Організація

корекційно-розвиткової роботи в спеціальних/інклюзивних класах.

Заохочуйте

та підтримуйте позитивну мотивацію до навчання.

Не вимагайте негайного включення в роботу.

На кожному уроці обов’язково необхідно вводити організаційний момент, бо діти із ЗПР важко переключаються з попередньої діяльності.

Складний навчальний матеріал поділіть на логічно завершені частини і подавайте його «порціями»,

поступово, даючи дитині

час на осмислення.

Якщо необхідно, складайте письмовий алгоритм поетапного виконання завдання. Усні інструкції давайте по одній, доки учень не навчиться утримувати

в пам’яті одразу кілька.

Дещо сповільніть темп навчання, зважаючи на знижені психічну витривалість і розумову працездатність учня. Будьте терплячими, якщо учневі необхідно пояснити чи показати щось багаторазово.

Спільно з учнем

аналізуйте виконання завдання. Складність навчальних завдань

повинна зростати пропорційно

можливостям дитини.

​

Старайтесь полегшити сприйняття матеріалу шляхом використання зорових опор на уроці (таблиць, картин, схем тощо).

Намагайтеся активізувати роботу всіх аналізаторів (зорового, слухового, кінестетичного).

Урізноманітнюйте навчальну діяльність, але забезпечуйте плавний перехід від одних видів діяльності до інших.

Не захоплюйтесь кількістю наочності. Пам’ятайте: об’єм сприйняття у дітей із ЗПР звужений.

Надавайте учням достатньо часу для

виконання завдання та практичного

застосування нових умінь

і навичок.

АЛЕ надто тривале

виконання однієї

вправи може

стомити його.

Для концентрації уваги необхідно робити паузи перед новими завданнями і застосовувати прийоми раптовості (стук, плескання, музичні інструменти тощо).

Практикуйте прикладне застосування

набутих учнем знань.

Важлива не швидкість і

кількість зроблених

на уроці завдань,

а ретельне і правильне

їх виконання.

У дітей із ЗПР необхідно розвивати навички самоконтролю, давати можливість знаходити помилки

у себе і товаришів, але потрібно робити це дуже тактовно.

Вчитель не повинен забувати про особливість розвитку таких дітей, давати короткочасну можливість для відпочинку з метою попередження перевтоми, проводити рівномірні включення в урок динамічних пауз.

Завдання мають відповідати можливостям учнів та виключати відчуття стійких невдач.

Давайте можливість дитині переживати власний

успіх при докладанні певних зусиль.

Обов’язково тісно співпрацюйте з батьками, допомагаючи дитині разом долати проблеми у навчанні.

Допомагайте їм усвідомлювати найменші

успіхи учня та закріплювати їх.