1 of 24

1

2 of 24

2

Studenten passen de circulaire strategieën toe om een lineair probleem van een alledaags product op te lossen. Ze werken via een design thinking oefening om circulaire mogelijkheden te identificeren door na te denken over de functionele en emotionele behoeften van de klant.

Lesvoorbereiding en leerplanafstemming

Voorbereidingstijd: 10 - 15 minuten

1

Laat de lesdia's aan de klas zien en voer een discussie over wat ze al weten over circulaire bedrijfsmodellen en introduceer design thinking om oplossingen te vinden voor problemen van klanten. Stel de leerlingen de leidende vragen in de PowerPoint slide notes.

2

Print de 5 hand-outs uit: 1. Redesign for Circularity; 2. Design Thinking; 3. Areas of Circularity; 4. Circular Lifecycle Map; en 5. Circulaire oplossing.

Volg de stappen op de volgende dia en in de aantekeningen voor de leerkracht op de dia's 20 tot en met 24 om de klassikale activiteit uit te voeren.

3

3 of 24

3

Belangrijkste leerresultaten en aanpassing aan het curriculum:

Wetenschap - Aarde en menselijke activiteit: Oplossingen communiceren die de impact van de mens op het land, het water, de lucht en/of andere levende wezens in de lokale omgeving verminderen. Dingen die mensen doen kunnen de wereld om hen heen beïnvloeden. Maar zij kunnen keuzes maken die hun invloed op het land, het water, de lucht en andere levende wezens verminderen.
Engelse taalvaardigheid en geletterdheid: Deelnemen aan samenwerkingsgesprekken met diverse partners over onderwerpen en teksten. Volg de afgesproken gespreksregels. Gebruiken woorden en zinnen die zijn verworven door gesprekken, lezen en voorgelezen worden, en reageren op teksten.
Sociale studies - Mensen, plaatsen en omgevingen: De studie van mensen, plaatsen en omgevingen stelt ons in staat de relatie tussen de menselijke bevolking en de fysieke wereld te begrijpen.

Afstemming op de SDG's

Lesvoorbereiding en leerplanafstemming

Voorbereidingstijd: 10 - 15 minuten

Lesplannen zijn zo ontworpen dat ze flexibel zijn en inspelen op de veranderende behoeften van uw klas. De lessen kunnen worden bewerkt en aangepast aan de verschillende individuele leerlingen en klaslokalen. Een PowerPoint-versie met instructies voor de leraar en een afdrukbare PDF-les zijn beschikbaar om te downloaden.

Flexibele en adaptieve les

4 of 24

4

De les

Duur van de les: 25 - 30 minuten

Verdeel u in groepen van 3-5 en maak een posterbord of gebruik de design thinking-hand-out. Het is raadzaam de ontwerp-denkoefening te doen op een groot posterbord met plakbriefjes.

Kies een van de volgende producten

Pakjes ketchup voor eenmalig gebruik
Dure laptop of mobiele telefoon
Babykleding
Voedselverpakking
Kleine eenmalige verpakkingen voor noten of groenten
Teenslippers

1

2

Gebruik het handboek design thinking en de levenscycluskaart om uw circulaire oplossing voor het product te ontwikkelen.

3

Pas een of meer circulaire ontwerpmodellen toe op het product. Moedig de leerlingen aan om na afloop hun circulaire innovaties met de klas te delen.

4

5 of 24

De PowerPoint-presentatie voorbereiden

Wanneer u klaar bent om de lessen aan uw klas te presenteren, klikt u op Diavoorstelling in de bovenste menubalk en selecteert u vervolgens Presentatorweergave. In de weergave Presentator ziet u uw aantekeningen terwijl u presenteert, terwijl het publiek alleen uw dia's ziet.

De notities verschijnen in een deelvenster aan de rechterkant. De tekst wordt automatisch omgeslagen, en indien nodig verschijnt er een verticale schuifbalk. U kunt ook de grootte van de tekst in het deelvenster Notities wijzigen met de twee knoppen linksonder in het deelvenster Notities.

6 of 24

6

Lineaire economie

Circulaire economie

VS

(Duur van de dia: 5min)

Vertel de leerlingen:

Het is belangrijk om te begrijpen hoe we onze productie- en consumptiesystemen benaderen wanneer we bespreken hoe we klimaatverandering kunnen bestrijden en een duurzamere wereld kunnen worden. De hulpbronnen van de planeet zijn eindig, dus het is cruciaal dat mensen, regeringen en bedrijven samenwerken om er verantwoordelijker mee om te gaan.

