Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 2

Séance : 8

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

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3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

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4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

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5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

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6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

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Pour l’enseignant (e ) – A ne pas lire aux élèves

A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

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Rituel

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Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

On va chanter tous ensemble.

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Vocabulaire

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Objectifs de l’activité

Comprendre et produire les mots de vocabulaire:

Famille – papa – maman

Pour l’enseignant (e )

Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est un papa . Comment vous dites papa dans votre langue?

PAPA

Papa . Répétons ensemble “ papa”

C’est une maman . Comment vous dites maman dans votre langue?

Maman . Répétons ensemble “maman”.

MAMAN

C’est une famille. Comment vous dites famille dans votre langue?

Famille . Répétons ensemble “famille”.

FAMILLE

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Rebrassage du vocabulaire (1)

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Je dis, tu montres

L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour les montrer

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Rebrassage du vocabulaire (2)

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​

Je montre, tu dis

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

Qui veut dire le mot?

L’enseignant montre l’image et désigne à chaque fois un élève pour répondre.

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Rituel

La chanson de l’alphabet

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​

​

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Ouvrez vos livrets à la page 3. C’est la charte des lettres.

Nous allons chanter un petit extrait de la chanson. Pointez les lettres avec le doigt sur la charte et chantez avec moi.

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

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Pré-lecture

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La lettre I

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Nous allons apprendre à lire la lettre I

I

I

C’est la lettre I, elle fait le son « i ». Lisons ensemble « i  ».

a

Immeuble . Lisons ensemble «  immeuble ».

IMMEUBLE

Rebrassage de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

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Levez la carte de la lettre I

C’est la lettre I

I

I

Rebrassage de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

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Observez bien cette liste.

C H I F E I H T I L

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre I ?

C H I F E I H T I L

Qui veut lire? la lettre I.

C H I F E I H T I L

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Graphisme

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La lettre I

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Nous allons apprendre à écrire la lettre I

I

Je commence en haut.

Je trace un grand trait vers le bas.

Je reviens en haut.

Je trace un petit trait vers la droite.

Je reviens en bas.

Je trace un autre petit trait vers la droite.

Prenez vos ardoises.

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​

Ecrivez la lettre I sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

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​

Graphisme

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​

Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

Ouvrez vos livrets à la page 10 .

Vous allez colorier la lettre I et l’ image de l’immeuble comme dans le modèle.

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

Vous allez écrire la lettre I comme dans le modèle.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

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jeu

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Sauter sur les lettres

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Maintenant, on va jouer.

On va  sauter sur les lettres déjà vues.

Le joueur doit sauter sur toutes les cases comprenant la lettre dite par L’enseignant (e ). Après chaque saut, il lit la lettre de la case. L’enseignant (e ) désigne un autre joueur.

​

A demain !

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Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal