“Живи так, ніби можеш померти завтра. Вчись так, ніби збираєшся жити вічно ".

Мохан Дас Ганді

Яка моя роль,як голови?��Які ролі в моїх учасників ?

Наставник - це людина, яка надає поради, вказівки та допомогу у навчанні або розвитку іншої особи.

Він допомагає в розвитку навичок та знань, сприяє самовдосконаленню та росту.

Керівник, з іншого боку, відповідає за управління командою або проектом, встановлення цілей, контроль виконання завдань та прийняття рішень. Керівник займає більш верхню позицію в ієрархії та відповідає за результати роботи підлеглих.

Я – керівник МО, наставник.�Організовую роботу

ЗГОДА ВСІХ

ВИЗНАЧЕННЯ ЦІЛЕЙ

РОЗПОДІЛ РОЛЕЙ

ЗДІЙСНЕННЯ ДІЙ СПРЯМОВАНИХ НА РОЗВИТОК ПРОЕКТУ

ЗБІР ІНФО+

НАВЧАННЯ

ПІДСУМКИ + ОЦІНЮВАННЯ

ПІРАМІДА ДІЛТСА – інструмент розвитку системного мислення

Дає відповіді на запитання:

ЩО ВІДБУВАЄТЬСЯ В ЖИТТІ І ЯК НА ЦЕ МОЖНА ВПЛИВАТИ, ЩОБ ДОСЯГАТИ БІЛЬШИХ І КРАЩИХ РЕЗУЛЬТАТІВ?

Інструмент, що допомагає:

• структурувати мислення, а отже, знизити рівень стресу;
• розвивати системне мислення;
• підвищувати рівень усвідомлення;
• змінювати реальність.

модель аналізу самих себе, своїх співробітників, організації в цілому.

Вирішення проблеми

У піраміді Ділтса вищий рівень завжди є керівним стосовно нижчого:

так, поведінка дозволяє змінити оточення,

розвиваючи здібності, вміння і навички, можна змінити поведінку,

розбираючись із переконаннями та цінностями — актуалізувати здібності,

розуміючи ідентичність — змінити цінності,

а усвідомлюючи місію — навіть цілковито змінити уявлення про себе.

Саме тому вирішення труднощів ми завжди шукатимемо на вищому нейрологічному рівні.

​

�Піраміда Ділтса у роботі з цілями��

•  Це ефективна вправа в ситуаціях, коли необхідний всебічний погляд на нашу ціль.
• Також її можна застосувати, коли відчуваєте, що зайшли у глухий кут і немає впевненості у власних силах.
• Необхідно чесно відповідати собі на запитання піраміди – спочатку сходячи вверх по її сходинках, а потім спускаючись униз.

​

��

Оточення: Хто? Що? Де? Коли? (люди, предмети, об’єкти, весь матеріальний світ). Коли ви плануєте досягти цілі, де це буде, хто буде поряд з вами?

Дія, поведінка: Що робити?

Які кроки будете здійснювати, досягаючи цілі? Що будете робити?

Здібності, уміння, навички: Як? Якими навичками, здібностями треба володіти, щоб досягти цілі? Які у вас уже є, а які вимагають розвитку? (Що гальмує, робить ціль недосяжною?)

Цінності: Що важливо? Чому це важливо? Що важливого і цінного ви отримаєте, досягнувши цієї цілі? Що цінного привнесуть у ваше життя отримані навички й досвід? Як зміниться ваше життя, коли ви досягнете цілі?

Ідентифікація: Хто я? Ким ви будете, коли досягнете своєї цілі? Ким ви станете, коли у вашому житті з’явиться те цінне, що вона в собі несе? Що ви скажете собі в момент досягнення цілі?

Місія: Ради кого (чого)? Для чого більшого? Для кого ще важливе досягнення цілі, поставленої вами? Хто буде радий, отримає користь від її досягнення?

​

��

Відповівши на ці запитання, спускаємося вниз по тих самих рівнях.

• Чи будуть раді ті, заради кого я це роблю?
• Ким я стану?
• Що цінного я отримаю?
• Якими здібностями буду володіти?
• Що я буду робити?
• Хто, що, де мене буде оточувати?

​