Een lineaire economie is ons traditionele model dat het "take-make-dispose"-model volgt, waarbij grondstoffen worden verzameld, vervolgens worden vervaardigd en omgezet in producten die we gebruiken totdat ze uiteindelijk als afval worden weggegooid op een stortplaats of in onze natuurlijke omgeving. Dit model houdt zich niet bezig met de ecologische voetafdruk en de gevolgen daarvan. Het geeft voorrang aan winst boven duurzaamheid, met producten die zijn gemaakt om te worden weggegooid zodra ze zijn gebruikt.

Een circulaire economie (ook wel circulariteit en CE genoemd) is een model van productie en consumptie waarbij bestaande materialen en producten zo lang mogelijk worden gedeeld, geleased, hergebruikt, gerepareerd, opgeknapt en gerecycled. Het is een model dat ontworpen is om zo weinig mogelijk impact op het milieu te hebben door een kleinere voetafdruk achter te laten door artikelen in een gesloten kringloopsysteem te houden.

Vragen voor studenten:

1. Wat is een voorbeeld van een product uit de lineaire en de circulaire economie?

ANTWOORD: Lineair = voedsel verpakkingsfolie op broccoli, Circulair: Car ride-sharing of PET plastic flessen recycling.

2. Hoe schaadt het lineaire model de planeet?

ANTWOORD: Afval hoopt zich op in de stortplaatsen of lekt in het milieu als zwerfvuil. Eindige natuurlijke hulpbronnen worden uitgeput.

3. Hoe kan de circulaire economie de klimaatverandering helpen bestrijden?

ANTWOORD: Het houdt de natuurlijke hulpbronnen in gebruik en er hoeft niet meer gewonnen te worden. Het vermindert ook het weglekken van afval in het milieu als zwerfvuil.

��

7 of 24

7

Levenscyclus in kaart brengen

(Duur van de dia: 5min)

Vertel de leerlingen:

De belangrijkste levensfasen van een product kunnen zowel lineair als circulair in kaart worden gebracht. Wij kunnen de levenscyclus beoordelen door de 5 belangrijkste levensfasen van een product in kaart te brengen:

Materiaalwinning is hoe en waar grondstoffen aan natuurlijke bronnen worden onttrokken.
Productie van de grondstoffen tot een product.
Afgewerkte producten worden gedistribueerd naar plaatsen waar klanten het product kunnen kopen.
Klanten gebruiken het product.
Het product wordt na gebruik weggegooid.

Door naar de hele levenscyclus van een product te kijken, van materiaalwinning tot beheer aan het einde van de levensduur, kunnen we nieuwe mogelijkheden vinden om de milieueffecten te verminderen, hulpbronnen te behouden en kosten te verlagen. In plaats van het lineaire "neem-maak-afval" systeem van de 5 stadia, kunnen we circulariteit inbouwen via gesloten kringlopen die deze materialen en producten in gebruik houden.

Circulariteit betekent een heroverweging van de lineaire gebruikscyclus van een product of dienst met een begin, midden en einde. Als een product of dienst echt circulair is, zal het eigenlijk nooit een einde hebben, maar voortdurend een nieuwe vorm aannemen. Het in kaart brengen van deze reis zorgt ervoor dat uw product zo lang mogelijk nuttig blijft en in elke fase waarde toevoegt.

�Het gaat niet alleen om recycling; het gaat echt om het herontwerpen van het hele product- of dienstverleningsmodel, zodat mensen de dingen krijgen die ze nodig hebben zonder negatieve gevolgen voor de natuurlijke systemen die ons allen in stand houden.

�Het spannende is dat dit over de hele wereld gebeurt; mensen van alle soorten veranderen hun levensstijl en bedrijven herontwerpen hun producten om meer circulair te zijn. Dit soort veranderingen houdt in dat producten zo worden ontworpen dat ze opnieuw kunnen worden gebruikt en dat de manier waarop we functionaliteit aan de markt leveren, wordt herzien. Ze omvatten ook het aanmoedigen van reparatie door betere ondersteunende diensten, retour- of terugnameprogramma's, hervuldiensten die het gebruik van dezelfde verpakking meer dan eens aanmoedigen, en producten die zo zijn ontworpen dat ze opnieuw kunnen worden gefabriceerd en via compostering aan de natuur kunnen worden teruggegeven.

