LES ESTACIONS DE L’ANY
I ELS CANVIS
CI B CURS 2020-21
Com cada curs, hi ha un tema central d’on surten els noms de les classes. Aquest any és EL CANVI.
Hem fet una dinàmica per introduir el tema i començar-ne a parlar.
Hem repartit diferents imatges que tenien relació entre elles. Cadascú ha hagut de buscar el company/a que tenia la imatge amb què es complementava la seva. La majoria de parelles les han tingut molt clares. Ha sigut molt divertit!!!
Les parelles eren:
Quan hem tingut aparellades les diferents imatges ens hem adonat que totes tenien en comú el fet que hi ha un CANVI
Una pluja d’idees ens ha portat a pensar possibles noms per la classe. Després hem fet votacions i així ha quedat…
Després de parlar-ne i votar, el nom de la classe serà
LES ESTACIONS DE L’ANY
Un cop decidit el nom de la classe, hem pensat què ens agradaria saber sobre LES ESTACIONS DE L’ANY, quines coses volíem investigar...
Després les hem classificat per colors:
APRENEM LA CANÇÓ DE LES ESTACIONS DE LA DÀMARIS GELABERT
La primavera, l'estiu, la tardor i l'hivern
són les quatre estacions que en l'any tindrem.
La primavera, l'estiu, la tardor, l'hivern
calor, fred i pluja, núvols i vent.
La primavera està ben contenta
i arrossega l'estiu calent;
la tardor fulles arrenca
i el fred saluda a l'hivern.
La primavera ja està florida,
acarona el sol de l'estiu,
mentre la tardor plujosa
la neu de l'hivern somriu.
LA TARDOR
Hem situat en un calendari d’aquest any cadascuna de les estacions. Hem pogut veure quan comença i quan acaba cadascuna d’elles i que totes duren aproximadament uns tres mesos.
Aprofitant l’inici de la tardor hem llegit i parlat
d’alguns poemes del llibre
POEMES DE VENT I FULLES de
Núria Albertí i Mercè Galí.
FRUITES I VERDURES
MANDARINA MAGRANA MONIATO CAQUI
CASTANYA PERA TARONJA FIGUES
POMA ESPINACS CARBASSA
PINYONS FRUITS SECS (AVELLANES, ANOUS,...)
RAÏM CARXOFA PLÀTAN AGLÀ
Hem parlat de fruites i verdures que coneixem de tardor, però moltes no sabíem ni com es deien...
Hem retallat i relacionat el dibuix amb el nom de cada fruita o verdura.
Tots sabíem fruites i verdures que hi ha en aquesta època, però algunes d’elles no les havíem provat mai. Així és que ens hem animat i mireu….
TASTET DE TARDOR. Què ens ha semblat?
Arlet- La figa m’ha agradat més perquè tenia el gust de sucre.
Teo- Les magranes i les figues m’han agradat molt. Les figues ja les havia provat.
Ayla- La magrana no m’ha agradat gaire. Tenia un gust estrany.
Ismael- Ja ho havia provat tot i m’agrada molt.
Jander- El caqui m’ha agradat i ja l’havia provat i l’alvocat no.
Guillem- M’ha agradat molt el moniato perquè també m’agrada molt la patata i té un gust semblant. No l’havia provat mai.
Andrés- M’ha agradat tot. Ja ho havia provat.
Lluna- M’ha agradat molt tot perquè ja ho havia provat.
Lisa- El moniato i la magrana m’han agradat molt i l’alvocat gens.
Sena- El moniato i l’alvocat m’han agradat i el caqui no.
Pau- M’ha agradat el caqui perquè era molt dolç. No ho havia provat.
Èrica- M’ha agradat tot i no havia provat res. Tot ha estat nou.
Jan- El moniato no m’ha agradat. No l’havia provat mai.
Adrià- No he volgut tastar res.
Anna- M’ha agradat molt el moniato i no l’havia tastat mai. La figa també m’agrada però ja l’havia provat.
Clàudia- No m’ha agradat el moniato. No l’havia provat mai.
LA LLUNA ENS HA PORTAT FRUITS DE TARDOR
Les hem provat i eren boníssimes
COM SABEM SI UNA CASTANYA ÉS BONA O BORDA?
CASTANYES BONES O BORDES. COM ES RECONEIXEN?
INVESTIGUEM QUÈ ÉS...
DISSENYEM I DECOREM LA PORTA DE LA CLASSE
Tots junts decidim a grans trets, com volem decorar la porta de la classe. Un cop la proposta ja està decidida, per grups cooperatius, dissenyen com serà l’estació que han escollit.
Disseny de l’esborrany
Per decorar els vidres de l’entrada de la classe, hem fet fulles amb colors de tardor.
Hem sortit a veure el bosc de tardor del costat de l’escola
Del bosc hem portat fulles, glans, bolets, branques petites,.... i de totes elles n’hem fet unes mandales de tardor molt xules. Les voleu veure?
ACTIVITAT DE PLÀSTICA
Les fulles que hem recollit al bosc, ens han permès fer uns dibuixos ben originals, on els cabells….
