | эссе | Инструкции давались своевременно, четко. Никаких вопросов по выполнению заданий не возникало. | Огромная благодарность за организацию проекта. Дети были в восторге! Желаем новых творческих идей и успехов в их реализации! | Опыт участия в проектах у меня еще небольшой, поэтому никаких предложений, к сожалению, предложить не могу. | Ребята впервые работали над проектом с использованием сервисов Интернет. Когда читали инструкции по выполнению задания, был страх в глазах: Никогда не делали, боимся ошибиться, страшно... А когда начали работать и работа получалась, глазенки горели, девчонки прыгали от счастья и обнимались. Сейчас они учат своих одноклассников создавать ментальные карты и презентации к урокам окружающего мира. | Трудность была только одна: найти время для коллективной работы. Гимназия у нас языковая, уроков по англ. языку задают много, английский каждый день. Да к тому же, в нашей области школьные каникулы проходят по режиму 5+1, выполнение основных заданий пришлось как раз на каникулы. Учителя, как обычно, на курсах. Приходилось общаться через Интернет. Но именно эта трудность переросла в большой и положительный опыт. Девочки уже без боязни излагают свои мысли письменно, с уверенностью доказывают свою точку зрения, пользуются почтой. |
7 | 01.11.2011 21:52:33 | Дружба | митрофанова Ольга Александровна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | эссе | ментальная карта | Организация отличная. | Всем спасибо. Творческих успехов | Сетевые проекты необходимы. До встречи... | Выполняли вместе. | Низкая скорость интернет -подключения |
8 | 28.10.2011 15:16:15 | Зареченские звездочки | РОгоз Татьяна Юрьевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы | викторина, ментальная карта, метка на карте | все интересно | ментальная карта | Проект интересный, детям понравился. Разнообразные задания. | огромное спасибо! | Делать проекты не только для начальной школы :-) | Все задания дети выполняли вместе, переживают за результат. | Работала только часть команды, девочки выбыли на начальном этапе. С координатором дети находились в разных зданиях, сложность была в общении с ними. Дома интернета у детей нет. регистрация в Google только у координатора.Поэтому дети заполняли визитку команды и задания, входя под моим именем. |
9 | 30.10.2011 19:29:54 | Звездочка | Дерябина Вера Викторовна | 5 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению | викторина, ментальная карта | метка на карте | ментальная карта | Проект интересный, познавательный, хорошо организованный. | Большое спасибо! Многому училась вместе с детьми. | Побольше интересных заданий. | Команда собралась большая и, к сожалению, не все девочки активно участвовали в работе. Но те, кого проект заинтересовал, потрудились на славу и дома, и в школе. | Мало времени для общения в классе и медленный интернет в школе. А дома доступ в интернет есть только у троих участников из восьми. |
10 | 30.10.2011 12:30:08 | Звёздочки Эльбруса | Тимошенкова Ольга Владимировна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | ментальная карта | эссе | Очень познавательный проект. Проект, который позволил ребятам посмотреть на свой, ещё небольшой, жизненный путь другими глазами и прийти к выводу, что каждый человек может достичь того чего хочет, нужно только упорно следовать к своей цели. Ломоносов тому яркий пример. | Организаторам огромное спасибо за поддержку и терпение! | Творческих успехов в организации проектов! | Ребята самостоятельно выполняли задания проекта. Интересуясь их работой, я была в курсе всех дел, при необходимости направляла их работу в нужном направлении. Всю мою работу, как координатора, выполнила капитан команды. Ребята создали актив команды, который работал как штаб, в этот штаб и стекалась вся информация. При освоении новых видов работ (метка на карте, создание презентации, получение доступа, создание страницы команды, активные ссылки, создание ментальной карты) настаивала на том, чтобы внимательно читали инструкции на сайте, а в случае непонимания, не боялись попросить помощи у организаторов. Все получилось! Самым интересным было задание Создание облака слов и создание ментальной карты. Ребята не сразу поняли, что нужно сделать, но после того как команда прошла все этапы, я предложила каждому участнику выбрать слово, которое поможет участнику рассказать о Ломоносове. Слова не должны повторяться. На основе этой работы было создано облако слов, по которому каждый может рассказать о том, что узнал в ходе проекта. При создании ментальной карты сделали сначала макет. Материал решили разместить только тот, о котором могли рассказать своими словами. Карта получилась. Теперь её будем пополнять новыми материалами. | Трудностей при выполнении заданий команда не испытывала. |
