2 of 14

Перечислите качества, которые, по мнению А.П. Усовой, можно рассматривать как некоторые условия учебной деятельности.

умение слушать воспитателя; работать по указаниям педагога; возможность отделять свои действия от действий других детей; развитие самоконтроля.

Soft skills

Доводить начатую работу до конца, сдерживать свои эмоции, умение работать в общем темпе

3 of 14

Выберите из перечисленных методы диагностики математического развития детей дошкольного возраста

Изучение продуктов детской деятельности
Наблюдение
Игровые тестовые задания
Проблемная ситуация

Анкетирование
Наблюдение
Тестовые задания

Дидактическая игра
Тест «Несуществующее животное»
Игровые тестовые задания

4 of 14

Выберите из перечисленного, что относится к инструментарию для диагностики:

карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка;
диагностические задания;
дидактическое упражнение;

диагностические задания;
дидактическое упражнение;
дидактическая игра;
анкета.

портфолио воспитанника;
диагностические задания;
дидактическое упражнение;

5 of 14

Перечислите виды планирования по математическому развитию дошкольников:

1-а, б, в; 2-г.

1-а, в; 2-б, г.

1-а, б, г; 2-в.

Виды планирования	Учебная документация
1) Перспективное 2) Календарное	а) образовательная программа ДО; б) рабочая программа; в) календарно-тематическое планирование (календарь жизни ДОУ); г) календарный план дошкольной группы

6 of 14

Выберите из перечисленного задачи по осуществлению преемственности:��а) создание единого образовательного пространства;�б) применение здоровьесберегающих технологий;�в) развитие трудового процесса дошкольника;�г) создание единого терминологического пространства;�д) координацию и совместную разработку содержания обучения и воспитания детей;�е) создание единого пространства для развития способностей;�ж) использование преемственных форм, метода, технологий ДОУ в начальной школе.�

а, б, г, д, ж.

а, б, г, е, ж.

а, б, в, г, д, ж.

7 of 14

Дайте определение понятию преемственность.�Преемственность – это связь, предполагающая с одной стороны направленность воспитательно-образовательной работы на те требования, которые будут предъявлены детям в , с другой стороны опору ____ на достигнутый дошкольный уровень , на знания, опыт детей и использование этого в учебно-воспитательном процессе .�

детского сада; школе; учителям; развития; школы.

детского сада; школе; воспитателем; развития; ученика.

школы; школе; учителям; развития; детского сада.

8 of 14

Перечислите формы осуществления преемственности между ДОО и начальной школой по математическому развитию.

экскурсии в школу,
посещение кабинета математики;
знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;
выставки рисунков и поделок;
встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);
совместные праздники (день знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
участие в театрализованной деятельности;
посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

9 of 14

Дополните определение педагогической диагностики.�Педагогическая диагностика - это педагогическая , направленная на изучение фактического и специфических особенностей педагогического взаимодействия, а также на прогнозирование тенденций их развития как основы для и педагогического процесса.

деятельность, состояния, субъектов, целеполагания, проектирования.

работа, состояния, субъектов, целеполагания, проектирования.

деятельность, положения, субъектов, целеполагания, планирования.

10 of 14

Соотнесите основные отличия в организации работы �по математическому развитию ДОО и начальной школы:

1-а, в, д, ж, и; 2-б, г, е, з, к.

1-а, ж, и; 2-б, в, д, г, е, з, к.

1-а, в, д, к; 2-б, г, е, з, ж, и.

Уровень образования	Основные характеристики организации работы с детьми
1) Начальная школа 2) ДОО	а) Преобладает учебная деятельность; б) Преобладает игровая деятельность; в) Классная комната предназначена только для проведения уроков; г) Занятия проводятся в помещении с разнообразными функциями; д) Общение детей разного возраста (в том числе со старшеклассниками); е) Дети находятся в кругу сверстников; ж) Гибкая система занятий; з) Строгая урочная система с разделением предметов; и) Четкое ограничение во времени; к) Возможность целесообразного выбора времени начала и длительности занятия.

11 of 14

Перечислите традиционные методы сбора информации об объекте:

Наблюдение, беседа, анкетирование, анализ.

Рассматривание, наблюдение, беседа, анализ.

Вопросы, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ.

12 of 14

Перечислите основные формы совместной работы ДОО и семьи по вопросам математического развития детей (не менее 5-ти):

родительские собрания, конференции; организация выставок; открытые занятия по математике для родителей; дни открытых дверей, групповые консультации, индивидуальные консультации, беседы, папки – передвижки, мастер-классы и т.п.

открытые занятия по математике для родителей; педсоветы, пятиминутки, организационные собрания и т.п

13 of 14

Перечислите возможное содержание (рубрики) информационных стендов для родителей по математическому развитию дошкольников (не менее 5-ти)

возрастные особенности детей; что должен уже знать и уметь ребенок в области математики; чему ребенок учится сейчас на занятиях по математике; основные методы и приемы математического развития детей данного возраста; математические ошибки ребенка; возможности применения имеющихся знаний и умений в быту; описание математических игр в семейном кругу; список рекомендуемой литературы по математическому развитию детей.

возрастные особенности детей; возможности применения имеющихся знаний и умений в быту; описание математических игр в семейном кругу; список рекомендуемой литературы по математическому развитию детей.

Нет правильного ответа

1 of 14