�Vraag de leerlingen:

Kunt u mij een voorbeeld geven van een product dat is ontworpen volgens een van de "Re"-modellen van een circulair product of dienst?

Vertel de leerlingen:

Klik 1: �-PET plastic flessen kunnen steeds weer gerecycled worden tot dezelfde plastic fles.

Klik 2:

-Bedframes zijn ontworpen in belangrijke hoofdonderdelen en als er een kapot gaat, kan de fabrikant gemakkelijk de onderdelen demonteren en dat ene onderdeel vervangen en het bed opnieuw maken, zodat de klant geen heel nieuw bed hoeft te kopen. Het oude onderdeel kan worden afgebroken en hergebruikt in een nieuw onderdeel.

Klik 3:

-Tweedehands kleding kopen is een manier om oude, afgedankte kleding opnieuw te gebruiken en de levensduur ervan te verlengen.

Klik 4:

-winkels kunnen navulmogelijkheden aanbieden voor huishoudelijke artikelen zoals shampoo en zeep, zodat klanten hun eigen container kunnen meenemen in plaats van telkens een nieuwe fles shampoo te kopen.

Klik 5:

-Oude jeans kunnen worden teruggebracht naar een winkel voor een korting op hun volgende aankoop, in ruil daarvoor kan het merk het materiaal repareren en hergebruiken om er nieuwe kleren van te maken.

Klik 6:

-Het gebruik van composteerbare folie op basis van zeewier op verse producten in de supermarkt ter vervanging van wegwerpverpakkingen.

8 of 24

8

Vijf bedrijfsmodellen van circulariteit

Circulaire

Benodigdheden

Middelen

Herstel

Levensduur van het product

Uitbreiding

Het delen van

Platform

Product als

Een dienst

Producten gemaakt van volledig hernieuwbare, recycleerbare of biologisch afbreekbare grondstoffen.

Diensten die erop gericht zijn te voorkomen dat hulpbronnen, materialen of afval in het milieu lekken en de waarde ervan te maximaliseren om opnieuw in de kringloop terecht te komen.

Diensten die aanbieden om de levensduur van een anders afgedankt product te verlengen door het te repareren, te upgraden of opnieuw te verkopen.

Dankzij deelplatforms kunnen mensen samenwerken en een product onderling delen zonder dat de klant er zelf eigenaar van is.

Producten die door een of meer klanten worden gebruikt als een pay-as-you-use regeling.

(Duur van de dia: 5min)

Vraag de leerlingen:

Hoe creëren bedrijven meer circulariteit?

Vertel de leerlingen:

Er zijn vijf kernbedrijfsmodellen die de circulaire economie tot stand brengen.

Circulaire benodigdheden: Producten gemaakt van volledig hernieuwbare, recycleerbare of biologisch afbreekbare grondstoffen.

Terugwinning van hulpbronnen: Diensten die werken om te voorkomen dat hulpbronnen, materialen of afval in het milieu lekken en de waarde ervan te maximaliseren om opnieuw in de kringloop te komen.

Verlenging van de levensduur van producten: Diensten die aanbieden de levensduur van een anders afgedankt product te verlengen door het te repareren, te upgraden of opnieuw te verkopen.

Platform voor delen: Sharing platforms stellen mensen in staat om samen te werken en een product onderling te delen zonder dat de klant de eigenaar is.

Product als dienst: Producten die door een of meer klanten worden gebruikt via een pay-as-you-use regeling.

De volgende dia's belichten enkele voorbeelden uit de praktijk van elk circulair bedrijfsmodel.

9 of 24

9

Vijf bedrijfsmodellen van circulariteit

Platform delen: Ridesharing

Terugwinning van hulpbronnen: Afval naar energie

Product Als Dienst: Kledingverhuur

Schoenen van plastic

Levensduur van het product

Uitbreiding:

Terugname & reparatie service

Circulaire benodigdheden:

(Duur van de dia: 3min)

Vraag de leerlingen:

Wat zijn enkele reële voorbeelden van elk bedrijfsmodel? Zijn er bedrijven die een van deze circulaire principes toepassen?