11 | 30.10.2011 0:31:30 | Здрайверы, г.Пионерский | Нелли Александровна Федорова | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе, ментальная карта | не интересных не было. Были знакомые уже задания. Они воспринимались как обычные рабочие задания. | эссе | Проект понравился,было интересно. | Спасибо за еще одну возможность интересно учить детей и учиться самой. Об анкете: ВСЕ вышеперечисленные УУД формируются в ходе работы над подобными проектами.В первых вопросах я не отметила некоторые УУД только потому, что они, на мой взгляд, формируются в меньшей степени, чем выделенные. | Предложение только одно: может, не нужно раньше времени открывать новый этап проекта, пока не завершен предыдущий (имею в виду сроки). Мне кажется, что это немного дезорганизует работу. И хотя дети разделились на группы ( биографы,...), все равно им было интересно, а что же делают другие участники и приходилось несколько распыляться. | При написании эссе был включен в работу весь класс, а затем команда выбрала наиболее интересные и точные формулировки.Их и включили в общее эссе команды. Для создания ментальной карты дети отбирали материал на домашних компьтерах, т.к. в школе в этот период не было интернета. Вместе обсудили,какие изобретения возьмем для карты и капитан создал ее заготовкудома. Затем в школе внесли текст, ссылки и прочие правки. | Отбор и систематизация материала среди большого потока информации. Детям 3 класса это еще сложновато,но они старались. При написании эссе детям было трудно изложить свое мнение коротко, не растеряв при этом главное - размышления над поставленными вопросами. |
12 | 29.10.2011 15:41:47 | Знайки | Коршукова Лариса Ивановна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, эстетические потребности, ценности и чувства | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме | учитывать и уважать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, слайд в презентации | викторина | метка на карте | Организация проекта хорошая. | Для детей проект очень сложный, без помощи родителей и учителя они бы не справились. | Сетевые проекты нужны, но составляйте их для детей, а не для взрослых. | Все задания, кроме метки на карте, полезные и интересные. Метки на карте мы ставили, но у нас что то не получилось, раз их не оказалось. | Дети сами не могли справиться с ментальной картой. |
13 | 29.10.2011 10:05:37 | Искатели | Жданова Валентина Николаевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | Все задания были интересны. | Все задания были доступны. | Этапы проекта позволяют детям осваивать новые технологии. Они были доступны. Дети справлялись с заданиями без помощи родителей. Работу выполняли в классе - учились вместе с педагогом. | Огромное спасибо за такие проекты! Дети работают с увлечением, открывают для себя новые знания. | Творческих успехов! | Внимательно изучали инструкции. После занятий выполняли задания. Обращались за помощью, если что-то было непонятно. Огромную помощь оказывали новичкам те ребята, которые уже участвовали в проектах. С огромным интересом создавали ментальную карту и ставили метки на карте. Столько было гордости, когда все получилось. Очень расстроились, что не оценили слайд и метки. Задания были смещены вниз на несколько команд. Посчитали, что это наши задания. Ведь главное, что дети разобрались в инструкции и справились с работой. Мы же не ставим ребенку неудовлетворительно за то, что он выполнил ошибочно задания другого варианта. | Были проблемы с интернетом - не ставились ссылки, не могли понять причину. Подробная инструкция помогла разобраться с созданием ментальной карты. |
14 | 28.10.2011 22:20:58 | Кап&Тошки | Остапенко Светлана Павловна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта, слайд в презентации | Не могу назвать. Таких нет. Каждое задание вызывало интерес. | У нас так и не получилось вставить облако слов на нашу страничку. инструкцию почти наизусть выучили. консультировались у другой команды. но результата не получилось. Будем пробовать вне проекта. | Очень четкая организация. Все вовремя, без спешки, без гонки. Хорошо продуманные задания. Очень толковые инструкции. Объективные оценки. | Огромное спасибо за проект. Спасибо, за возможность дойти до окончания проекта (ребята до сих пор ощущают неловкость от того, что именно наша команда оказалась виновницей ЧП). А еще спасибо организаторам за терпение: мы все задаем столько вопросов и требуем немедленных ответов!!! Спасибо Вам за сотрудничество и творческих успехов! | Мне трудно вносить какие-либо предложения по организации. Я недавно включилась в эту работу (второй проект). Все для меня новое, необычное - чему я очень рада. Рада возможности учиться, работать, расти. Постараемся с ребятами не пропускать проекты. | Сначала пытались понять что это такое (раньше не сталкивались с такой работой). Потом стали выбирать области науки. Интересно было наблюдать как ребята отстаивают свое мнение, доказывают, убеждают, приводят доводы; как в конце концов приходят к единому мнению. за оформлением карты следили все строго: какие цвета выбрать, какие иллюстрации вставить... Со слайдом справились легче - удовлетворение Умеем!. Думаю, в памяти ребят надолго останутся часы работы над этим проектом. | В школе работать могли только с двумя компьютерами. На них не установлен Google Chrome, некоторые программы просто отказывались работать. Приходилось работать больше дома, а дома дети боялись сделать что-то не то. Но это организационные трудности - других не было. |
15 | 30.10.2011 22:26:46 | Капельки | Строкова Раиса Серафимовна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе | нет | ментальная карта | Проект интересен, полезен, своевременен, необычен. | Спасибо от всей души! Организаторы тактичны, выдержаны, никого не оставили без внимания, всем оказывали помощь. | Мы с детьми в таком проекте участвовали впервые, но, думаю, не впоследний. | Каждый участник написал своё эссе. В ходе коллективного обсуждения каждый отстаивал свою точку зрения. К обсуждению подключились родители.Взрослые вели дискуссию с детьми. | Не хватало умений работать с компьютером. |
