1 of 34

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

MODUL 3

MENERAJUI PEMBELAJARAN

MODUL 3.2.2

STANDARD 4 - SKPMg2

2 of 34

2

2

MODUL

​

1

NO.

TAJUK

1

Idea Utama

2

Objektif Pembelajaran

3

Kriteria Kejayaan (KK)

4

Pengenalan SKPMg2

5

Pengenalan Standard 4 - SKPMg2

6

Standard 4: Pembelajaran dan Pemudahcaraan

7

Aspek 4.1 - Guru Sebagai Perancang

8

Aspek 4.2 - Guru Sebagai Pengawal

9

Aspek 4.3 - Guru Sebagai Pembimbing

10

Aspek 4.4 - Guru Sebagai Pendorong

11

Aspek 4.5 - Guru Sebagai Penilai

12

Aspek 4.6 - Murid Sebagai Pembelajar Aktif

13

Aktiviti

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

KANDUNGAN MODUL 3.2.2

3 of 34

3

IDEA UTAMA

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

Guru Pemangkin Perubahan Pendidikan PAK21

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4 of 34

4

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1. Mengenal pasti elemen PAK21;

2. Mengenal pasti aspek Standard 4 SKPMg2; dan

3. Menghubung kait PAK21 dengan SKPMg2.

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

5 of 34

5

KRITERIA KEJAYAAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

1. (A1) Mengenal pasti PAK21 di sekolah;

2. (A2) Menyemak elemen 4C dalam PdPc;

3. (A3) Menyemak aspek Standard 4 SKPMg2 dalam PdPc; dan

4. (A4) Membuat pemetaan PAK21 dan SKPMg2 dalam PdPc.

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

6 of 34

6

PENGENALAN SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

SKPMg2

​

S - STANDARD

K - KUALITI

P - PENDIDIKAN

M- MALAYSIA

g - gelombang

2 - dua

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

7 of 34

7

PENGENALAN SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

8 of 34

8

PENGENALAN STANDARD 4 - SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.3

4.5

4.6

4.4

STANDARD 4

4.1

4.2

Guru sebagai perancang

Guru sebagai pengawal

Guru sebagai pendorong

Guru sebagai pembimbing

Guru sebagai penilai

Murid sebagai pembelajar aktif

9 of 34

9

PENGENALAN STANDARD 4 - SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

10 of 34

10

STANDARD 4 -

PEMBELAJARAN & PEMUDAHCARAAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PERNYATAAN STANDARD

11 of 34

11

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.2.1

Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).

12 of 34

12

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

13 of 34

13

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

Penyediaan Rekod Pengajaran & Pembelajaran

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 3/1999

14 of 34

14

ASPEK 4.1 - GURU SEBAGAI PERANCANG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

mestilah merujuk kepada:

OBJEKTIF

1

PERANCANGAN AKTIVITI

2

PENULISAN REFLEKSI

3

OP dan KK

PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

15 of 34

15

PENULISAN RPH

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

Dinyatakan dengan jelas dan boleh diukur.

​

Merujuk Standard Pembelajaran (SP) yang dipelajari pada hari itu.

OBJEKTIF

16 of 34

16

PENULISAN RPH

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PERANCANGAN AKTIVITI

Aktiviti yang dirancang mestilah menepati kehendak SP yang dipilih.

Aktiviti yang dirancang juga mestilah selaras dengan objektif yang hendak dicapai.

Pelbagai strategi PdP digunakan.

Aktiviti mestilah berpusatkan murid.

Aktiviti dilaksanakan secara berkumpulan/ berpasangan/ individu (PAK21).

Aktiviti yang dirangka menerapkan elemen KBAT.

Pendekatan modular, interaktif dan didik hibur dalam aktiviti PdP.

17 of 34

17

PENULISAN RPH

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

MENENTUKAN KAEDAH PENTAKSIRAN

Pentaksiran yang dilakukan berdasarkan Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi yang terdapat dalam DSKP.

Pentaksiran hanya dijalankan setelah murid diajar sesuatu kemahiran dan bersedia untuk ditaksir.

Kaedah pentaksiran: pemerhatian, lisan dan bertulis.