Antwoorden:

Circulaire benodigdheden:. Schoenen gemaakt van volledig gerecycled PET plastic.

Terugwinning van hulpbronnen: Afval dat niet kan worden gerecycleerd, wordt van de stortplaats afgevoerd naar een installatie voor de terugwinning van energie, waar het tot energie wordt verwerkt.

Verlenging van de levensduur van producten: Een bedrijf repareert uw kleding of accepteert ze als donatie en die artikelen worden dan gerepareerd en weer verkocht.

Sharing Platform: Een online platform waar huiseigenaren hun huis tegen betaling kunnen verhuren aan kortetermijnhuurders, waardoor ze geld kunnen verdienen aan ongebruikte woonruimte en huurders alternatieven voor een hotel kunnen bieden.

Product als dienst: Het huren van kleding geeft klanten de flexibiliteit om betaalbaar de mode te dragen die ze willen zonder het artikel te hoeven kopen en zelf te bezitten.

10 of 24

10

Emotioneel vs Functioneel

Emotionele voordelen geven klanten een positief gevoel wanneer zij een bepaald merk kopen of gebruiken.

Functionele voordelen zijn gebaseerd op een productkenmerk dat de klant functioneel nut biedt.

(Duur van de dia: 5min)

Vertel de leerlingen:

Bij het ontwerpen van een nieuw product of een nieuwe dienst moeten we de doelgroep begrijpen. Mensen kopen en gebruiken producten om verschillende redenen, en het is onze taak als ontwerpers om hun problemen te begrijpen en ze te helpen oplossen. Hun motivatie om een product te kopen of een dienst te gebruiken valt uiteen in twee aspecten: emotioneel en functioneel. Het identificeren van hun behoeften en verlangens helpt ons de voordelen te bepalen die wij voor hen zullen creëren.

Emotionele voordelen geven klanten een positief gevoel wanneer zij een bepaald merk kopen of gebruiken. Zij voegen rijkdom en diepte toe aan de ervaring van het bezit en gebruik van het merk.

-Voorbeelden van emotionele voordelen zijn de "feel good"-factor bij de aankoop van levensmiddelen met een fair trade-label of bij donaties aan goede doelen zoals de Stichting Rode Kruis. Lokaal kopen begint ook emotionele voordelen op te leveren, hoewel de meeste merken op deze gebieden nichemerken zijn die momenteel alleen bij hun liefhebbers bekend zijn.

Functionele voordelen zijn gebaseerd op een productkenmerk dat de klant functioneel nut biedt. Het doel is functionele voordelen te selecteren die de grootste impact hebben bij klanten en een sterke positie ten opzichte van concurrenten ondersteunen. Het is echter belangrijk in gedachten te houden dat functionele voordelen vaak niet differentiëren, gemakkelijk te kopiëren zijn en de strategische flexibiliteit kunnen verminderen.

-Voorbeelden van functionele voordelen zijn de rekencapaciteit van een smartphone, de dorstlessende werking van een fles water en de warmte van een wollen trui.

11 of 24

11

Ontwerp voor circulariteit

Ontwerpend denken

Inleven

Definieer

Idee

Prototype

Test

Leren over

het publiek.

Scherp de kernvragen aan.

Brainstormen en oplossingen creëren.

Maak voorstellingen van een of meer ideeën.

Idee testen en feedback van gebruikers krijgen.

(Duur van de dia: 5min)

Vertel de leerlingen:

Dus hoe ontwerpen we nieuwe producten en diensten voor mensen? Innovatieve oplossingen helpen pijnpunten van klanten op te lossen die verband houden met hun emotionele en functionele behoeften. Bij het creëren van deze nieuwe oplossingen voor klanten kunnen we gebruik maken van een ontwerpproces dat "design thinking" heet.

Design thinking is een ontwerpmethodologie die een oplossingsgerichte benadering biedt voor het oplossen van problemen. Het is uiterst nuttig om complexe problemen aan te pakken door de menselijke behoeften te begrijpen, door het probleem opnieuw te kaderen op een mensgerichte manier, door veel ideeën te creëren in brainstormsessies, en door een hands-on aanpak te hanteren bij het maken van prototypes en het testen.

De vijf stadia:

Benadrukken: Dit is de fase waarin we ons doelpubliek leren kennen. Wie zal ons product of dienst gebruiken?