16 | 30.10.2011 16:25:10 | КЛАССИКИ Седельниково | Наталья Викторовна Артушенко | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте | регистрация на сайте каждого участника | метка на карте | Проект организован на высоком уровне, насколько я могу судить участвуя впервые. | Огромное спасибо за Ваш труд. Успехов в создании новых проектов! | Запускайте побольше сетевых проектов - до 1 в месяц для каждой параллели. | Участники команды старались выполнить каждое задание хорошо, но нам, участвующим в сетевых проектах в первый раз было трудно. Большую часть работы учащиеся выполняли под руководством координатора. Но в будущем мы постараемся быть более самостоятельными. | Регистрация на Gmail, т.к. существуют ограничения по возрасту, а также то, что сами учащиеся не очень самостоятельны в работе в сети Интернет |
17 | 28.10.2011 0:04:00 | Ломоносовцы из Жигулевска | Кривич Светлана Викторовна | 4 | осознание ответственности человека за общее благополучие , ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе, ментальная карта | ментальная карта | ментальная карта | Прекрасно организован проект. Очень хорошо, что задания выкладывались зарание. Была возможность подготовиться хорошо и четко. Не было нервозной обстановки. | Мы участвовали в нескольких проектах. Честно говоря, боялись не справимся. Проект оказался превосходным, интересным, познавательным, не только для ребят, но и для меня лично! Большое спасибо за прерасную копилку знаний и ребят. Они в восторге, а это самое главное. | У меня нет опыта в организации таких проектов и что-то советывать я не могу. Все было замечательно! | Задания выполнялись с интересом, активно обсуждались. Каждому участнику (а в проекте принимали участие не только зарегистрированные ребята!) хотелось представить свое эссе. Пришлось воспользоваться другими сайтами и отправлять работы туда. Достаточно много было подготовлено материала для ментальной карты. Пришлось вырабатывать самокритичность, прислушиваться к мнению товарищей. На вопросы викторины каждый отвечал самостоятельно, а потом обсуждались ответы. Ребята были в восторге, если ответ оказывался верным. | Сложно было активизироваться в ментальной карте, но когда разобрались, пошло все по маслу. |
18 | 29.10.2011 20:41:01 | ЛУВР, г.Киров | Калинина Лариса Семеновна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению | викторина, ментальная карта | эссе | ментальная карта | С моей точки зрения проект был организован замечательно: оптимальный по длительности проект; очень информационно насыщенный; разнообразие заданий скучать не давало. | Огромная благодарность не только за организацию проекта, но и за то, что все очень быстро и четко оценивалось. На все проблемы и вопросы реагировали очень оперативно. Это сколько же времени и труда вложено в этот проект! Работать ребятам было очень интересно. Спрашивают, когда будет следующий проект. | Я не очень хорошо разбираюсь в компьютере и организовать сама проект не смогу, но в нашем классе многие ребята увлекаются математикой и с удовольствием бы приняли участие в каком-нибудь математическом проекте. | Информацию по викторине искали каждый самостоятельно. Но совместно потом эти вопросы не проговаривали. Поэтому и получилось копирование текста, за что команда получила замечание. С ментальной картой разбирались долго, но когда поняли как в ней работать, сделали все быстро. Текст уже пытались передавать своими словами, поэтому наделали опечаток, потом редактировали. Все очень старались и переживали. | В сетевых проектах раньше участвовал только капитан команды, поэтому остальным ребятам было сложно понять, что и как должно быть сделано. |
19 | 27.10.2011 11:57:15 | ЛУЧИКИ | Фёдорова Ольга Владимировна | 5 | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта | слайд в презентации | эссе | Организация хорошо продуманная: чёткая, последовательная. | Большое спасибо: узнали много интересного, научились многому | Ждём новых интересных проектов | Три дня сидели после уроков по 2 часа, пока разобрались... | Невысокий уровень владения детьми компьютером...(пока!), всё делали под руководством координатора и родителей |
20 | 31.10.2011 6:20:19 | Молния | Пеленева Наталья Валерьевна | 4 | осознание ответственности человека за общее благополучие , ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта | нет неинтересных заданий | ментальная карта | Интересный проект. | Спасибо за организацию проекта. | Создавайте больше разнообразных пректов. | Команда с удовольствием выполняла задания. Иногда спорили. В написании эссе немного разошлись мнения. Долго разбирались с ментальной катъртой. | Основная трудность - отсутствие компьютерного класса подключенного к интернету. |