18 of 34

18

PENULISAN RPH

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PENULISAN REFLEKSI

Saranan BPK

Secara kualitatif

dan kuantitatif

19 of 34

19

ASPEK 4.2 - GURU SEBAGAI PENGAWAL

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.2.1

Guru bertindak sebagai pengawal proses pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.

20 of 34

20

ASPEK 4.2 - GURU SEBAGAI PENGAWAL

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.2.2

Guru bertindak sebagai pengawal suasana pembelajaran untuk mengawasi komunikasi dan pelakuan murid, susun atur kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.

21 of 34

21

ASPEK 4.2 - GURU SEBAGAI PENGAWAL

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

60 MINIT

30 MINIT

45 MINIT

15 MINIT

22 of 34

22

ASPEK 4.3 - GURU SEBAGAI PEMBIMBING

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.3.1

Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran.

23 of 34

23

ASPEK 4.3 - GURU SEBAGAI PEMBIMBING

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

24 of 34

24

ASPEK 4.3 - GURU SEBAGAI PEMBIMBING

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan:

  1. merangsang murid berkomunikasi.
  1. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran.
  1. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
  1. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
  1. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
  1. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran.
  1. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri.

Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan:

  1. memberi respons berkaitan ‎isi pelajaran.
  1. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran.
  1. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif.
  1. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif berkaitan ‎isi pelajaran.
  1. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
  1. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global
  1. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti pembelajaran.

GURU SEBAGAI PENDORONG MINDA

MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

25 of 34

25

25

ASPEK 4.4 - GURU SEBAGAI PENDORONG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.4.2

Guru mendorong emosi murid melaksanakan aktiviti pembelajaran secara terancang.�Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah, menyeluruh dan berterusan

26 of 34

26

26

ASPEK 4.4 - GURU SEBAGAI PENDORONG

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

27 of 34

27

27

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.5.1

Guru bertindak sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

28 of 34

28

28

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

29 of 34

29

29

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

Proses PdP

Aktiviti pembelajaran

(menepati kurikulum dan PAK 21)

Tugasan individu atau kumpulan, sumbang saran, debat, sketsa, pembentangan multi media, projek atau aktiviti mengeksperimen

Tahap Penguasaan

TP 1 - TP 6

  • Merujuk standard prestasi dinyatakan dalam kurikulum
  • Menggunakan pertimbangan profesional untuk menetapkan tahap penguasaan murid

Instrumen Pentaksiran

Kaedah dan instrumen pentaksiran pelbagai

  • Kuiz
  • Kerja projek
  • Portfolio
  • Ujian bulanan
  • Peperiksaan
  • Penilaian kendiri
  • Refleksi kendiri
  • Penilaian rakan sebaya

PELAKSANAAN PBD

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

30 of 34

30

30

ASPEK 4.5 - GURU SEBAGAI PENILAI

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

PELAKSANAAN PdP & PBD

1

  • Mengenal pasti SK & SP
  • Menentukan objektif
  • Mengenal pasti instrumen pentaksiran berdasarkan aktiviti yang dirancang
  • Menentukan strategi pengajaran dan kaedah pentaksiran
  • Menyediakan instrumen mengikut keupayaan murid
  • Selari dengan SK & SP yang telah dipilih
  • Merekod status perkembangan murid mengikut kreativiti guru
  • Merekod dalam dokumen seperti rekod mengajar, buku catatan guru, senarai semak & templat pelaporan (Excel)

MERANCANG PdP & MENYEDIAKAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN

MELAKSANAKAN PdP DAN PENTAKSIRAN

3

2

TINDAKAN SUSULAN

Ya

Tidak

4

MELAPOR TAHAP PENGUASAAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

31 of 34

31

31

ASPEK 4.6 - MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

4.6.1

Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

32 of 34

32

32

ASPEK 4.6 - MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

​

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

4.6

4.6.1

33 of 34

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

AKTIVITI

​

Semakan Standard 4 SKPMg2

dalam PdPC pada

Video A dan Video B

AKTIVITI SKPMG2

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2

34 of 34

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

TERIMA KASIH

3.2.2 - STANDARD 4 SKPMg2