1 of 37

Педагогический проект�«Развиваем речь, играя»�

Учитель-логопед 1КК:

Цивилёва В.В.

Арти, 2023 г.

2 of 37

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным -� вот задача первоначального обучения»

К.Д. Ушинский

Участники проекта: дети подготовительной группы,

родители, учитель-логопед, воспитатели.

 

Вид проекта:

  • По типу: познавательно-речевой, практико- ориентированный, творческий;

​

  • По продолжительности: долгосрочный (с сентября 2022 г. - по май 2023 г.)  

 

Продолжительность: 9 месяцев

3 of 37

Проблема: увеличивается количество детей со сложными речевыми нарушениями, часто с низкой учебной мотивацией, при этом на предшкольном этапе обучения высока информационная, образовательная нагрузка, а логопедическая работа в ДОУ осуществляется в свободное от образовательной и другой организованной деятельности время, что приводит к повышенной утомляемости, снижению эффективности логопедической коррекции.

4 of 37

�

Цель проекта: создание условий для повышения эффективности

логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста

с нарушениями речи через использование игровых методов и

технологий, организацию единого коррекционно-развивающего

пространства в ДОУ

5 of 37

Задачи:

  1. Использовать традиционные и инновационные игровые методы и технологии в логопедической работе.
  2. Повышать учебную мотивацию, интерес к логопедическим занятиям с помощью разных форм и методов игрового обучения.
  3. Совершенствовать развивающую предметно- пространственную среду логопункта и группы.
  4. Организовать единое коррекционно-развивающее пространство в рамках реализации проекта.
  5. Повышать педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах коррекции и развития речи дошкольников через игровые технологии.
  6. Разработать и распространить в помощь педагогам и родителям практический материал для групповой и индивидуальной работы с дошкольниками.
  7. Предоставить опыт работы в педагогическом сообществе: педагогическое сообщество ДОУ, РМО учителей-логопедов.

​

​

6 of 37

Новизна проекта заключается в представлении новых подходов использования игровых методов логопедической работы: инновационная технология «Умное зеркало».

​

Практическая значимость проекта состоит в том, что накопленный практический опыт работы с использованием разнообразного игрового материала, инновационных игровых технологий обеспечит качественно новый подход к работе с детьми старшего дошкольного возраста как в процессе коррекции речевых нарушений, так и в образовательно- воспитательном процессе в целом.

7 of 37

Ожидаемый результат:

Для детей:

1. Положительная динамика по результатам коррекции и развития речи детей, зачисленных на логопункт.

2. Выработка устойчивой мотивации детей к речевой самореализации в процессе коррекционно-развивающей работы.

​

Для педагогов и родителей:

1. Положительная оценка логопедической деятельности. 

2. Использование игровых методов и приёмов работы в едином коррекционно-развивающем пространстве.

​

Предполагаемый продукт проекта:

  1. Логопедическая копилка с печатным игровым материалом для индивидуальной и групповой коррекционно - развивающей работы.
  2. Дидактические игры и пособия по развитию всех сторон речи
  3. Презентация опыта работы по теме проекта и результатов его реализации.

8 of 37

Возможные риски:

  1. Отказ некоторых родителей от участия в коррекционно-развивающем процессе или несистематическое закрепление речевых умений и навыков дома.

​

  • Нерегулярное посещение, длительное отсутствие некоторых детей в ДОУ.

9 of 37

1 этап - организационный

Сентябрь – октябрь

  1. Диагностика уровня развития речи детей (входная)

 

  1. Выбор темы проекта и его разработка
  1. Изучение методи-ческой литературы, интернет-ресурсов
  1. Подбор методического материала, игр и дидактических пособий по теме
  1. Анкетирование родителей 
  1. Диагностика уровня развития речи детей (входная).
  2. Выбор темы проекта и его разработка.
  3. Изучение методической литературы, интернет-ресурсов.
  4. Подбор методического материала, игр и дидактических пособий по теме.
  5. Анкетирование родителей. 

10 of 37

Изучение методической литературы, подбор игр и игровых упражнений

11 of 37

12 of 37

2 этап – практический

​

Октябрь - май

Работа с детьми

1. Индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия.

2. Изготовление игровых материалов, пособий для коррекции и развития речи.

3. Оформление речевого уголка в группе.

4. Закрепление речевых умений и навыков дома.

5. Участие в логопедических конкурсах.

13 of 37

Работа с педагогами

1. Семинар-практикум «Логопедические 5-ки как средство профилактики речевых нарушений и развития речи у детей дошкольного возраста».

2. Мастер-класс «Развиваем речь, играя».

3. Индивидуальные консультации.

4. Предоставление игрового, дидактического материала для работы с детьми.

5. Создание картотек.

Работа с родителями

1. Выступление на родительских собраниях.

2. Индивидуальные консультации с показом работы.

3. Видеофрагменты индивидуальных логопедических занятий.

4. Информационный стенд для родителей.

5. Ведение индивидуальных тетрадей .