21 | 28.10.2011 15:04:06 | Мы - Москва | Смирнова Мария Алексеевна | 5 | ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению | ментальная карта | слайд в презентации | эссе | Здорово! Но не очень понятно как на месте работать с инструментами оценивания. Наверное, на каждом этапе надо адресовать координаторов к соответствующим бланкам. | Получилось грандиозно. Главное достижение проекта - содержательные комментарии детей к работам команд и тексты на форумах. Порой дети писали даже более внятно, чем учителя. | Продолжать! | В конце концов новый сервис освоили не только участники проекта, но и другие дети класса и создали разные интересные продукты на учебные темы. | Трудно было доходчиво объяснить в чем разница между эссе и сочинением-рассуждением. |
22 | 29.10.2011 14:06:31 | Небоська | Зиныч Ирина Ивановна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, метка на карте, слайд в презентации | все вызвало интерес | ментальная карта | Проект четко структурирован, инструкции понятны и доступны детям. | Огромное спасибо. Дали нашим детям возможность посмотреть на широкую географию участников проекта. | Вы молодцы, что передаете свои знания детям. Хотелось, чтобы как и прежде, давали детям возможность знакомства с новым сервисом. | Как ни странно -это отвечать на вопросы викторины. Поиск ответов заставил ребят перечитывать много информации, которая вызвала мотив к деятельности. Восторг оттого, что насколько Ломоносов многогранный, целеустремленный человек. | Ох, и потоптались с составлением ментальной карты. Сервис для нас нов, незнаком. А еще надо было и подбирать материал. Но эти трудности , как оказалось были самыми интересными. |
23 | 29.10.2011 19:25:03 | Непоседы-Заря | Орлова Любовь Борисовна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | нет | нет | Отличная организация! | Спасибо всем организаторам проекта! Огромное учительское спасибо за Ваш труд! Вы молодцы! С Вами легко было работать! Хочу пожелать всем здоровья и творческих успехов! | Ждём новых проектов!!!!! | Все задания были интересны детям. С особым интересом команда трудилась над созданием ментальной карты. | Трудностей не было. |
24 | 29.10.2011 0:00:12 | НИАТА | Осина Наталья Юрьевна | 5 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе, ментальная карта, метка на карте | слайд в презентации | метка на карте | Организация на отлично, инструкции более, чем понятны, всё красочно, в едином стиле. Хорошо продуманы рефлексия и самоанализ. Считаю, что для современных детей очень полезно анализировать свои действия. Сами задания довольно необычные, а главное логичны и исчерпывающие. | Большое спасибо за возможность учиться организовывать проектную деятельность в классе. Появилось более точное, полное представление о том, что такое проект, как это бывает и должно быть организованно, содержательно и выполняемо детьми. Какое место отводится учителю. Спасибо за возможность знакомиться и учиться работать с различными (новыми для меня) интернет программами. Спасибо за то, что Вы показываете своим примером, что есть педагоги, которые не формально выполняют свою работу, а делают это профессионально и творчески, не смотря ни на что. | Пока я только учусь, поэтому воздержусь от предложений | Все три задания команда выполняла сообща, но не без помощи координатора. При обсуждении эссе и выборе варианта для печати возникла серьёзная конкуренция в команде, ребята отстаивали свою позицию, при этом ориентировались на заданные критерии. Работа с картами детям ну очень понравилась. Учитывая то, что информатика у нас в школе ведётся в отрыве от компьютеров, в основном теория. Ментальная карта своей необычностью: подвижностью, вместительностью, цветом, движущимися стрелочками просто впечатлила, был восторг, пробовали работать все. При работе с картой мира ребят заинтересовал сам процесс установки метки, поиск места, увеличение и уменьшение масштаба карты (мы даже нашли населённый пункт название которого такое же, как фамилия одного из учеников, чему очень удивились ребята и заинтересовались, а какие ещё есть названия на карте...). Интересно было устанавливать гиперссылку, но принцип действия этих необычных ссылок так ребятам и не удалось до конца распознать...)) | Не достаточно времени для выполнения заданий. |
25 | 01.11.2011 15:17:31 | Радуга | Зимина Людмила Елизаровна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, ментальная карта, метка на карте | викторина | ментальная карта | Проект логически продуман, разработан в соответствии с возрастом детей, здорово, что задания усложнялись постепенно! | Организаторам проекта огромное спасибо, за доставленную радость от совместной деятельности детей, родителей и учителя! | Инструкция по созданию слайда в коллективной презентации должна быть подкорректирована, чтобы казусов по смещению командных слайдов не случалось. | Наша команда первый раз принимает участие в сетевом проекте. Честно говоря я и сама, как координатор, не представляла каким образом мы с ребятами будем выполнять данные задания этапов конкурса. Сначала мы решили, что все попробуем себя в роли биографов, картограф и учёных, но в ходе проекта, мы поняли что когда распределены обязанности, тогда силы распределяются равномерно и поэтому поменяли тактику. Ответы на вопросы викторины искали сообща, распределив вопросы между участниками команды, а затем посовещавшись отвечали на них. Детей захватывал командный дух, они понимали, что делают сообща интересное дело. Переживали за невыполненные вовремя задания, бывало и такое! | Этап регистрации нам показался очень сложным, не приходили пароли на почтовые ящики детей, от этого они огорчались и пытались регистрироваться снова, но так случалось не однажды. Когда создавали слайд в коллективной презентации, всё выполняли по инструкции, но скопировав слайд шаблон, заполнив его мы видели, что передвигаются другие слайды, и появлялись несоответствия между слайдом и ссылками слайдов. Что делали не так? |