Definieer: Identificeer de belangrijkste vragen en problemen die u in uw ontwerpproces wilt aanpakken.

Ideeën ontwikkelen: Met uw doelgroep in gedachten, brainstormt u vrijelijk over uw ideeën om hun problemen op te lossen.

Prototype: Stel een minimum levensvatbaar product samen dat je kunt testen.

Test: Test uw ideeën en krijg rechtstreeks feedback van de klanten wier problemen u probeert op te lossen.

�

12 of 24

12

Product Als Dienst: Kledingverhuur

(Duur van de dia: 5min)

Vertel de leerlingen:

Laten we een circulair bedrijfsmodel van (kledingverhuur) onderzoeken en de 5 stadia van het design thinking proces doorlopen om het wat beter te begrijpen.

Voorbeeld: Verhuur van kleding

Bijna de helft van de jongeren zegt milieuvriendelijker te willen omgaan met mode, maar de meesten zeggen dat de prijs een prioriteit is. Gebruikers in de Verenigde Staten kopen doorgaans minstens één item per week uit de high street fashion en geven daarvoor 35 dollar uit. Door een huurmodel te combineren met een toegankelijk prijspunt kunnen klanten minder uitgeven en tegelijkertijd voorkomen dat ze een garderobe vol ongebruikte kleding hebben. De dienst biedt klanten flexibiliteit doordat ze meerdere outfits kunnen kiezen en zelf kunnen bepalen hoe lang ze die willen houden.

Vraag de leerlingen:

Wat zijn de emotionele aspecten en de functionele aspecten van deze dienst?

Antwoorden:

Mensen willen milieuvriendelijker zijn, maar zich ook kleden zoals ze willen zonder al te veel geld uit te geven. Met een verhuurdienst kunnen ze toegang krijgen tot de kleding die ze willen dragen zonder het prijskaartje of de noodzaak om meer kleding te kopen die ze maar een paar keer zullen gebruiken. Dit vermindert ook de rommel in hun garderobe.

13 of 24

13

Inleven

Stadium

Leer het publiek waarvoor u ontwerpt kennen, door observatie en interviews.

Wie is mijn gebruiker?
Wat is belangrijk voor deze persoon?

(Duur van de dia: 3min)

Vertel de leerlingen:

De eerste fase van het design thinking-proces is het verkrijgen van een empathisch begrip van het probleem dat u probeert op te lossen. Dit omvat het raadplegen van deskundigen om meer te weten te komen over het probleemgebied door observatie, betrokkenheid en empathie met mensen om hun ervaringen en beweegredenen te begrijpen, en ook jezelf onderdompelen in de fysieke omgeving zodat je een dieper persoonlijk begrip krijgt van de betrokken kwesties. Empathie is cruciaal voor een mensgericht ontwerpproces zoals design thinking, en empathie stelt ontwerpers in staat hun eigen veronderstellingen over de wereld opzij te zetten om inzicht te krijgen in gebruikers en hun behoeften.

Afhankelijk van de tijdsdruk wordt in deze fase een aanzienlijke hoeveelheid informatie verzameld om in de volgende fase te gebruiken en een zo goed mogelijk inzicht te krijgen in de gebruikers, hun behoeften en de problemen die aan de ontwikkeling van dat product ten grondslag liggen.

Vraag de leerlingen:

Voor ons voorbeeld van kledingverhuur: wie zou de ideale klant zijn en wat is zijn motivatie om van deze dienst gebruik te maken?

Antwoorden:

Ze zijn gemotiveerd om geld te besparen en toegang te krijgen tot de kleding die ze willen dragen en waarin ze zich goed voelen. Dit type klant is ook kostengevoelig en wil niet voortdurend veel geld uitgeven om nieuwe kleren te kopen en zijn garderobe te verrommelen.

14 of 24

14

Definieer

Stadium

Creëer een standpunt dat gebaseerd is op gebruikersbehoeften en inzichten.

Wat zijn hun behoeften?

(Duur van de dia: 3min)

Vertel de leerlingen:

In het stadium Definiëren voeg je de informatie samen die je hebt gecreëerd en verzameld tijdens het stadium Inleven. Hier ga je je observaties analyseren en synthetiseren om de kernproblemen te definiëren die jij en je team tot nu toe hebben geïdentificeerd. U moet proberen het probleem te definiëren als een enkele probleemstelling op een mensgerichte manier die niet te ingewikkeld is.

