2 of 11

нормативные правовые акты

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНОБР РБ «ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

В УДО»

2023

ТИПОВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ

САНИТАРНЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА

(С ИЗМЕНЕНИЯМИ И ДОПОЛНЕНИЯМИ)

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

«О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ,,, В 2025/2026 УЧЕБНОМ ГОДУ»

3 of 11

*Прогулка - тоже часть образовательного процесса, значение которой не нужно недооценивать. Во время пребывания восптанников на свежем воздухе есть смысл посвятить время наблюдению за природными явлениями и сезонными изменениями в окружающем мире.

Каждое из времён года предоставляет для этого поистине неисчерпаемые возможности. Прогулка даёт широкий простор для организации подвижных игр, многие из которых в помещении мало осуществимы.

Значение прогулки в развитии детей дошкольного возраста.

Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития детей дошкольного возраста.

Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма.

Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

*На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

*Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире.

4 of 11

Задачи прогулки:

� оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;� способствовать повышению физического развития детей дошкольного возраста;� оптимизировать двигательную активность детей;� способствовать познавательному, эстетическому, социально-нравственному и личностному развитию детей.

Виды прогулок:

� на участке учреждения дошкольного образования;� пешеходные прогулки за пределы участка (дети старшего дошкольного возраста на расстояние до двух километров).

�Требования к содержанию прогулки на участке учреждения дошкольного образования:

� наблюдение; � двигательная активность: подвижные и спортивные игры, физические упражнения;� трудовая деятельность;� индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников;� самостоятельная деятельность детей.�

5 of 11

Последовательность структурных компонентов прогулки:�

(может варьироваться в зависимости

от вида предыдущего занятия)

�• если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения; �

• если до прогулки было занятие по физической культуре или музыкальной деятельности, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры;�

• каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей;�

• содержание прогулок определяется учебной программой дошкольного образования с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.

6 of 11

Организация двигательной деятельности:�

В двигательную деятельность детей на прогулке следует включать:�Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Подвижные игры большой подвижности повтор 3-4 раза

- Малой подвижности – 4-6 раз;� в младшей группе – 6-10 мин, � в средней группе – 10-15 мин, � в старшей группе – 20-25 мин. �Подвижные игры можно дополнять или заменять спортивными упражнениями или в старшем дошкольном возрасте спортивными играми, играми с элементами соревнований. �

К спортивным упражнениям относятся:� катание на санках, � ходьба на лыжах,

Скольжение по ледяным дорожкам� катание на велосипедах, самокатах.

Плавание;�

К спортивным играм относятся:� баскетбол, � бадминтон, � теннис, � футбол, хоккей

7 of 11

Самостоятельная двигательная активность:

 характер и продолжительность зависят от индивидуальных потребностей и интересов детей, развивающей среды;� индивидуальные задания (в соответствие с календарным планированием);� в зависимости от погодных условий двигательная деятельность детей на воздухе может быть различной интенсивности, чтобы дети не переохлаждались или не перегревались; � организацию двигательной активности воспитатель продумывает перед выходом на прогулку, ориентируясь на конкретные метеоусловия; � не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений; � особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры;� игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбуждёнными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность периода засыпания, может быть причиной снижения аппетита.

8 of 11

Организация наблюдений:

�Процесс наблюдения может быть организован за объектами и погодными явлениями.

При планировании наблюдений воспитатель продумывает:

� оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей;

� приемы привлечения внимания детей к наблюдению

(сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной ЦЕЛИ, проблемная ситуация);

� приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).

9 of 11

Трудовые поручения:

�воспитатель привлекает детей:

� к сбору игрушек�

оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке после прогулки�

уходу за растениями и т.д.�

В зависимости от целей и задач прогулки воспитатель готовит необходимый выносной материал, пособия для различных видов детской деятельности, соответствующей санитарно-гигиеническим требованиям.

10 of 11

Организация индивидуальной работы:�

ИМП 25/26 воспитатель осуществляет индивидуальную работу по:

� познавательному � социально-нравственному и личностному � физическому� эстетическому

речевому развитию детей�

С этой целью подготавливает все необходимые материалы и оборудование.

11 of 11

Воспитатель должен руководить самостоятельной деятельностью детей:� обеспечить им полную безопасность� научить использовать пособия в соответствии с их предназначением � осуществлять постоянный контроль деятельности детей на протяжении всей прогулки.