26 | 29.10.2011 9:29:33 | Родник | Лисова Светлана Викентьевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе | ментальная карта | ментальная карта | Все организационнные моменты проекта продуманы. | Спасибо. Дети узнали много нового, многому научились и готовы участвовать в других проектах началки. | Сетевые проекты следует организовывать равномерно в течение года. Мы просмотрели другие проекты, будем участвовать. | Все вопросы викторины были распределены командиром между детьми класса. Все искали ответы самостоятельно.На классном часе обсуждали ответы. Эссе тоже писали все на классном часе, потом обсуждали и выбирали более соответствующее критериям | Не смогли в срок выполнить ментальную карту |
27 | 28.10.2011 17:55:52 | Светлячки - Данков | Ирина Ивановна Дерюшева | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, ментальная карта, слайд в презентации | викторина | эссе | Организация проекта была на высоком уровне. | Хочу выразить благодарность организаторам проекта за их кропотливый труд. Пожелать им терпенья с нами и нашими детьми, здоровья, благодарных учеников, успешных проектов. | Советы мы все давать горазды, а вот потрудиться как организаторы - нет. Но попробую дать такой совет: нам (взрослым) как первоклассникам нужно давать все конкретно по пунктам. Например, в презентации команда под №1 - создает слайд под №1, команда №10 - под №10. Тогда, на мой взгляд, организаторам будет легче обрабатывать данные, а команды будут меньше путаться. | Работа в команде была дружной. Все старались помочь друг другу выполнить свою часть работы. | Возникали трудности из-за сбоя программ в интернете: не вставился шаблон визитки с детского входа в НАЧАЛКУ; не вставлялась картинка. Трудно было уследить за перемещением слайда в презентации. |
28 | 27.10.2011 20:19:02 | Светлячки Мсква | Иванова Татьяна Николаевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, ментальная карта, метка на карте | слайд в презентации | метка на карте | Проект очень полезен в формировании всех УУД. Ограниченное время на выполнение заданий постоянно держало команду в тонусе, не позволяло расслабляться. | Огромное спасибо за организацию проекта, своевременное оценивание и комментирование результатов. Проделана огромная работа. | Почаще это организовывать. | Самым интересным заданием, по мнению нашей команды, было составление ментальной карты, т. к. 1) интересно было разобраться со значками на карте, т.к.объяснения на английском языке, пришлось воспользоваться переводчиком, учились это делать, что-то пытались перевести сами, основываясь на школьные знаниях;2) разделились на группы: каждый икал информацию по своему направлению деятельности М.Ломоносова; 3) учились все вместе сначала вставлять на карту текстовую информацию, затем фото, карты. Работа всех увлекла. Разобравшись, решили добавлять сведения на свою карту. | Трудности возникали на каждом этапе, начиная с подготовительного. Так и не разобрались, почему не удалось поставить метку команды на карте. Каждый раз пытались решить трудности сообща. |
29 | 30.10.2011 6:37:45 | Северский обоз | Думнова Ирина Анатольевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | ментальная карта | ментальная карта | Проект организован на высоком профессиональном уровне. Думаю, что за такой объёмище и детище нужно Е.А.Разживиной точно медаль За заслуги пред Отечеством в области педагогики дать! | Огромное спасибо за предоставленную возможность учиться, узнавать новые сервисы и технологии. Пожелать творческих успехов, восстановить силы и отличного сибирского ЗДОРОВЬЯ! | Продолжать разрабатывать и привлекать нас в новые сетевые учебные проекты. | Мне понравились все задания, так как были интересны и в каждом можно было учиться. Команда училась на любом этапе. | Немного боялись, что сделали что-то не так. |
30 | 28.10.2011 19:42:56 | Смайлики - Рассказово | Амирян Татьяна Александровна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта, слайд в презентации | нет | ментальная карта | Видна большая подготовительная работа! Первые сбои, я думаю, шли из-за плохой ориентации новичков на сайте. Быстрый доступ к этапам с разных страниц (хорошо для тех, кто первый раз). Четкие инструкции. | Большое человеческое спасибо!!!!!! | Сейчас во многих школах есть группы дошколят по подготовки к школе. М.б. проект для них? Они могут: рисовать картинки и собирать пазлы, озвучить кусчек произведения и составлять из букв слова или слоги, отгадывать ребусы, делать простейшую ленту времени (например, 3 состояния одуванчика)... Я думаю можно и еще придумать задания. | Ментальная карта - разбиение на группы по поиску и обработки информации о Ломоносове в различных направлениях его деятельности. Сбор общей информации на блоге и на листах (кто как смог). Общее обсуждение оформление карты. Поэтапное ее выполнение картографами. Показ карты всему классу и рассказ о Ломоносове выполняли ребята сами. | Обработать большой поток научной информации. Подвисание Интернета. |
