Ações Realizadas pelo Grupo G3
Aulas do 7º Ano
DISCIPLINA: Matemática
1º Semestre de 2021
E.E. Profª Cristina Fittipaldi Pei
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Planos de Aula
Planos de aula que visam entregar ao aluno as habilidades estudadas anteriormente.
Apresentações de Tarefas da Aula
Tarefas realizadas juntamente com os alunos do PIBID.
Outros Materiais
Apresentação dos materiais que foram feitos juntamente com a colaboração dos alunos.
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Artur Valentim Mourão RA: 11068415
Gabriella Martins Freire RA: 11202021019
João Victor Moretti RA: 11201720870
Karen Ayumi Kato RA: 11201722966
Melissa Sander Barbosa Correia RA: 11202020544
Nicolle Lang Stahal RA: 11202021976
Renan R. Macena Dário RA: 11202021094
Profa. Supervisora : Roseli Datore Vicente
Profr. Supervisor : Vinicius Pazuch
A escolha das aulas de eletiva teve como propósito assegurar que os alunos consolidem as habilidades estruturantes da série/ano para que os mesmos possam dar continuidade nos estudos.
A escolha do nome da eletiva, do desenvolvimento das habilidades, das aulas ministradas e da Culminância foi discutido no grupo e com a participação dos alunos.
Título da Eletiva : “A Matemática é uma Peça”
Matemática Financeira
Diferenciar o significado de precisar e querer.
Compra virtual com a família envolvendo as operações com decimais.
Tabela de valores comparativos de compras: o que precisamos e o que queremos.
Clientes Mirins, uma leitura da mídia em relação às propagandas ;
A busca de um gasto consciente e sustentável.
A importância de ter um cofrinho.
O significado da matemática financeira e a associação com o Projeto de Vida;
O Consumismo e seus impactos Ambientais;
Compras à prazo ou à vista?
Esses foram os objetivos trabalhados durante a Eletiva, com a participação dos alunos e das famílias
O que é uma Eletiva ?
A eletiva é um componente curricular que envolve diferentes habilidades e pressupõe a diversificação de situações didáticas, visando aprofundar, enriquecer e ampliar o repertório dos estudantes sobre um ou mais componentes curriculares e/ou área do conhecimento do Currículo em Ação de São Paulo. As Eletivas têm como base para sua elaboração os interesses relacionados aos Projetos de Vida dos estudantes e, como foco, o aprimoramento da autonomia e do protagonismo juvenil.
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Aula eletiva de tema: Matemática é uma peça - Matemática financeira - Ministrada pela professora Roseli juntamente com os alunos do PIBID em Maio/2021
Habilidades trabalhadas:
(EF-06MA06) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, reconhecendo os números primos, múltiplos e divisores.
(EF05MA07) Resolver e elaborar situações problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos
(EF05MA08) Resolver e elaborar situações-problema de multiplicação e divisão envolvendo números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF06MA13) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
(EF07MA02) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagem, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora no contexto de educação financeira, entre outros.
Português:
(EF69LP03A) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
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Desenvolvimento das aulas nas eletivas:
Metodologias e práticas pedagógicas
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Os planos de aula foram montados com base na BNCC ( Base Nacional Comum Curricular) e no Currículo Paulista, com o propósito de melhorar e desenvolver as habilidades do ano/série em defasagem, a gestão de tempo na sala de aula, além de desenvolver as competências socioemocionais.
A Etapas da elaboração das aulas.
1º A escolha da Habilidade
2º Estudo da Habilidade
3º Montagem do plano de aula
4º Alinhamento com a professora Roseli
5º Alinhamento com os integrantes do grupo G3
6º Apresentação das aulas para os alunos
7º PDCA dos alunos e dos professores do grupo G3
01 Planos de Aula - Modelo de um plano ��
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01 Planos de Aula - ��
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Discussão do Plano de Aula com o grupo (Alinhamento):
Entre o desenvolvimento de um plano e seu produto final, fazíamos uma reunião de grupo para discutirmos e aprimorarmos o plano de aula refletindo a melhor forma de ministrar e apresentá-la para os alunos. As discussões eram voltadas para as habilidades que iríamos apresentar para os alunos, gestão de tempo, metodologias utilizadas na prática e o alinhamento nas interações com os alunos.
