Français

Niveau

5

Semaine 5 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de la projection bien ajustée

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Pourquoi tu aimes la plage ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu penses des jeux vidéo ?
• Semaine 3 : Comment tu trouves le lion par rapport au chat ?
• Semaine 4 : Quel est le meilleur plat pour toi ?
• Semaine 5 : Quand est-ce que tu es content ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes opinions et mes émotions »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

Joyeux - Triste - Avoir peur - Avoir confiance - En colère - Fatigué - Courageux - Calme

Actes de parole

Outils de langue

Comment tu te sens ? Est-ce que tu es content ou triste? […]

Quand est-ce que tu es en colère? […]

Qu’est-ce qui te rend content? […]

Est-ce que tu as peur lorsque tu vois un chien? […]

En grammaire : l’accord de l’adjectif qualificatif – lorsqu’il/ lorsqu’elle

En conjugaison : le verbe « se sentir ».

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Comment tu te sens ? Est-ce que tu es content ou triste? […]

Quand est-ce que tu es en colère? […]

Qu’est-ce qui te rend content? […]

Est-ce que tu as peur lorsque tu vois un chien? […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Je vais vous poser les questions de Lina et vous allez répondre à la place de Réda après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Comment tu te sens ? Est-ce que tu es content ou triste? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « je suis triste ».

Qui veut répéter ?

Lina dit «Quand est-ce que tu es en colère? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Je suis en colère quand j’ai une mauvaise note à l’école ».

Qui veut répéter ?

Je suis en colère quand j’ai une mauvaise note à l’école.

Lina dit «Qu’est-ce qui te rend content? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Ce qui me rend content c’est quand mes cousins viennent à la maison». Qui veut répéter ?

Lina dit « Est-ce que tu as peur lorsque tu vois un chien? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Ça dépend, j’ai peur lorsque le chien est dangereux ».

Qui veut répéter ?

Maintenant, je vais vous poser des questions. Regardez bien les mots de la boite à outils et réfléchissez avant de répondre. Chacun doit dire une réponse différente.

Comment tu te sens ?

Comment tu te sens ?

heureux

content

Joyeux

Fatigué

Confiant

heureuse

contente

Joyeuse

Fatiguée

Confiante

En colère

Avoir peur

Je suis heureux. Je suis en colère. J’ai peur.

Faire répéter les phrases.

Je suis heureux.

Je suis en colère.

J’ai peur.

Comment tu te sens ?

Quand est-ce que tu es en colère?

Quand est-ce que tu es en colère?

j’ai une mauvaise note à l’école

je perds un match de football

je suis seul

je perds mes affaires

Je suis en colère quand j’ai une mauvaise note à l’école. Je suis en colère quand je perds mes affaires. Je suis en colère quand je suis seul.

Je suis en colère quand j’ai une mauvaise note à l’école.

Je suis en colère quand je perds mes affaires.

Je suis en colère quand je suis seul.

Quand est-ce que tu es en colère?

Qu’est-ce qui te rend content?

Qu’est-ce qui te rend content?

mes cousins sont à la maison

c’est la fête

j’ai une bonne note à l’école

je gagne un match de foot.

c’est mon anniversaire

maman me prépare un gâteau

Ce qui me rend content c’est quand mes cousins sont à la maison. Ce qui me rend content c’est quand j’ai une bonne note à l’école. Ce qui me rend content c’est quand ma maman me prépare un gâteau. Faire répéter les phrases.

Ce qui me rend content c’est quand mes cousins sont à la maison.

Ce qui me rend content c’est quand j’ai une bonne note à l’école.

Ce qui me rend content c’est quand ma maman me prépare un gâteau.

Qu’est-ce qui te rend content?

Est-ce que tu as peur lorsque tu vois un chien?

Est-ce que tu as peur lorsque tu vois un chien?

Oui

Ça dépend

J’ai peur

non

le chien est dangereux

Je n’ai pas peur

Ça dépend. J’ai peur lorsque le chien est dangereux. Oui, j’ai peur. Non, je n’ai pas peur. Faire répéter les phrases.

Ça dépend. J’ai peur lorsque le chien est dangereux.

Oui, j’ai peur.

Non, je n’ai pas peur.

Est-ce que tu as peur lorsque tu vois un chien?

Prenez vos livrets à la page 36. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

heureux content joyeux fatigué confiant

heureuse contente joyeuse fatiguée

confiante

j’ai une mauvaise note à l’école

je perds un match de football

je suis seul

je perds mes affaires

mes cousins sont à la maison

j’ai une bonne note à l’école

je gagne un match de foot

oui

ça dépend

j’ai peur

non

le chien est dangereux

je n’ai pas peur

Quel binôme veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Maintenant, vous allez prendre la parole individuellement au tableau. Préparez, en binômes, vos réponses par écrit sur vos cahiers avant de prendre la parole.

heureux content joyeux fatigué confiant

heureuse contente joyeuse fatiguée

confiante

j’ai une mauvaise note à l’école

je perds un match de football

je suis seul

je perds mes affaires

mes cousins sont à la maison

j’ai une bonne note à l’école

je gagne un match de foot

oui

ça dépend

j’ai peur

non

le chien est dangereux

je n’ai pas peur

Qui veut passer au tableau pour répondre aux questions.

Vous ne devez pas lire sur vos cahiers!

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Objectif de l’activité

Écrire des phrases correctes

Prenez vos livrets à la page 38. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

Corrigez sur vos cahiers. «Elle est heureuse quand elle va à l’école.» «Je suis en colère quand je perds un match de football. »

Elle est heureuse quand elle va à l’école.

Je suis en colère quand je perds un match de football.

Prenez vos livrets à la page 38. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Développez les phrases suivantes en posant la question : quand ?

Regardez bien l’exemple: quand ? : « quand il joue avec son ami Jawad. »

Quand ?

Maintenant, c’est à vous. Développez les phrases suivantes en posant la question : quand ?

Voici des exemples de réponses.

quand il est seul.

lorsque le chien est dangereux.

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

1. Je suis en colère quand j’ai une mauvaise note à l’école.

2. Ce qui me rend heureux c’est quand ma grand-mère vient chez nous.

3. J’ai peur des chiens lorsqu’ils sont dangereux.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !