Кецик Михайло Степанович

вчитель фізичної культури

Стрийської гімназії № 7

• Спеціаліст І категорії.
• Стаж педагогічної діяльності: 13 років.
• Освіта: Львівський державний інститут фізичної культури, 2005рік.
• Кваліфікація: викладач фізичного виховання і спорту.

Педагогічне кредо «Здоров’я дітей – багатство країни»

Навчально – методична проблема:

«Рухливі ігри, як корекції постави у дітей»

Актуальність проблеми

Причини виникнення проблеми:

• малорухливий спосіб життя дітей, зумовлений тривалим сидінням за партами, комп’ютерами, планшетами та смартфонами;
• недостатня увага до фізичної активності у позаурочний час;
• слабкий розвиток м’язового корсету (м’язів спини, живота, плечового пояса);
• низька мотивація дітей до виконання коригувальних і спеціальних вправ у традиційній формі.

​

Наслідки порушень постави:

• розвиток сколіозу, кіфозу, лордозу та інших деформацій хребта;
• зниження функціональних можливостей дихальної та серцево-судинної систем;
• швидка втомлюваність, зниження працездатності та концентрації уваги;
• погіршення загального фізичного розвитку та самопочуття дитини;
• формування хронічних захворювань у дорослому віці.

Сучасний урок фізичної культури вимагає:

застосування елементів інноваційних методів навчання; забезпечення освітньої, виховної, оздоровчої, розвивальної спрямованості; формування в учнів умінь і навичок самостійно займатись фізичними вправами; використання диференційованого підходу до організації навчально-виховного процесу з урахування індивідуальних особливостей здоров'я й фізичної підготовки учнів

Тому намагаюсь урок фізичної культури зробити емоційним; викликати інтерес до навчання та знань з оптимальним темпом при повному контакті, взаємодії вчителя й учнів; в атмосфері доброзичливості й активної творчої праці; використовую різноманітні види діяльності учнів, оптимально сполучаю їх з різними методами навчання.

Завдання, які я ставлю перед собою йдучи на урок:

​

• Формувати фізично-досконалу особистість учня;

​

• Формувати впевненість у своїх силах;

​

• Учні повинні свідомо ставитись до свого здоров’я;

​

• Учні мають отримати задоволення від уроку.�

Вважаю, що одним з найперспективніших шляхів виховання активних учнів, озброєння їх необхідними вміннями і навичками - є впровадження активних форм і методів навчання, серед яких провідне місце займає тимбілдинг на уроках фізичної культури.

Заходи, ігрові вправи спрямовані на згуртування колективу, формування сильної команди, що успішно досягає, будь яких поставлених цілей.

Мета: створення згуртованої команди, в якій кожен учень здатний розкритися, як особистість, відчути свою силу, відповідальність і задоволення від виконаної роботи, провести активно час, збільшити руховий режим.

Освітнє значення тимбілдингу:

• формує рухові вміння і навички;
• розвиває всі фізичні якості;
• навчає умінню співпрацювати в команді.

Виховне значення тимбілдингу:

• виховує моральні і вольові якості;
• виховує любов до рідного краю, звичаїв і традицій українського народу;
• виховує любов до систематичних і щоденних занять фізичними вправами.

Рухливі ігри на уроці: “Классбол”, “Долоньки”

Змагання, конкурси.

Спортивні ігри.

Олімпійські тижні і дні.

Спортивно-масові заходи.

Челенджі, квести.

Легкоатлетичні марафони.

Чемпіонати, спартакіади.

Тижні фізкультури та спорту.

Дні

здоров’я.

Форми позакласної роботи

«Козацькі забави»

Челендж до дня фізичної культури

Олімпійський тиждень

Товариська зустріч з волейболу з командою із села Верхнє Синьовиднє

Змагання з шахматів «Пліч-о-пліч»

Змагання з тенісу

Зайняте ІІ місце на турнірі з волейболу «Пліч-о-пліч»

Зайняте ІІ місце на військово-патріотичній грі Сокіл «Джура»

Тренування стрільби з пневматичної гвинтівки

Отже, професійна діяльність учителя фізичної культури спрямована на формування в учнів стійкої мотивації до здорового способу життя, розвиток фізичних якостей та виховання відповідального ставлення до власного здоров’я.

Постійне підвищення фахової майстерності, участь у методичних заходах, самоосвіта та впровадження інноваційних підходів сприяють професійному зростанню та якісній реалізації освітніх завдань.