Відкрита науково-практична�онлайн-конференція “Освіта. Досвід. Інновації”�Природничо-математична освіта��Реалізація діяльнісного підходу у процесі навчання через використання елементів STEM-освіти на уроках хімії��

Притула Оксана Миколаївна

Спеціаліст вищої категорії, старший учитель,

учитель хімії та основ здоров’я

Чернівецька гімназія №20

Актуальність проблеми

Діяльнісний підхід через STEM-освіту дає можливість:

​

• Зацікавити навчанням та підвищити розумову активність
• Спонукати критично мислити і бути розвиненою творчою особистістю
• Виховувати життєво й соціально компетентну особистість
• Навчити практичного і творчого застосування здобутих знань
• Формувати вміння жити в реальному швидкозмінному світі
• Мотивувати до здійснення самостійного вибору і прийняття відповідальних рішень в різноманітних життєвих ситуаціях

​

​

​

​

Print master

• Your Text here

​

• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

​

• Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

​

�Що ж таке діяльнісний метод навчання?�

Метод навчання, при якому дитина не

отримує знання у готовому вигляді, а

здобуває їх сама у процесі власної

навчально-пізнавальної діяльності.

​

Головне в діяльнісному підході

Роль учня

дослідник

Роль вчителя

менеджер,

ментор,

консультант…

витрати часу й енергії,

високий рівень

педагогічної кваліфікації

знайомство із методами

наукового пізнання

та етапами

дослідницької діяльності

Під діяльнисним підходом до навчання розуміється

• Самовдосконалююча особистість - це

головна мета навчання

• Навчальний процес спрямований на розвиток пізнавальної діяльності учнів та її активізацію
• Створення ситуацій, що дають змогу поєднати можливості різних предметів для формування комплексу знань та умінь
• Застосовувати різноманітні методи спонукання учнів до праці та активної участі в процесі засвоєння знань
• Спонукати учнів до творчої самостійної роботи по здобуванню знань та формуванню умінь і навичок

​

Принципи

діяльнісного

методу

Діяльності

Безперервності

Цілісності

Психологічної

комфортності

Творчості

Варіативності

Мінімаксу

STEM розшифровують як:

Science – наука, природничі науки

​

Technology – технології

​

Engineering – інженерія

​

Mathematics – математика

​

забезпечення розвитку базових потенційних компетенцій і особистісних якостей школярів, що сприяють формуванню творчих і технічних здібностей, продуктивного та критичного мислення дітей

формування пізнавальних дій, становлення свідомості; розвиток уяви і творчої активності

розвиток сенсорних, інтелектуальних здібностей, інтересів дітей,допитливості та пізнавальної мотивації

формування уявлень про себе, інших людей, про властивості й відносини об’єктів довкілля, про час й простір, Всесвіт, про особливості природи, різноманіття країн і народів світу, тощо….

формування сенсорної культури та культури пізнання, цінностей

пізнання

Саме STEM передбачає:

Об`єднання

Комунікацію

Дослідження

Вирішення проблеми

Критично мислити

Креативити

​

Отже, STEM – це підготовка учнів до того, що наше майбутнє залежить від нашого внеску до інновацій.

Переваги STEM- освіти:

• Інтегроване навчання
• Застосування знань у реальному житті
• Розвиток навичок системного, критичного мислення
• Активна комунікація і командна робота
• Розвиток інтересу до технічних дисциплін
• Креативні й інноваційні підходи до проєктів

​

Особливості реалізації елементів STEM-освіти у навчанні хімії

• Завдання сучасної школи полягає у формуванні особистості творчої, конкурентоспроможної, здатної самостійно здобувати знання і застосовувати їх, приймати нестандартні рішення.

​

• Завдання педагога – допомогти особистості дитини зрости в успіху, дати відчути радість від здолання труднощів.

​

Використання елементів STEM-освіти на уроках хімії з власного досвіду

Інтегровані уроки

​

Використання елементів STEM-освіти на уроках хімії з власного досвіду

Дослідницька діяльність

​

Використання елементів STEM-освіти на уроках хімії з власного досвіду

Навчальні проєкти

​

Використання елементів STEM-освіти на уроках хімії з власного досвіду

Розв’язування компетентних задач

​

Використання елементів STEM-освіти на уроках хімії з власного досвіду

Домашні експерименти

​

Використання елементів STEM-освіти на уроках хімії з власного досвіду

Предметні тижні

​

ВИСНОВОК:

Використання елементів STEM освіти на уроках хімії:

​

• підвищує активність учнів, тому що поруч з теорією діти відразу бачать, як це виглядає в реальному житті
• сприяє поглибленню знань школярів - вони не є пасивними слухачами, а пошуковцями, здобувачами та дослідниками
• розвиває критичне мислення, просторове уявлення, творчі здібності, особисті й соціальні навички та пізнавальні інтереси дітей
• спонукає виявляти уяву та творчість
• вчить висловлювати власну думку, аналізувати, робити висновки та розв’язувати проблеми
• допомагає здобувачам освіти вчитися приймати власні рішення, проявляюти самостійність, відповідальність, наполегливість.

​

Список використаних джерел:

1. Безіна О.В., Казакова Л.Л. Використання елементів STEM-технологій на уроках природничо-математичного циклу. [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/58197/
2. Василашко І. П. STEM-освіта: інноваційних ів проєкти для НАШ. Актуальні аспекти розвитку STEM-освіти у навчанні природничо-наукових дисциплін: збірник матеріалів ІІ Міжнародної науково-практичної конференції, м.Кропивницький, 15-16 травня 2019 р. / за заг. ред. О.С. Кузьменко, В.В. Фоменка. - Кропивнмцький: Льотна академія НАУ, 2019. - С. 17-21.
3. Гречин О.П. Реалізація між предметних зв'язків при вивченні хімії/ О.П. Гречин. - Х.: Вид. група "Основа", 2013 - С. 8-11.
4. Іванюк Т. STEM як освітній ресурс ХХІ століття. STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально-виховний процес. Тернопіль, 2017. С. 14–18.
5. Лист ІМХО від 22.08.2019 #22.1/10-2876 - Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році.
6. Методичні рекомендації щодо впровадження STEM-освіти у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України на 2017-2018 навчальний рік.(Лист ІЗМО № 21. 1/10-1470 від 13.07.17 року).
7. Наказ МОН України №188 від 29.02.2016 р. «Про створення робочої групи з питань впровадження STEM-освіти в Україні».[Електронний ресурс].-Режим доступу: https://mon.gov.ua
8. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук. метод. посіб. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.
9. STEM-освіта: стан впровадження та перспективи розвитку: матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції, 9–10 листопада 2017 року, м. Київ. – К.: ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», 2017 – 160 c.

​

​