Todos observavam a aula do Professor, apresentavam sugestões de aprimoramento , verificavam o domínio do conhecimento em relação a habilidade trabalhada. Essa tinha como objetivo a observação e a corresponsabilidade das intervenções durante as aulas, principalmente caso houvesse algum imprevisto com o professor regente.
Alinhamento do Grupo
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Um exemplo de modificação, que surgiu no alinhamento, que podemos citar, foi no plano sobre equações de primeiro grau.
Os integrantes do grupo deram diversas sugestões de alterações em elementos visuais da apresentação, de modo que a mesma ficasse mais compreensível pelos alunos.
A balança em desequilíbrio, na imagem ao lado, foi uma sugestão do grupo.
02 Apresentações de Tarefas de Aula�
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Foi adotado o método de gerenciamento de tempo no planejamento das aulas
Foto da aula ministrada pelo Renan em formato híbrido, em que tivemos a presença de alunos de forma presencial e online.
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Aulas sobre linguagem Algébrica - Ministrada pela Karen do PIBID em Junho/2021
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Exercícios durante a aula da professora Karen.
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Lista de exercícios sobre sequências.
Exercícios feitos pela aluna Laura
02 Apresentações de Tarefas de Aula
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A utilização das tarefas tem como finalidade verificar se os alunos adquiriram ou não o conhecimento da habilidade trabalhada. Além de obtermos um feedback, as tarefas são ótimas ferramentas para a tomada de decisão do professor, que irá refletir se há ou não a necessidade de buscar outras estratégias de ensino para que o aluno aprenda a habilidade.
No decorrer do processo foram passados alguns exercícios, os alunos resolveram e enviaram uma foto para o professor verificar se estava correto ou não, e fazer a intervenção pontual. Em algumas aulas os alunos pediram uma lista extra para a professora Karen como exercícios complementares, elas foram desenvolvidas pelos alunos e foi dada a devolutiva individual de cada aluno via Whatsapp.
Percebemos que mesmo após os exercícios feitos em sala de aula/on-line, os alunos ainda sentiram dificuldades na realização da lista, mostrando a importância de termos um feedback, cabendo ao professor retomar e ajudá-los a entender a habilidade de forma mais autônoma.
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Aula Ministrada pela professora Gabriella do PIBID em Abril/2021
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Aula Ministrada pelo professor Artur do PIBID em abril/2021
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Aula Ministrada pela professora Melissa do PIBID em Maio/2021
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Aula Ministrada pela professora Nicolle do PIBID em Abril/2021
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Aula Ministrada pelo professor João Victor do PIBID em junho/2021
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Aula Ministrada pela professora Karen do PIBID em junho/2021
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Aula Ministrada pelo professor Renan do PIBID em junho/2021
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Como resultado das eletivas do 1° semestre, elaboramos um vídeo junto com os alunos da escola apresentando as nossas atividades durante o primeiro semestre de 2021 na culminância desse semestre. A eletiva teve o tema "A Matemática é uma Peça" inspirado no filme “Minha mãe é uma peça”, na qual trabalhamos a matemática financeira e projetos de vida dos alunos.
O vídeo da culminância produzido pelos alunos teve seu roteiro elaborado juntamente com os alunos do PIBID em reunião. Também elaboramos um texto elencando as habilidades e atividades trabalhadas em ordem cronológica.
Ao final do vídeo, foi feita uma homenagem às mães dos alunos. Caso queria conferir este vídeo, é só acessar o link: https://youtu.be/VIsxTsKHhbU
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Segue o texto elaborado juntamente com os alunos:
A matemática é uma peça retrata o consumo consciente e a economia, que se inicia desde cedo,
dentro de casa auxiliando, visto que a maioria das famílias não possuem agenda de gastos mensais (de acordo com a pesquisa aplicada).
Matemática financeira é o tema que nós escolhemos e vai nortear nossa eletiva. Começamos abordando sobre o que é necessário e o que é desejo em relação às compras.
Colocando os alunos como protagonistas, a matemática financeira é importante para o planejamento do futuro e a um relacionamento saudável com o dinheiro.
Os alunos fizeram uma pesquisa com seus pais sobre os itens necessários e os itens desejáveis.
Compartilharam o conhecimento com os pais para ajudar no planejamento financeiro da família.
