СУПЕРВІЗІЯ В СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ КОНТЕКСТІ.

КУ «Голованівський ЦПРПП» Голованівської селищної ради

• Давайте побажаємо один одному щось приємне для створення позитивного настрою у спільній роботі.

​

Нормативно-правове забезпечення наставництва і проведення супервізії: �

• Конституція України;
• Закони України: «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про загальну середню освіту»;
• Постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 9( із змінами від 24 липня 2019 р. № 688)«Про затвердження Державного стандарту початкової освіти»;
• Типове положення про проведення супервізії впровадження Концепції «Нова українська школа», затверджене Міністерством освіти і науки України;
• Наказ МОН від 18.10.2019 року №1313 «Деякі питання організації та проведення супервізії»;
• Наказ МОН від 04.03.2020 року №346 «Про внесення змін до Програми проведення супервізії».

​

​

Відомо, що для впровадження будь-яких змін необхідно забезпечити підтримку. У всьому світі таку підтримку надають більш досвідчені педагоги-ментори, наставники, супервізори тощо.

Сьогодні в Україні набуває розвитку процес супервізії як процес професійної підтримки роботи вчителя в умовах Концепції Нової української школи.

1) самооцінка вчителя щодо основних складових якісного викладання (здійснюється вчителем);

2) супервізія/наставництво (здійснюється супервізором);

​

Загалом, цей процес може виглядати наступним чином:

Відповідно до Типового положення про проведення супервізії впровадження Концепції «Нова українська школа»

Супервізія розглядається як інструмент професійної підтримки та професійного розвитку, що передбачає комплекс заходів із навчально-методичного супроводу педагогічних працівників закладів дошкільної та загальної середньої освіти

в умовах реалізації завдань

Нової української школи

Супервізія – новий для України напрям роботи з професіоналом, метою якого є:�- підвищення цілеспрямованості � професійних дій;�- підвищення кваліфікації;�- збільшення міри задоволення � власною працею.�Предметом супервізії виступає аналіз усвідомлюваних і неусвідомлюваних потенційних можливостей педагога.

Супервізор - особа, яка визначена для здійснення супервізії осіб, які потребують супервізії, з метою підвищення їхньої компетентності, відповідального виконання посадових обов’язків, підтримки та запобігання професійному вигоранню (згідно Положення).�Супервізор (лат., super – зверху, visio – бачення) (найближче по значенню для нас - наставник) – досвідчений педагог, який надає професійну підтримку вчителю у процесі осмислення власної практики, удосконалення її та організації постійного професійного розвитку.

Супервізований (супервізант) - особа, яка отримує супервізію.

Супервізія - технологія супроводу професійної діяльності вчителя, що :

• базується на партнерському підході;
• передбачає спільне планування, самооцінку і спостереження за практикою педагога;
• осмислення практики;
• окреслення цілей професійного розвитку.

​

Основною метою проведення супервізії є комплекс заходів з навчально-методичного супроводу, професійна підтримка та професійний розвиток тренерів, тренерів-педагогів, педагогічних працівників закладів дошкільної і загальної середньої освіти.

Завдання супервiзiї

​

• здійснення навчально-методичного супроводу професійної діяльності суб’єктів освітнього і управлінського процесів;
• підтримка процесу професійного розвитку тренерів, педагогів-тренерів, педагогічних і управлінських кадрів закладів дошкільної і загальної середньої освіти;
• консультування учасників освітнього процесу з актуальних питань впровадження Концепції НУШ, освітніх програм і навчальних планів;
• впровадження сучасних технологій навчання, використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій тощо;
• наставництво, спрямоване на розвиток професійної компетентності педагогів, тренерів, педагогів-тренерів, керівників (заступників керівників) закладів освіти;
• сприяння налагодженню партнерської взаємодії школи, влади і громад різних рівнів задля реалізації завдань НУШ, побудови демократичної моделі управління закладом.

​

Супервізія може здійснюватись у кількох формах:

• індивідуальна, що передбачає здійснення одного чи кількох наставницьких циклів (бесіда з планування, спостереження, бесіда з рефлексії, створення плану професійного розвитку);

​

• групова (інтервізія), що передбачає спільне обговорення, обмін досвідом і аналіз результатів діяльності професійних груп з метою підтримки і прогнозування подальшого професійного розвитку учасників освітнього процесу.

​

Хто може бути супервiзором?�

Супервізорами можуть бути: тренери і тренери-педагоги Нової української школи, працівники відповідних кафедр і методичних центрів регіональних закладів ППО, інші залучені Інститутом фахівці.

​

РОЛЬ І ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ НАСТАВНИКА

ЕФЕКТИВНИЙ НАСТАВНИК

​

1. Професійна компетентність і досвід

*Колеги вважають його видатним педагогом.

*Володіє відмінними знаннями у сфері педагогіки і вікової психології.

*Впевнений у своїх педагогічних навичках.

*Демонструє відмінні навички роботи в класі.

*Почуває себе впевнено під час відвідування його уроку іншими педагогами.

*Підтримує професійні контакти. Розуміє правила і процедури школи.

*Вміє уважно спостерігати за тим, що відбувається у класі.

*Співпрацює з іншими педагогами і адміністрацією закладу освіти.

*Прагне оволодіти новими технологіями, які використовуються іншими вчителями.

2. Ставлення і риси характеру

​

* Має бажання бути зразком для наслідування іншими педагогам

*Демонструє відданість професії педагога

*Переконаний, що наставництво допомагає освітньому процесу

*Готовий відстоювати інтереси колег

*Демонструє прагнення навчатися впродовж усього життя

*Здатний самостійно мислити і навчатися на своїх помилках

* Прагне ділитися інформацією та ідеями з колегами

*Життєрадісний, гнучкий, наполегливий і сприйнятливий

Навички спілкування

1. Здатний сформулювати ефективні стратегії викладання

* Володіє навичками активного слухання

*Вміє ставити запитання, які сприяють осмисленню і розумінню

*Критикує позитивно і продуктивно

*Ефективно використовує час

2. Повний ентузіазму і любові до своєї справи

*Тактовний і дотримується конфіденційності

* Надає ефективний зворотній зв’язок

Міжособистісні якості

*Здатний побудувати довірливі професійні відносини *Знає, як виразити турботу щодо емоційних і професійних потреб учителя

*Уважний до делікатних поточних питань

*Успішно співпрацює з представниками інших культур *Легко йде на контакт і налагоджує взаємовідносини *Терплячий і неприскіпливий

СПІВПРАЦЯ МІЖ НАСТАВНИКОМ І ПЕДАГОГОМ

Основні відмінності між завданнями наставника і керівництва закладу освіти.

ОСНОВНІ РОЛІ НАСТАВНИКА

*Фасилітатор

*Лідер

*Консультант

*Тренер

НАВИЧКИ СПІЛКУВАННЯ, ВАЖЛИВІ ДЛЯ НАСТАВНИКІВ

Стилі спілкування

• Директивний
• Недирективний
• Співпрацюючий
• Альтернативний

Цикл роботи наставника: чотири етапи осмислення

1. Планування
2. Моніторинг
3. Аналіз
4. Застосування

Дякуємо за увагу