6. Раздаточный печатный материал:

  • Буклеты «Развиваем речь, играя», «Фонематические игры и упражнения» ;
  • Печатный материал с игровыми упражнениями в индивидуальные тетради для работы дома.

7. Сайт ДОУ, персональный сайт учителя-логопеда.

14 of 37

Работа с детьми

Уголок мудрой совы

15 of 37

Игры, использованные в проекте

Дыхательные тренажёры

​

  • «Осенние листья»
  • «Сдуй снежинки»
  • «Горячий чай
  • «Футбол»
  • «Снежная буря»
  • «Мыльные пузыри»
  • «Ветрячки, султанчики»
  • «Прожорливые фрукты, животные»
  • «Кошка в окошке»

16 of 37

17 of 37

Игры на сенсомоторное

развитие

​

  • «Танграм»
  • «Цветные столбики»
  • «Шнуровки»
  • «Прищепки»
  • «Сухие бассейны» и др.

18 of 37

19 of 37

Игры на коррекцию звукопроизношения

​

  • «Логопедические пазлы»
  • «Кто на чём полетит»
  • «Что в траве»
  • «Логопедическая ромашка»
  • «Логопедический сундучок»
  • «Логопедические карты»
  • «Игры с фонариками»
  • «4-ый лишний»
  • «Цепные тексты» и др.

20 of 37

21 of 37

Игры на коррекцию

фонематических функций

​

  • «Звуковые решётки»
  • «Звуковые птички»
  • «Составь звуковую схему слова»
  • «Буква потерялась»
  • «Первый, последний звук»
  • «Составь слово по первым буквам, слогам» и др.

​

22 of 37

23 of 37

Игры по развитию лексики, грамматики и связной речи

  • «Чья голова, чей хвост?»
  • «Один – много».
  • «Мой, моя, мои»
  • «Лото Ассоциации»
  • «Кто что ест?».
  • «Что сначала, что потом?»
  • «Какой чай мы пьем?»
  • «Скажи наоборот»
  • «Слова –приятели»
  • «Расскажи историю» и др.

​

24 of 37

25 of 37

Интерактивные технологии

  • обучающие презентации
  • интерактивные игры

26 of 37

Инновационная технология

«Умное зеркало «АрктикМи»

27 of 37

Работа

с педагогами

28 of 37

Работа с родителями

29 of 37

30 of 37

Речевой уголок в группе

«Речевичок»

  • Воспитатели - дети

31 of 37

32 of 37

  • Родители - дети

​

33 of 37

3 этап – заключительный

​

Май

1. Диагностика уровня развития речи детей (итоговая).

 

2. Развлечение для детей «Мы играя, не скучаем».

 

3. Анкетирование родителей по результатам работы.

4. Презентация проекта на итоговом педсовете.

34 of 37

35 of 37

Результаты реализации проекта:

  1. Анализ данных входной и итоговой диагностик уровня развития речи детей подготовительной группы, зачисленных на логопункт, позволяют сделать вывод о положительной динамике речевого развития дошкольников (представлены в диаграмме и гистограмме).
  2. В результате применения игровых технологий в рамках реализации проекта у детей повысились практически все показатели (звукопроизношение, фонематические функции, лексико-грамматический строй речи, связная речь). Кроме того дети успешно овладели знаниями и умениями, необходимыми для обучения грамоте.
  3. У всех детей, без исключения, появился устойчивый интерес к логопедическим занятиям, настойчивое желание улучшить свою речь, преодолеть речевые нарушения.
  4. В коррекционно-развивающий процесс было вовлечено большинство родителей. Овладев необходимыми знаниями, используя практический материал, еженедельно предоставляемый в той или иной форме (видеофрагменты инд. занятий, показ индив. работы, индив. речевой материал, печатный игровой материал), родители закрепляли речевые умения и навыки с детьми дома.
  5. Воспитатели группы ежедневно включали в совместную деятельность с детьми речевые игры, пополнили развивающую предметно-пространственную среду картотеками, дидактическим играми и пособиями, что способствовало достижению коррекционно-развивающих целей и задач.
  6. Родителями и педагогами дана положительная оценка логопедической деятельности. 
  7. Создана логопедическая копилка с печатным игровым материалом для индивидуальной и групповой коррекционно - развивающей работы.
  8. Развивающая предметно-пространственная среда логопункта пополнена методическими пособиями, дидактическими играми и пособиями, направленными на развитие всех сторон речи.
  9. Активно применялись интерактивные технологии, развивающие презентации.
  10. Педагогическому сообществу представлен опыт работы по теме проекта и результаты его реализации.

36 of 37

Заключение

Результаты реализации проекта позволяют сделать вывод о том, что традиционные и инновационные игровые методы и технологии, применявшиеся в ходе реализации проекта «Развиваем речь, играя», могут быть успешно использованы в дальнейшем в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Заинтересованность и осознанное включение большинства родителей, участие воспитателей группы совместно с учителем-логопедом в едином коррекционно-развивающем процессе позволило значительно повысить эффективность логопедического воздействия.

Таким образом, педагогический проект «Развиваем речь, играя» реализован в полном объёме, цель проекта достигнута.

37 of 37