31 | 27.10.2011 21:46:28 | СОВЯТА | Пержинская Елена Викторовна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | не было | ментальная карта | Организация проекта была очень продуманной. К каждому этапу была дана подробная инструкция, критерии, в случае необходимости организаторы всегда приходили на помощь. Итоги подводились своевременно и корректно. | Хочу сказать организаторам проекта огромное человеческое спасибо за их желание организовать работу в сети такого сложного организма, как команды сетевого проекта Гений русской науки (дети, взрослые из самых разных уголков страны - со своими умениями и неумениями, характерами и интересами). Спасибо за необыкновенную самоотверженность, терпение, компетентность! | Продолжайте Вашу очень нужную и интересную работу! | Все задания были интересными. Понравилось вместе выискивать ответы на вопросы викторины, анализировать эссе. Понравилось преодолевать возникающие трудности. Понравилось работать в редакторе слов. | Самые серьёзные трудности - отсутствие в школе нормального интернета. Команда большую часть времени работала в заочном режиме. Может быть, дети - участники проекта и не осознают, что работа могла быть намного интересней, но у координатора команды остаётся неловкость перед своими учениками за недоиспользованность детского состава команды. |
32 | 31.10.2011 18:25:07 | Созидатели | Оскирко Ирина Юрьевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | викторина | ментальная карта | Работаем с "Началкой " в проектах уже второй раз. Очень нравится осуществлять поставленные организаторами задачи. Поскольку тема проекта связана с гениальной личностью, а наша команда -"Созидатели", дети пытались понять: социум рождает личность ( гения) или гений, рождаясь и созидая, изменяет социум. Удачно организовано отслеживание успешности команды. Замечательно, что визитка , созданная детьми, позволяет увидеть всю их работу. | Организаторы большие молодцы! Огромное спасибо за их инициативу в организации и проведении проектов! | Продолжать инициировать новые и новые проекты! | Все задания нам были интересны.Каждое по-своему. Из интересных моментов можно отметить то, что после уроков ( со слов родителей ) дети сразу мчались к компьютеру и с нетерпением ждали результатов в таблице продвижения .Затем созванивались и обсуждали - что получилось, а что нет. | Трудности технического характера . |
33 | 27.10.2011 22:36:33 | Солнечные лучики | Астафьева Елена Владимировна | 4 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе, ментальная карта, метка на карте | слайд в презентации | ментальная карта | Организация проекта четкая, продуманная. Все возможные риски при выполнении учтены. Инструкции понятны. | Спасибо! Понимаю, что это огромная дополнительная нагрузка к основной работе. Вы - молодцы! | Учитывать, что во многих отдаленных уголках нет таких продвинутых взрослых, нет таких условий, как в больших городах. Поэтому предусматривать разные варианты выполнения заданий, чтобы их выполняли дети, чтобы они могли увидеть свои результаты работы. Можно было и презентацию свою создать, и ментальную карту составить без использования предложенного ресурса и т. п. Я за задания с доступным способом выполнения, с вариативным способом выполнения. Это мое мнение. Спасибо! | Команда работала с большим энтузиазмом. Это наше первое участие в сетевом проекте. Было интересно и нелегко. ребята нашли много различной информации, но вот правильно ее оформлять было сложно. | Трудности были: 1) Интернет есть только в кабинете информатики. 2) Помощь родителей была минимальна (практически только одному участнику помогали с поиском информации). Другой помощи не было, так как родители не владеют такими технологиями, как работа в Интернете, а уж тем более создание продуктов. 3) Фильтр в школе не пускает в Гугл, поэтому многое пришлось выполнять координатору дома. Дети не смогли увидеть создание ментальной карты, установку метки на карте, создание слайда в презентации. Думаю, что такая трудность встречалась не только у нас. 4) Не хватало времени на выполнение этапов проекта. Хотелось бы все делать без спешки. |
34 | 27.10.2011 15:27:35 | Солнышко-Саратов | Абрамова Елена Владимировна | 5 | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению | ментальная карта | все интересные | ментальная карта | Замечательная организация, продумано почти все. Мелкие просчеты не мешали командам. Хотя организаторам пришлось потратить много времени и сил. | ОГРОМНОЕ СПАСИБО! Здоровья, счастья, творческих успехов. | И все-таки проводить проект должна группа единомышленников. Даже при активной помощи Марии Алексеевны и Жанны Анатольевны, наверняка, Елена Александровна ОЧЕНЬ устала. | К сожалению, карта осталась незаконченной ( по техническим причинам). Команда дополнительно провела исследование Имя Ломоносова на карте родного города. Думаю, что это позволило детям в большей степени заинтересоваться личностью великого ученого. | Трудности связаны с технической стороной, и моим просчетом - хотела поддержать новичка (сделали его капитаном), а он только мешал. Спасли опытные участники. |
