TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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ENSINO HÍBRIDO
1. Introdução ao tema
2. O que é ensino híbrido e como pode ser usado?
3. O papel do(a) professor(a) e do(a) estudante no ensino híbrido
4. O ensino híbrido na prática - MAPPA
5. Caixa de ferramentas
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Percurso Formativo - Bloco 2
aprendizagem.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Objetivos
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Competência Geral do Currículo Paulista
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Apresentação
Por que estamos trabalhamos essa estratégia?
Precisamos pensar o processo de ensino e de aprendizagem com estratégias e metodologias adaptáveis a novos modelos e às novas expectativas e necessidades dos estudantes.
Repensar estratégias é um outro desafio, pois sabemos o quanto impacta nos resultados. Nessa perspectiva o ensino híbrido requer uma adaptação dos estudantes e dos educadores que precisa acontecer de forma gradativa, pois temos inúmeras formas de aprender. Aprendemos quando estamos como professor, com colegas e aprendemos sozinhos. Aprendemos estudando e aprendemos também brincando.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Introdução ao tema
“O ensinar e aprender acontece numa interligação simbiótica, profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital. Não são dois mundos ou espaços, mas um espaço estendido, uma sala de aula ampliada, que se mescla, hibridiza constantemente.”
(MORAN, 2015, p. 39)
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O que é ENSINO HÍBRIDO e como pode ser usado?
Ensino híbrido
Conhecimento
Personalização
Criatividade
Autonomia
TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Modelos híbridos
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Pilares do Ensino Híbrido
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Interação 1
Qual é o papel do professor no ensino híbrido?
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Interação 1
Qual é o papel do professor no ensino híbrido?
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Interação 2
Qual é o papel do estudante no ensino híbrido?
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TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Interação 2
Qual é o papel do estudante no ensino híbrido?
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Modelo de Plano de aula – MAPPA /Ensino hídrido
Adaptação do modelo apresentado por BACICH, NETO e TREVISANI (2015).
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Caixinha de Ferramentas
Ícones do PowerPoint
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Caixinha de Ferramentas
O material foi elaborado, trazendo um conjunto de ferramentas interativas, para auxiliar os educadores e estudantes no processo de ensino e aprendizagem de maneira significativa.
Ponto de atenção:
Salientamos que os educadores devem planejar as atividades de ensino e avaliar as ferramentas considerando não somente suas potencialidades, mas também o perfil da turma (faixa etária), suas necessidades de aprendizagem e os recursos disponíveis nos ambientes de aprendizagem. Para isso, o diálogo entre docente e discentes deve ser constante.
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Caixinha de Ferramentas
Ícones do PowerPoint
https://seesp-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/rosa_lamana_educacao_sp_gov_br/EQOfVLxbJstEk_VbvCWIGg8BhKMB4eNZ8hJMyWCXJhdG5w?e=0ueInN
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Mão na massa
TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Check list
No ensino modelo híbrido o que é fundamental para o planejamento:
TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Check list
Ponto de atenção:
Colaboração e personalização são aspectos da educação híbrida que estão em consonância com os aspectos da aprendizagem. Personalizar significa que as atividades a serem desenvolvidas devem considerar o que está aprendendo, suas necessidades, dificuldades e evolução, ou seja, focar no ensino, no aprendiz.
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Comentário de Encerramento
“O papel da escola, sintonizada com as novas formas de produção do conhecimento na cultura digital, consiste em inserir, de maneira eficaz, os estudantes das diferentes etapas de ensino nas mais diferentes culturas requeridas pela sociedade do conhecimento. Assim, além do letramento convencional, os multiletramentos e os novos letramentos se fazem necessários para a formação integral dos estudantes e, dessa forma, para a inserção nas culturas: letrada, artística, do movimento, científica, popular, digital, entre outras.” C.P, 40
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Referências
BACICH, L .; NETO, A. T.; TREVISANI, F. M . Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. Disponível em: https://www2.ifal.edu.br/ensino-remoto/professor/apostilas-e-livros/ensino-hibrido.pdf/. Acesso em: 08 out 2021.
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei Nº 9.394/96, 20.12.96.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF (2017). Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 08 out 2021.
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Referências
LEMAN, Fundação; PENINSULA, Instituto. Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação. Disponível em: https://personalizacao.porvir.org/portfolio/autonomia-do-aluno/. Acesso em: 08 out 2021.
MORAN, José. Educação híbrida: um conceito chave para a educação, hoje. In: BACICH, L.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. M . Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2021/01/educa%C3%A7%C3%A3o_h%C3%ADbrida.pdf. Acesso em: 08 out 2021.
SÃO PAULO. (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – Etapas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ . Acesso em: 08 out 2021.
SÃO PAULO. (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – Etapas de Ensino Médio. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ . Acesso em: Acesso em: 08 out 2021.