De Define-fase zal ontwerpers helpen goede ideeën te verzamelen om kenmerken, functies en andere elementen vast te stellen waarmee ze de problemen kunnen oplossen of waarmee gebruikers op zijn minst zelf problemen kunnen oplossen met minimale moeilijkheden. In de Define-fase begin je aan de derde fase, Ideate, door vragen te stellen die je kunnen helpen bij het zoeken naar ideeën voor oplossingen door enkele richtinggevende vragen te stellen.

Vraag de leerlingen

Wat zijn hun behoeften?

Antwoorden:

Wil je toegang tot trendy kleding met een budget zonder het te moeten bezitten.

15 of 24

15

Idee

Stadium

Brainstorm en bedenk zoveel mogelijk creatieve oplossingen.

Wilde ideeën aangemoedigd!

(Duur van de dia: 3min)

Vertel de leerlingen:

Nu zijn jullie als ontwerpers klaar om te beginnen met het genereren van ideeën. Je hebt je gebruikers en hun behoeften leren begrijpen in de Empathize-fase, en je hebt je observaties geanalyseerd en samengevat in de Define-fase en bent uitgekomen bij een mensgerichte probleemstelling. Met deze solide achtergrond kunnen u en uw teamleden "buiten de kaders denken" om nieuwe oplossingen te vinden voor de probleemstelling die u hebt opgesteld, en kunt u op zoek gaan naar alternatieve manieren om het probleem te bekijken.

Het is belangrijk om aan het begin van de Ideeënfase zoveel mogelijk ideeën of probleemoplossingen te verzamelen. Alle ideeën zijn goed en helpen de brainstorm op gang. Er bestaan geen slechte ideeën, en elk idee kan leiden tot het winnende idee.

Het is handig om dit te doen met plakbriefjes op een posterbord.

16 of 24

16

Prototype

Stadium

Maak een voorstelling van een of meer van je ideeën om aan anderen te laten zien.

Hoe kan ik mijn idee laten zien?
Onthoud: Een prototype is slechts een ruwe schets!

(Duur van de dia: 3min)

Vertel de leerlingen:

Het ontwerpteam zal nu een aantal goedkope, verkleinde versies van het product of specifieke functies in het product produceren, zodat ze de probleemoplossingen kunnen onderzoeken die in de vorige fase zijn gegenereerd. De prototypes kunnen worden gedeeld en getest binnen het team en met kleine groepen mensen buiten het ontwerpteam. Voor onze oefening kunnen we deze ideeën aan de klas presenteren om feedback te krijgen.

Dit is een experimentele fase en het doel is de best mogelijke oplossing te vinden voor elk van de problemen die tijdens de eerste drie fasen zijn vastgesteld. De oplossingen worden in de prototypes geïmplementeerd en één voor één onderzocht en ofwel aanvaard, verbeterd en opnieuw onderzocht, ofwel verworpen op basis van de ervaringen van de gebruikers. Aan het eind van deze fase heeft het ontwerpteam een beter idee van de beperkingen die inherent zijn aan het product en de problemen die zich voordoen, en heeft het een duidelijker beeld van hoe echte gebruikers zich zouden gedragen, denken en voelen wanneer zij met het eindproduct omgaan.

17 of 24

17

Testen

Stadium

Deel je prototype idee met je oorspronkelijke gebruiker voor feedback.

Wat werkte er?
Wat niet?

(Duur van de dia: 5min)

Vertel de leerlingen:

Ontwerpers of beoordelaars testen rigoureus het volledige product met behulp van de beste oplossingen die tijdens de prototypefase zijn geïdentificeerd. Dit is de laatste fase van het 5-fasenmodel, maar het is een iteratief proces en de resultaten die tijdens de testfase worden gegenereerd, worden vaak gebruikt om een of meer problemen opnieuw te definiëren en het begrip van de gebruikers, de gebruiksvoorwaarden, hoe mensen denken, zich gedragen en voelen, en het inlevingsvermogen te vergroten. Zelfs tijdens deze fase worden wijzigingen en verfijningen aangebracht om probleemoplossingen uit te sluiten en een zo diep mogelijk begrip van het product en zijn gebruikers te krijgen. Dit is waar we echt een brug moeten slaan tussen product en markt.