35 | 30.10.2011 21:46:08 | Трио | Еремина Мария Валерьевна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | эссе, ментальная карта, метка на карте | викторина | ментальная карта | Я считаю, проект был очень интересным и познавательным! . Да, порой было трудно, не всё сразу получалось с первого раза, но мы-справились! Мы с ребятами первый раз учавствовали в проекте, но нам-понравилось! | Огромное спасибо за проделанную работу! | Мне кажется, что на каждый этап можно было бы отвести больше времени.У нас, например, возникали проблемы с доступом к интернету в школе, приходилось детям работать дома. | Ребятам очень понравились именно эти задания, несмотря на то, что именно эти задания вызвали наибольшую трудность! Ученики распределили роли в ходе выполнения проекта:один отвечал за работу на компьютере, другие собирали информацию.Затем, мы с ребятами обсуждали очередное задание и выполняли его! | Наибольшие трудности возникали при работе с компьютером, так как не все ребята владеют навыками работы на нём. |
36 | 27.10.2011 15:01:50 | Улыбка п. Солнечный Вышневолоцкого района | Воднева Нина Владимировна | 5 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, ментальная карта, метка на карте | ментальная карта | эссе | Проект для 3 класса сложный, а вот четвертый класс вполне справится самостоятельно. | Большое спасибо! Молодцы! | Провести проект в летнее время на экологическую тему(в лагере). | Наша команда старалась выполнять задания сообща. Ребята, которые не принимали участие в проекте (болели многие ветрянкой) тоже выполняли эти задания. Участвовали в проекте с удовольствием. В классе оформили красочный стенд по проекту, каждый этап отмечали в карте личного успеха. Сейчас будем оформлять презентацию работы команды для родителей. | Мало опыта в написании эссе. Смутил факт ограничения по количеству слов в эссе. |
37 | 30.10.2011 17:00:27 | Умники Магнитоглорск | Зарицкая Елена Викторовна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, устанавливать аналогии, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы | эссе | нет | метка на карте | Дети попробовали свои силы и в написании эсссе, и в создании ментальной карты, и научились ставить метки на карте и многое другое. Самое главное, что детям понравилось и они хотят ещё принимать участие в сетевых проектах! | Большое спасибо организаторам проекта, дети за такой маленький промежуток времени столько много узнали | Побольше таких интересных, поучительных проектов! | Эссе писали все члены команды и на классном часе ребятами класса было отобрано лучшее для участия в конкурсе. | Учащиеся ещё слабо ориентируются на карте |
38 | 27.10.2011 22:09:38 | Умники-Репное | Бурмистрова Елена Викторовна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы | ментальная карта, метка на карте | ментальная карта | ментальная карта | Все было понятно, доступно и интересно.Небольшие проблемы были. но они были успешно преодолены. | Нам очень понравился проект, хотя иногда ребята и говорили, что очень много надо собирать информации Зато было интересно.Даже те ребята. кто не принимал участие в проекте проявляли внимание и помогали искать информацию.Узнали много нового, интересного и многому научились.Большое вам спасибо! | Даже не знаю.Все хорошо, более менее понятно и доступно.Главное интересно и познавательно. | Очень много пришлось работать с подбором информации ( сравнивали. обобщали. делали выводы и т.д.)Интересно было познакомиться с новым видом деятельности. Много пришлось учиться самой. | Нехватка времени, не успевали обсудить все проблемы.У некоторых ребят во время проекта были проблемы с интернетом.Была проблема получить доступ к карте и презентации. И небольшая проблема была при работе с презентацией. |
39 | 30.10.2011 11:29:49 | Умницы | Кочетова Марина Александровна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические потребности, ценности и чувства, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, ментальная карта, метка на карте | Неинтересного задания не было! | ментальная карта | Мы не сразу разобрались, как работать на сайте. | Вы организовали потрясающий проект! Мы участвуем первый раз, (До этого не получилось.) Получили массу положительных эмоций, удовлетворение от проделанной работы. И я,как координатор, и мои девочки, участницы команды, узнали многое, познакомились с новыми компьютерными программами. Вы помогли раскрыть потенциал детей. | Я, даже и не знаю, что пожелать. Вы такие творческие! Удачи Вам во всех ваших начинаниях! | Когда начался проект, мы были на каникулах Поэтому общение и обмен информации проходили по электронной почте. Ребята отвечали на вопросы викторины, отправляли капитану команды. А капитан отправлял уже ответы на сайт. В создании ментальной карты участвовали все: и я, и дети, и их родители. Разбирались все вместе. Было трудно, но очень интересно! Метку на карте также ставили коллективно всей командой. Не так просто было соотнести расположение нашего объекта на физической карте с расположением на карте сайта. К сожалению, современные карты не так точны. НА некоторых п-в Ломоносова даже не обозначен. Но мы справились, получили удовлетворение , когда увидели баллы. | Самым трудным для нас было создание ментальной карты. Мы никогда не встречались с этим. Разбирались в самой программе. Сначала ничего не получалось, но потом разобрались, и все получилось. |