Como subsídio para um planejamento efetivo, houveram as primeiras aulas sobre expressões algébricas e numéricas. Após isso foi feito uma aplicação da matemática através de exercícios, sempre relacionando a matemática no contexto financeiro, como em compras, feiras, utilizando as situações da “dona Hermínia” de exemplo. Após isso foi dada uma aula com incógnitas envolvendo a matemática financeira.
Usamos metodologia ativa durante o processo, com materiais e jogos interativos contemplando a linguagem matemática e a linguagem materna (língua portuguesa), e a linguagem verbal e não verbal.
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Dentro da eletiva, foram feitas aulas com vários jogos com temas de matemática financeira, juntamente usando “Minha mãe é uma peça” de exemplo com figuras, com Show do milhão, Super Mario, Caça Palavras e Jogo da memória.
Após o bloco dos jogos, foi aplicada uma aula sobre conjuntos numéricos, para reforçar o uso de números racionais, e, em seguida, as operações usando os números racionais como adição, subtração, multiplicação e divisão.
A aplicação foi feita com o uso de jogos online interativos. Em alguns casos, os próprios alunos abriram os jogos e auxiliaram ativamente no seguimento das atividades reforçando o seu protagonismo.
Nessa sequência didática, foi apresentado o tema porcentagem, contextualizando os descontos em compras e os juros, que são aplicados também nos cartões, para exemplificar.
Na aula seguinte foi apresentada uma aula sobre equações de primeiro grau, com exemplos direcionando para os tipos de operações que estavam sendo aplicados em diferentes expressões, além da transformação da linguagem verbal para a linguagem matemática.
Acabando, foi apresentada uma aula sobre variável e incógnita, contextualizando de forma lúdica e diferenciando cada um dos termos, além de utilizar exemplos, finalizando, assim, o ciclo de matemática financeira, entregando as ferramentas necessárias para um bom planejamento financeiro.
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Segue o relato de uma aluna durante a elaboração da Culminância:
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Formulários
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Os formulários têm como objetivo pesquisar e demonstrar situações a partir da coleta de dados em amostras, sendo também uma forma de avaliação. Em nossas aulas remotas, fizemos formulários pelo Google Forms, uma plataforma de gerenciamento de pesquisas.
Apresentamos um formulário com o propósito de estimar e conhecer a vida financeira da família dos discentes. A partir dos resultados divulgados, discutimos maneiras de construir relações saudáveis e sustentáveis com o dinheiro. Demonstramos o impacto da administração e planejamento financeiro no projeto de vida, a curto e longo prazo.
Ao lado, imagens do formulário em questão:
Avaliações
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Como ferramenta complementar, usamos as avaliações ,consolidando o aprendizado no decorrer das aulas, que reforçam e trabalham com os conceitos e habilidades vistos, para checar sua assimilação e demonstrar as utilidades, aplicações e propósitos no dia a dia do aprendizado.
Com as elas, acompanha-se a trajetória dos alunos e alunas e a eficiência das aulas no contexto individual e coletivo: pelo desenvolvimento de cada aluno e pelo desempenho da sala como um todo.
Seus resultados também ajudam a mapear as necessidades de cada estudante e da turma, de forma que os professores conseguem verificar e ajustar o ensino de acordo com elas e acompanhar o decorrer da classe e das aulas durante o período. As avaliações variam em suas formas, desde exercícios propostos durante ou após a aula e observados pelo professor ou apresentações dos alunos. Elas possuem um papel importante no planejamento das aulas e construção dos conhecimentos em conjunto com os discentes.
Avaliações
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Na eletiva, as avaliações foram feitas através de formulários e exercícios individuais. Mantivemos contato com os estudantes no decorrer do processo e identificamos o seu progresso, proporcionando uma atuação mais abrangente.
As avaliações incluíram:
Retorno e opinião dos alunos sobre as aulas;
Canal de dúvidas;
Questões sobre a identificação dos estudantes com a eletiva;
Questões de reforço das habilidades;
Mapeamento da assimilação da classe.
Esses aspectos podem ser observados nos formulários a seguir:
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METODOLOGIAS ATIVAS
Como recurso nas práticas das aulas no ensino remoto utilizamos as metodologias ativas, onde o aluno de forma interativa era o personagem principal e o responsável pelo processo de ensino aprendizado. Objetivando o incentivo as aulas, a sua capacidade de argumentar, desenvolver a sua capacidade de absorção das habilidades sempre de uma forma autônoma e participativa.
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