18 of 24

18

Inleven

Stadium

Definieer

Stadium

Idee

Stadium

Prototype

Stadium

Testen

Stadium

Budgetbewuste shopper

Draagt de laatste modetrends

Kleding verhuren aan klanten

Wil toegang tot trendy kleding

wil zijn garderobe niet volhangen met ongebruikte artikelen

Goedkope trendy kleding verkopen

Maak een kleine offline kledingverhuurwinkel onder vrienden en familie

Leen kleding van vrienden om te verhuren aan andere vrienden en reken een kleine vergoeding.

19 of 24

19

Kledingverhuur gebieden van circulariteit

Stuur terug.

Reparatie

hergebruiken

Huur

20 of 24

20

Klasactiviteit

Verdeel je in groepjes van 3 tot 5 en maak een posterbord of gebruik de design thinking handout.

1

Kies een van de volgende producten

Pakjes ketchup voor eenmalig gebruik
Dure laptop of mobiele telefoon
Babykleding
Voedselverpakking
Kleine eenmalige verpakkingen voor noten of groenten
Teenslippers

2

Gebruik de design thinking handout

om uw circulaire oplossing te ontwikkelen

voor het product.

3

Pas een of meer circulaire ontwerpmodellen toe op uw product.

4

Deel uw ideeën om opnieuw te ontwerpen voor de circulaire economie.

5

21 of 24

21

Een product kiezen om te herontwerpen voor circulariteit

Vertel de leerlingen:

Laat de leerlingen een van de producten kiezen waarvoor een cirkelvormige oplossing nodig is. Leg het lineaire probleem van elk product uit.

1. Eenmalige ketchup pakjes:

Probleem: Deze worden maar één keer gebruikt en dan weggegooid. Ze kunnen niet gerecycleerd worden omdat ze gemaakt zijn van meerlagige materialen. Is er een betere manier om ketchup aan klanten aan te bieden zonder al het afval?

2. Dure laptop of mobiele telefoon:

Probleem: Computers en mobiele telefoons gaan soms om uiteenlopende redenen stuk en worden vaak niet zomaar gerepareerd, waardoor mensen een nieuwe kopen. Computers bevatten ook waardevolle metalen en recycleerbare materialen in de apparaten, maar kunnen niet gemakkelijk worden gerecycleerd. Dit wordt "e-waste" genoemd. Hoe kunnen we een product uitbreiden of bouwen dat langer meegaat en waarin die recycleerbare onderdelen opnieuw kunnen worden gebruikt?

3. Babykleding:

Probleem: baby's groeien snel en groeien veel sneller uit hun kleren dan volwassenen, waardoor ouders met veel babykleding blijven zitten die ze niet meer kunnen gebruiken. Is er een manier om verspilling van babykleding tegen te gaan via een dienst die ze met een ander gezin kan delen?

4. Voedselverpakking:

Probleem: Voedselverpakking wordt in supermarkten gebruikt voor verse producten om de houdbaarheid van het voedsel te verlengen en voedselverspilling te voorkomen. Dit dunne materiaal kan niet worden gerecycleerd en wordt weggegooid zodra de klant de producten koopt en mee naar huis neemt. Deze verpakking wordt weggegooid en niet gerecycled. Is er een andere manier om de houdbaarheid van ons voedsel te handhaven en voedselverspilling te voorkomen zonder dunne voedselverpakkingen te gebruiken?

5. Eenmalige verpakkingen bij het kopen van noten of producten in de supermarkt:

Probleem: Kruideniers bieden eenmalige verpakkingen aan om bepaalde artikelen te kopen die maar één keer gebruikt mogen worden. Is er een betere manier om noten of andere producten in de supermarkt te kopen zonder eenmalige verpakking?

6. Rubberen teenslippers:

Probleem: teenslippers zijn gemaakt van rubber en kunnen niet worden gerecycled. Is er een betere oplossing voor het einde van de levensduur? Is er een manier om het rubber te behouden en voor iets anders te gebruiken?

22 of 24

22

Inleven

Stadium

Definieer

Stadium

Idee

Stadium

Prototype

Stadium

Testen

Stadium

23 of 24

23

Circulaire levenscycluskaart

24 of 24

24