Ens hem fixat molt amb les anous i la pellofa que les envolta...
Voleu veure com hem pintat amb nogalina?
L’Ayla ens ha explicat què és la nogalina i que pot servir per pintar.
SORTIDA AL MOLÍ DE LA RIERA
El dijous 22 d’octubre els nens i nenes de primer i segon vam anar a visitar el molí de la Riera. La sortida va consistir en fer tres activitats, cadascú amb els seus companys de grup estable.
Vam poder visitar l’antic molí on ens van explicar la força de l’aigua i els cereals; vam aixafar grans de blat fins que es van transformar en farina i vam conèixer la història dels moliners de la masia. També vam acostar-nos a la riera i vam parlar dels diferents animals que viuen en aquell hàbitat.
Finalment, vam anar a fer una caminadeta pels voltants de la casa i vam poder treballar els arbres i les plantes de l’entorn. També vam fer un joc que consistia en trobar “instrusos” enmig del bosc.
Després de recollir fulles i mostres de vegetació, entre tots vam fer un marc de fotos amb elements naturals que ens vam poder emportar de record.
Va ser una sortida destinada a ampliar el treball dels projectes d’aula dels tres grups: les plantes, les estacions de l’any i l’aigua.
Ens ho vam passar d’allò més bé, ja ho veureu a les fotos.
Alguns animals, durant la tardor es preparen per poder aguantar les dures condicions de l’hivern. Com ho fan?
Per parelles hem fet una presentació amb el Drive amb un recull d’animals que hibernen.
ACTIVITAT DE PLÀSTICA:
FER UN ARBRE DE TARDOR AMB ELS SEUS COLORS I LA TÈCNICA DEL PUNTILLISME
CALENDARI D’ADVENT
Entre tots hem pensat com volíem que fos el nostre calendari d’advent.
Com que l’estació de l’Hivern ja s’acosta hem decidit ambientar el calendari amb un tema hivernal.
A cada floc de neu una sorpresa….
Mireu que divertit ens ha quedat!!!
FOTOS DE TARDOR
INFORMÀTICA: FEM UNA PRESENTACIÓ AMB CANVIS QUE ES PRODUEIXEN EN EL PAISATGE DE TARDOR
EL DIA I LA NIT
Per conèixer com és que hi ha les quatre estacions al llarg d’un any, hem parlat dels moviments que fa el Planeta Terra. Hem descobert com és que hi ha el dia i la nit i n’hem fet una maqueta.
EL DIA I LA NIT
DECOREM AMB ELEMENTS DE LES 4 ESTACIONS LES BOSSES DE PAPER
ARBRE DE L’ENTRADA
Hem aportat el nostre granet de sorra per elaborar l’arbre de l’entrada de l’escola.
HIVERN
Investiguem com es mesura la temperatura atmosfèrica. Descobrim que es fa amb un termòmetre diferent del que ens mesurem la temperatura del cos.
EL TERMÒMETRE ATMOSFÈRIC
TERMÒMETRE CASOLÀ
Per entendre el funcionament del termòmetre fem un experiment.
Un cop preparat l’experiment (ampolles) es proposa que se l’emportin a casa i que col.loquin l’ampolla tres dies al costat d’un radiador (o una font de d’escalfor) i tres dies a fora a l’aire lliure.
Què passarà?
Tots fan hipòtesis del què pensen que passarà.
HIPÒTESIS
Pau- A mi em sembla que canviarà de color.
Guillem- Si està prop de l’escalfor pujarà el colorant i si està proper al fred baixarà.
Jan- Si està prop del fred es congelarà l’aigua.
Sena- Quan estigui prop de l’escalfor l’aigua quedarà sense color i quan estigui proper al fred tornarà el color.
Andrés- Si s’escalfa l’aigua es tornarà de color més clar.
Lluna- Canviarà de color.
Arlet- L’aigua serà més calenta o més freda.
Clàudia- Quan l’aigua estigui proper a la calor s’escalfarà.
Lisa- Si s’escalfa molt marxarà l’aigua.
Ayla- Quan estigui proper a l’escalfor canviarà de color blau a groc i quan estigui proper al fred el to de l’aigua es tornarà més fosc.
Teo- Si l’aigua es refreda es tornarà gel.
Adrià- Si l’aigua es refreda es tornarà neu.
Ismael- Quan l’apropem al fred, el color de l’aigua es tornarà més clar i quan estigui proper a l’escalfor es tornarà vermell.
Anna- Quan el posem proper al fred pot ser que es congeli i si està proper a l’escalfor que s’escalfi l’aigua.
Jander- Quan el posem proper de l’escalfor el color es mantindrà i prop del fred el color marxarà.
Un cop fet l’experiment a casa, arribem a unes conclusions:
És el mateix que passa amb el termòmetre!!!!
Cada dia registrem la temperatura interior i
exterior i llavors fem gràfics lineals.
A raó del canvi de temperatures que hi ha entre la tardor i l’hivern, ens surt el dubte com és que a vegades glaça, neva i a vegades no. Els nens i nenes de CI C, la classe de l’aigua ens ho expliquen.