40 | 28.10.2011 19:33:02 | Школята | КачЕлена Валерьевна | 5 | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта | таких нет | эссе | Проект организован, придуман замечательно. Если и были какие-то недоразумения, они возникали больше от того, что мы, координаторы и участники, невнимательно прочитывали инструкцию | Браво! Нет, брависсимо!!!! | Хочется литературных сетевых проектов | команда выполняла это задание с большим трудом и с таким же большим интересом. очень радовались, когда получалось все логически соединить и оформить. | все сложность возникали от того, что надо было выразить своими словами. Привыкли скачивать с интернета, переписывать из книг. Был просто шок, когда эссе отвергалось только потому, что не написано своими словами |
41 | 28.10.2011 19:06:04 | Эврика | Хорошева Светлана Евграфовна | 5 | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | эссе | ментальная карта | К концу проекта пожалела, что разделила детей на группы. В итоге каждая тройка освоила один сервис. Учёные и биографы не умеют ставить метки, картографы видели готовую ментальную карту, но не знают как её составить. Но это моя недоработка. Замечательное содержание проекта, доступная и интересная форма. | Спасибо за творчество. Не устаю удивляться работоспособности и энергии учителей, находящих время учиться и учить нас. Благодарю за возможность учиться и учить детей. С Началкой наша жизнь интереснее! | Агитируя коллегу к участию в проекте Моя семья, увидела, что теперь можно не регистрировать всех участников. Считаю, что это правильно. Неприятно удивили эссе, написанные взрослыми. Как это предотвратить не знаю. | Заметно возросла активность ребят. Интерес к заданиям, стремление выполнить хорошо не зависел от полученных баллов. Для новичков стимулом были баллы в командной таблице Личный вклад в успех | Так как в школе нет Интернета, сложно организовать групповую работу. Все задания выполняли у меня дома. Трудностей в выполнении заданий не испытывали. К каждому этапу были даны инструкции, понятные и детям. |
42 | 28.10.2011 16:33:28 | Югорчата | Шадринцева Вера Александровна | 5 | осознание ответственности человека за общее благополучие , широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя (координатора, организаторов) и сверстников, различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза | ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи | викторина, эссе, ментальная карта, метка на карте, слайд в презентации | были сложные, неинтересных не было | эссе | Замечательный проект, все продумано, предусмотрено, на каждое задание есть инструкция, критерии. Всегда можно отследить своё продвижение, сравнить свой успех с успехом других команд. Постоянная помощь со стороны организаторов. | Спасибо! Вместе с детьми училась многим вещам. Спасибо, за помощь, подсказки, терпение. Проектом увлеклись не только ребята, но и их родители. За этот месяц мы совсем по - другому увидели цепочку: учитель - ученик - родители. Это благодаря ВАМ! Спасибо! | Мы впервые участвуем в таком проекте, и предложений высказать не можем, их просто нет. Но есть готовность участвовать в новом проекте и учиться тому, чего не знаем, удивляться, открывать, переживать и радоваться. | Нам были интересны все задания, причём каждое последующее казалось ещё интереснее предыдущего. Я не ожидала, что ребята могут справляться самостоятельно с довольно сложными заданиями. Команда всё время старалась уйти из- под опеки. Меня это обрадовало и удивило. На мой взгляд самым сложным было написание эссе. Выставлять пришлось сборное, да ещё и хором редактируемое. А потом эссе на эту тему уже писал весь класс. Это вылилось в классный конкурс на лучшее эссе о М.В. Ломоносове. Ребята рассказывали всем о Гении русской науки. Сейчас обсуждают идею пройти по паралели 2-3 классов с классным часом о М.В. Ломоносове. | Трудности, скорее технического характера и слабое владение кт., но благодаря грамотным инструкциям с заданиями справлялись. |
43 | 27.10.2011 21:21:20 | Юные исследователи | Королева Ирина Николаевна | 5 | целостный, социально ориентированный взгляд на мир, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы | осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять необходимую информацию из текстов разных видов, обобщать | учитывать и уважать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, грамотно задавать вопросы | эссе, ментальная карта | для нас все задания были интересны | метка на карте | Я думаю, что проект Гений русской науки актуален, развивает у учащихся многие универсальные учебные действия, и главное, направлен на развитие личностных качеств учащихся. | Хочу сказать организаторам проекта слова благодарности и за развитие своих детей, и за повышение своего профессионального уровня. | Продолжать разрабатывать другие сетевые проекты. | Наша команда работала таким образом: каждый член сетевого проекта был координатором в классе (собрав себе команду из 7 человек). Эссе попробовал писать каждый, но лучшие были представлены на Совете команды сетевого проекта, из чего и было сложено эссе для конкурса. Ментальные карты аналогично были представлены от каждой команды на ватмане. на основе их и составлялась ментальная карта для конкурса. | Самое сложное было зарегистрироваться на сайте команде и запомнить свои электронные адреса и пароли. |
44 | ||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||
100 |