ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ М. ЖИТОМИРА
ПОРТФОЛІО
викладача історії та громадянської освіти
Галич Ольги Віталіївни
Рік народження – 26.01.1982
Освіта:
Педагогічний стаж роботи – 16 років
Досвід роботи:
В 2015 році за підсумками атестації присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії».
Вдосконалення рівня професійної компетентності педагога – запорука підвищення якості освіти. Необхідні курси підвищення кваліфікації успішно пройшла в 2021 та 2023 роках за такою тематикою:
З 2021 року працюю над методичною темою: «Рушійна сила різноманітних технологій під час викладання історії»
Сучасний урок історії – це продуктивний урок, на якому здобувачі освіти не тільки відтворюють набуті знання при опануванні нового змісту, де панує ефективне навчання, а й вчаться аналізувати, критично відноситися до джерел інформації, роблять власні висновки. Саме тому актуально та варто застосовувати, окрім традиційних методів та технологій, інтерактивні форми навчання, які повною мірою забезпечують комплексну реалізацію освітніх, виховних та розвиваючих завдань уроку, формують ключові компетентності здобувачів освіти.
Поєднання різноманітних методів та технологій навчання на заняттях з історії зумовили відступ від чіткої структури комбінованого уроку та появі нестандартних (нетрадиційних) уроків. Такі нові форми освітньої діяльності з історії внесли інтерактивні зміни у діяльність і педагога, і здобувачів освіти, перетворюючи їх на ігрову (моделюючу), оціночно-дискусійну, рефлексивну діяльність, де переважають проблемно-пошуковий метод, методи стимулювання інтересу та мотивації навчальної діяльності здобувачів освіти.
Таким чином, з використанням новітніх технологій навчання відбувається переорієнтація з пасивних форм навчання на активну творчу навчальну працю.
У педагогічній діяльності використовує такі новітні технології та методи під час викладання історії:
«Мозковий штурм» – це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що спонукає учасників проявляти свою увагу та творчість, який досягається шляхом вільного вираження думок усіх учасників та учасниць і допомагає знаходити кілька рішень з конкретної теми.
Формування дослідницьких вмінь в процесі поєднання інтерактивних, аудіовізуальних і мультимедійних технологій.
Уроки-рольові ігри – ігри розвивають пізнавальний інтерес, активізують розумову діяльність, спостережливість, вчать робити висновки, зіставляти окремі факти. Під час гри краще засвоюється матеріал, а набуті знання можна застосовувати у нових ситуаціях.
«Коло ідей» – робота в малих групах дозволяє набути навичок, які необхідні для спілкування та співпраці. Після того як учитель об’єднав учнів у малі групи і вони отримали завдання, кожна група за короткий час (3-5 хв.) повинна виконати це завдання та оголосити результати роботи своєї групи.
«Займи позицію» – цей метод допомагає проводити дискусію із суперечливої теми. Надає можливість висловлюватися кожному, продемонструвати різні думки з теми, обґрунтувати свою позицію в будь-який час, якщо його переконали та назвати більш переконливі аргументи.
«Навчаючи-вчуся» – цей метод надає можливість взяти участь у навчанні та передачі своїх знань іншим.
Уроки-імітації – це заняття, які засновані на імітації діяльності – урок-«суд», урок-«аукціон», урок – «біржа знань» тощо. Перед здобувачами освіти ставляться проблемно-пошукові завдання, даються творчі завдання. Ці заняття виконують і профорієнтаційну роль, адже під час їх проведення проявляються артистизм, неординарність мислення.
Уроки змістовної спрямованості: уроки-семінари, уроки-лекції, уроки конференції.
Дебати – цей метод дає можливість всебічно розглянути проблемне питання, ознайомитися з аргументами її прихильників і противників, вчить вести дискусію, допомагає сформувати навички самоконтролю та критичного мислення.
«Дерево рішень» – це різновид дискусії, який використовується для прийняття рішення в ситуації, коли неможливо дати простої й однозначної відповіді на поставлене завдання.
Інтегровані заняття – такі заняття дозволяють глибше опанувати тему, яка вивчається. На такому занятті кожен викладач-предметник намагається подати суть того, що вивчається, зі своєї, специфічної для кожного предмета, точки зору. Заняття перетворюється на евристичну бесіду з глибоким та детальним поясненням незрозумілих понять.
Комплексно-методичне забезпечення предметів інформаційними, дидактичними, та матеріально-технічними ресурсами:
Участь у роботі методичної комісії суспільний та гуманітарних дисциплін
З 7 по 11 листопада 2022 року в рамках тижня методичної комісії суспільних та гуманітарних дисциплін провела ряд заходів:
Проведення відкритих уроків
30 січня 2023 року провела відкритий урок з предмета Громадянська освіта на тему: «Комунікація, інформація, медіа». Мета заняття: охарактеризувати такі поняття, як комунікація, інформація, мас-медіа, реклама; пояснити роль інформації та медіа в сучасному світі; розкрити плив мас-медіа на формування громадської думки; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, критично мислити, вміння дискутувати; формувати навички роботи з роздатковим матеріалом.
Участь у роботі педагогічної ради, науково-методичної ради, обласних секцій:
Поширення досвіду
на українському освітньому онлайн-порталі для вчителів «На урок»
Участь в предметних олімпіадах, конкурсах та змаганнях:
Проведення відкритих виховних заходів
В міжатестаційний період було розроблено та проведено наступні відкриті виховні заходи:
Класне
керівництво
На заняттях гуртка «Патріот» здобувачі освіти мають можливість розвивати пізнавальні, творчі, організаторські, дослідницькі уміння та навички, критично мислити та аналізувати, займатися пошуковою роботою. Велику увагу в гуртковій роботі приділяється становленню самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста та демократа, готового до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, виконання громадянських і конституційних обов’язків, формування активної позиції, утвердження національної ідентичності на основі духовно-моральних цінностей українського народу та самобутності.
Гурткова робота
Проєктна діяльність – одна з найперспективніших складових освітнього процесу, оскільки створює умови творчого саморозвитку та самореалізації здобувачів освіти, формує всі необхідні життєві компетенції.
Керівник і співавтор проєкту «Герої сьогодення». Метою якого є індивідуально-творчий процес, який вимагає від кожного учасника оригінальних нових рішень і в той же час – це процес колективної творчості, що спрямований на національно-патріотичне виховання молоді.
Проєктна діяльність
Моніторинг навчальних досягнень
Дякую за увагу!