FEM FLOCS DE NEU
Hem parlat dels colors de l’hivern i hem decidit plasmar-los en un floc de neu fet amb paper de cel·lofana.
Arriba carnestoltes i COM ENS DISFRESSAREM?
Pensant en el nom de la classe, cadascú fa el disseny de com li agradaria que fos la disfressa. Agafant idees de tots plegats, acabem fent la disfressa final...
FEM BROQUETES DE FRUITA
Aprofitant la fruita que hi ha durant l’hivern, aquest cop hem fet broquetes de fruita. Ens ho hem passat molt bé i eren boníssimes...
Un cop fetes i menjades les broquetes, hem reflexionat sobre el procés de canvi que hi ha hagut entre les peces de fruita que teníem al inici i com han quedat al final.
COM ES FORMEN LES ESTACIONS?
Imaginant el moviment de translació que fa la Terra, la inclinació que aquesta té de 23º i com els raigs de llum de Sol arriben al nostra planeta ho hem descobert.
Per grups, elaborem una maqueta amb el Planeta Terra, el Sol i tot allò que necessitem per entendre el procés.
Hem treballat alguns animals que hibernen per poder sobreviure al fred de l’hivern.
Per parelles, hem aprofundit en un d’aquests animals i després ho hem exposat als companys. Aquí podreu veure cada presentació i el video de com ho hem explicat. Que bé ho hem fet tots! i quantes coses hem après!!!
Treballant els animals, a plàstica, hem fet cucs de colors i les seves casetes amb oueres. Mireu que bonics han quedat.
FEM CUCS DE COLORS
FEM TORTUGUES
SALVEM ELS ANIMALS
Per grups cooperatius, elaborem un cartell on es veu molt clar que cal cuidar i respectar els animals. Després el presenten clicant damunt de cada cartell.
PRIMAVERA
Parlem de les característiques de la primavera. Quins són els seus colors i com es veuen en el paisatge.
-Hi ha flors de diferents colors
-Les fulles són verdes (verd més clar)
-Hi ha papallones, insectes i més animals.
-Les temperatures són més altes.
-Més hores de sol (dia més llarg)
-Colors: verd clar, rosa, groc, blau cel, vermell, taronja, lila.
Després cadascú va dibuixar com s’imaginava el seu paisatge de primavera.
Per grups cooperatius decorem l’arbre de la classe amb motius de primavera. Mireu que bonic ha quedat!!!
Decidim un símbol per representar la Primavera:
Per aprofundir en el món dels animals, sobretot els mamífers, vam fer una sortida al bosc de l’Albareda amb en Txevi i en Jordi, dos guardes forestals del Parc Natural de les Guilleries Savassona.
Aprofitant el bon temps dels dies de primavera, sortim a fer un dibuix al natural.
A la tornada fem els últims retocs amb aquarel.les.
Cliqueu la imatge i mireu com ho hem fet...
Treballant la classificació dels animals vertebrats hem après moltes coses: com viuen, com es reprodueixen, què mengen i quines són les seves característiques.
D’entre els diferents grups de vertebrats, hem disseccionat peixos per veure com són per dins i quines són les seves parts més importants.
Cliqueu damunt del peix i veureu...
De manera plàstica, hem treballat algunes de les flors que floreixen durant la primavera.
Hem fet les nostres dents de lleó i fins i tot hem pensat el desig que li demanríem abans de bufar...
INFORMÀTICA: Escollint diferents animals vertebrats, cadascú ha fet la seva presentació. Hem canviat el fons de color, hem escrit lletres de totes mides,... Mireu com han quedat!!!
Hem observat les plantes del parc dels costat de l’escola. Ens hem adonat que totes no són iguals: hi ha herbes, arbustos i arbres.
Cadascú ha pogut dibuixar-ne quatre i escriure-hi el nom.
Observant-les detingudament hem pogut veure que totes elles tenen parts en comú i d’altres que són diferents. Hem estudiat les parts de les plantes i les seves funcions.
Per grups hem preparat un experiment amb colorant, aigua i api i l’hem deixat uns dies en repòs observant què passava.
Un cop preparat, hem creat les nostres hipòtesis del que pensàvem que podia passar.
LES PARTS DE LA PLANTA
TOT A PUNT
QUÈ PASSARÀ?
El primer dia alguns dels pots amb aigua i colorant havien quedat buits.
Els vam tornar a omplir amb la mateixa barreja.
Hem vist que les fulles han canviat de color. El colorant de l’aigua ha pujat fins les fulles.
Hem pogut veure i entendre quin procés fan les plantes a l’hora d'absorbir l’aigua i les sals minerals per poder fabricar el seu aliment.
Amb la Lupa binocular hem pogut observar les fulles i la tija de molt més aprop.
Durant aquests dies tant calorosos de primavera, hem parlat de les fruites que hi ha en aquesta època i mireu què hem. Després ens ho hem menjat!!!
ESTIU
Llibres que hem explicat i treballat durant el projecte de les Estacions:
Quantes coses hem pogut aprendre amb les Estacions de l’any!!