НУШ: розумію, умію, роблю
МЕТОДИЧНИЙ ПРАКТИКУМ
Знайомство
Я …
Моя суперсила – це …
Правила / домовленості /
Повага, увага, позитив
Правило піднятої руки
Правило “ тихої ноги ”
Правило оленя
Правило пирога
Принцип розподіленого лідерства
НУШ:
розумію,
умію,
роблю…
Я очікую…
ФІЛОСОФІЯ
Н
У
Ш
В пошуках
сенсів…
Не навчайте ваших дітей так,
як навчали вас, бо вони народилися в інші часи! Конфуцій
Цілі
базової середньої освіти
Нова українська школа – це середовище активного навчання, де діти можуть розвивати навички, які у майбутньому стануть їм у пригоді в реальному житті. Такий підхід отримав назву діяльнісного, а його ідеї знайшли розвиток у Державних стандартах як початкової, так і базової середньої освіти.
Єдиний шлях, що веде до знання, – це діяльність.
� Джордж Бернард Шоу
Простими словами …
Скоротімо визначення діяльнісного підходу одним коротким реченням
Простими словами …
Навчання в дії.
Навчання через діяльність.
Бери й роби!
Розум боїться, а руки роблять!
Навчаємося граючись.
Знання здобуваємо.
Не кажи не вмію, а кажи навчусь.
Ознаки діяльнісного підходу
Принципи діяльнісного підходу:
відкриті запитання та завдання
не давати дитині готових рішень
залучати дітей до співпраці
віддавати ініціативу дітям
пробувати знову і знову
Ціннісні орієнтири
базової середньої освіти
Державний стандарт базової середньої освіти
ТЕХНОЛОГІЯ РАНКОВИХ
ЗУСТРІЧЕЙ:
ЗАБУТИ НЕ МОЖНА ПРОДОВЖУВАТИ
? ? ?
РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ –ЦЕ ТЕХНОЛОГІЯ УПРАВЛІННЯ КЛАСОМ (classroom management), яка використовується для задоволення соціальних та емоційних потреб учнів.
ФОРМУВАННЯ ДРУЖНІХ, ДОВІРЛИВИХ СТОСУНКІВ
СТВОРЕННЯ СПІЛЬНОТИ КЛАСУ, КЛАСНОЇ КУЛЬТУРИ
НАЛАШТУВАННЯ НА НАВЧАЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ
СТВОРЕННЯ ЕМОЦІЙНО БЕЗПЕЧНОГО СЕРЕДОВИЩА
ПРАКТИКА ПОЗИТИВНОГО ШАНОБЛИВОГО СПІЛКУВАННЯ
ОБМІН ІНФОРМАЦІЄЮ
РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ
ПРОТИДІЯ БУЛІНГУ
ЗМІЦНЕННЯ НАВИЧОК СОЦІАЛІЗАЦІЇ, ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ
ЯК ОРГАНІЗУВАТИ
РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ
Етапи:
1. Привітання
2. Обмін інформацією
3. Групове заняття
4. Щоденні новини/оголошення
ФІЗИЧНА БЕЗПЕКА
БЕЗПЕКА
ТА
КОМФОРТ
КІБЕРБЕЗПЕКА
ПСИХОЛОГІЧНА БЕЗПЕКА
Здорове,
безпечне,
комфортне
середовище
ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ НУШ
Сучасне освітнє середовище НУШ - це не просто клас із яскравими меблями, новим обладнанням чи інтерактивним комплексом - це, насамперед, осередок творчості, досліджень, нових відкриттів та вражаючих експериментів. Територія дитини, яка спонукає мислити, знаходити нові рішення, мотивує та надихає.
ВЕЖА НУШ
Я розумію…
Я вмію…
Я можу
поділитися…
ВЕЛИКЕ
БУДІВНИЦТВО
НУШ:РОБОТА В КОМАНДІ
Команда — це група людей, яка працює разом
для досягнення спільної мети.
Щоб робота в команді була ефективною, її учасники мають:
Тоді кожен почуватиметься важливим.
ЗАВІТАЙМО ДО
СВІТОВОГО КАФЕ
ЗАВІТАЙМО ДО
СВІТОВОГО КАФЕ
СМАКУЄМО
ФОРМУВАЛЬНЕ
ОЦІНЮВАННЯ
В. Сухомлинський говорив:
«Не ловіть дітей на незнанні, оцінка – не покарання, оцінка – радість».
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
ВИВЧАЄМО
ДОКУМЕНТИ
Наказ Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти
ВИВЧАЄМО
ДОКУМЕНТИ
СИСТЕМНІСТЬ
ПОСЛІДОВНІСТЬ
ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ
ІННОВАЦІЙНІСТЬ
«Якщо кухар сам куштує суп, який він приготував,-це формувальне оцінювання.
Якщо суп пробує клієнт- це підсумкове оцінювання. У першому випадку в кухаря є шанс виправити блюдо, якщо він знайде в ньому недоліки».
(Данута Стерна)
Формувальне оцінювання має на меті форматування (корегування) освітнього процесу відповідно до навчальних потреб кожного учня/учениці. Це інтерактивне оцінювання прогресу учнів, що дає змогу вчителю відповідним чином адаптувати процес навчання і сформувати результат.
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ:виклики, переваги
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ:виклики, переваги
АЛГОРИТМ ЗАСТОСУВАННЯ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ
Вчитель мотивує учня і підтримує його успіхи тоді, коли заохочує його змагатися самим із собою, а не з іншими, і здобувати знання, а не намагатися виділитися серед інших. (Б. Л. Мак Комбс, Дж. А. Попе, 1997).
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
ПРИЙОМ «СЕНДВІЧ ЗВОРОТНОГО ЗВ’ЯЗКУ»
Позитив (увага до позитивних сторін діяльності)
Що далі?
(Щоб покращити…, ти можеш…Як ми можемо покращити…?
Точка росту (аспекти, які варто покращити, не слабкі сторони, а моменти для розвитку)
35
Формула
зворотного
дизайну
Етапи планування за
підходом зворотного
дизайну
Етап 1.
Очікувані
результати
навчання
Етап 2.
Оцінювання
досягнень
Етап 3.
Навчальні
матеріали
Зворотній дизайн
Зворотній дизайн
36
Починати від результату, якого має
досягнути учень/учениця
Сформулювати те, що має вміти зробити/назвати/
пояснити/… учень, і запишіть це
Державний стандарт базової
середньої освіти
Результати навчання та індикатори досягнень
Навчальні програми
Очікувані результати – що саме має вміти учень/учениця
Таксономія Блума
Список дієслів Блума буде в поміч
Таксономія
Б.Блума та Л.Андерсона
Зворотній дизайн
38
Формулювання результатів навчання
Дуже важливо уникати формулювання таких результатів навчання, які є неспостережуваними і не вимірюваними. Натомість варто намагатися формулювати їх так, щоб можна було побачити і оцінити досягнення цих результатів.
Дієслова:
знати, розуміти, усвідомлювати
називати
опрацювати параграф
прочитати,
скласти 5 запитань,
заповнити схему…
Малювання –
творчий
процес
НУШ: І Н Т Е Г Р А Ц І Я
ІНТЕГРАЦІЯ: ЗМІЩЕННЯ ОРІЄНТИРІВ
ІНТЕГРАЦІЯ
Заходимо точки дотику (наскрізні вміння)
Добираємо контент
Фокусуємося на діяльності, досвіді
3 речі, які вас надихнули
2 моменти, які б ви змінили
1 річ, про яку ви розкажете колезі
Дякую за увагу!
Нехай щастить!