2 of 21

Информационно-методическая продукция

Назначение – распространение сведений о передовом педагогическом опыте; об особенностях применения инновационных педагогических технологий и т. д.

К информационно-методической продукции относятся:

аннотация, бюллетень, газета, газетное издание, вестник,

информационно-методический справочник, листовка, методический комментарий, методическое описание передового педагогического опыта, портфолио, реферат, реферативное издание, рецензия, словарь.

Организационно-методическая продукция

Назначение: разъяснение целей, алгоритма организации и проведения занятий/мероприятий, раскрытие методики образовательного процесса.

К организационно-методической продукции относятся:

инструктивно-методические письма, инструкции, методические записки, методические разработки и методические рекомендации, памятки, положения.

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ

3 of 21

Информационно-методическая продукция

Портфолио – собрание документов и иных материалов, характеризующих опыт работы или достижения в какой-либо деятельности.

Методическое описание опыта – подробное описание/самоанализ профессиональной деятельности с описанием результатов в контексте поставленной цели.

Информационно-методический справочник – сборник вопросов и ответов по содержанию конкретной работы и ее организации.

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ

4 of 21

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ОПЫТА:

требования к структуре и содержанию

1. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

1.1. Название темы опыта

1.2. Актуальность опыта

1.3. Цель

1.4. Задачи

1.5. Длительность работы над опытом

2. ТЕХНОЛОГИЯ ОПИСАНИЯ ОПЫТА

2.1. Ведущая идея опыта

2.2. Описание сути опыта

2.3. Результативность и эффективность

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

3.1. Выводы

3.2. Перспективы дальнейшего развития опыта

4. ПРИЛОЖЕНИЯ

5 of 21

ОПИСАНИЕ ОПЫТА: алгоритм действий

Шаг 1 – ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ, в котором педагог в своей практике достиг наибольших успехов.

Шаг 2 – АНАЛИЗ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДАННОМ ПРОБЛЕМНОМ ПОЛЕ: пошаговое описание деятельности по достижению результата.

Шаг 3 – АНАЛИЗ, ОЦЕНКА И ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ, достигнутых педагогом в ходе успешной реализации опыта в заявленном проблемном поле.

6 of 21

ОПИСАНИЕ ОПЫТА: алгоритм действий

Шаг 4 – ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ. В формулировке цели использовать два компонента: первично – достигнутый результат, вторично – педагогический инструмент (средство, процесс и т.п.)

Пример: «Развитие исследовательских навыков

учащихся на занятиях… посредством их

вовлечения в проектную деятельность»

Шаг 5 - КОРРЕКЦИЯ ФОРМУЛИРОВКИ ТЕМЫ. В формулировке цели использовать те же два компонента: первично – педагогический инструмент (средство, процесс и т.п.), вторично –

достигнутый результат.

Пример: «Вовлечения учащихся в проектную деятельность

на занятиях… как одно из условий

развития исследовательских навыков»

Шаг 6 – ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕННОГО ПЕРИОДА, затраченного

на работу с темой в своей педагогической практике.

7 of 21

ОПИСАНИЕ ОПЫТА: алгоритм действий

Шаг 7 – ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЗАДАЧ: использовать принцип логической последовательности задач, т.е. каждая задача является действием, завершённым в определённый период времени, и переход к последующей задаче возможен только при условии выполнения предыдущей.

Нужно помнить, что…

… задач не должно быть очень много;

… в формулировке каждой задачи должны просматриваться конкретные действия и их направленность;

… ключевое слово в формулировке должно быть глаголом и по возможности совершенного вида, т.е. отражать завершённое действие (сформировать, изучить, выявить и т.д.), а не процесс (формировать, изучать, выявлять и т.д.).

8 of 21

ОПИСАНИЕ ОПЫТА: алгоритм действий

Шаг 8 – ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЕДУЩЕЙ ИДЕИ ОПЫТА

При описании ведущей идеи важно, не дублируя формулировки цели и темы, сохранить концептуальную составляющую.

Цель: «Развитие исследовательских навыков учащихся на занятиях… посредством их вовлечения в проектную деятельность»

Ведущая идея опыта состоит в том, чтобы доказать значимую роль использования в учебном процессе проектной деятельности как ведущей технологии, которая способна мотивировать учащихся к проявлению активного самостоятельного поиска и участию в исследованиях на занятиях…

9 of 21

ОПИСАНИЕ ОПЫТА: алгоритм действий

Шаг 9 – ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПОСЛЕДЕЙСТВИЯ.

Шаг 10 – СОСТАВЛЕНИЕ СПИСКА ИСТОЧНИКОВ, использованных при написании обобщённого опыта.

Шаг 11 – ОТБОР И ОФОРМЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ. В приложении могут быть представлены программа объединения по интересам, разработки мероприятий/ занятий, дидактических материалов, фотоматериалы, на которые есть ссылки в описании опыта.

10 of 21

Организационно-методическая продукция

Методические рекомендации – вид методической продукции, раскрывающий алгоритм, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия, реализации какой-либо формы.

Методическая разработка – издание, содержащее логично структурированный и подробно описанный ход организации учебного процесса, проведения занятия/мероприятия. Описание последовательности действий должно также включать поставленные педагогом цель и задачи, средства их достижения, ожидаемые результаты, и сопровождаться соответствующими методическими советами.

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ

11 of 21

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ/РАЗРАБОТКИ:

1. Титульный лист. На титульном листе должны быть обозначены:

название учреждения;
фамилия, имя, отчество автора;
название работы (с пометкой о виде методической продукции);
название города, год разработки.

2. Аннотация. Приводится на втором листе вверху, включает сведения о:

сути рассматриваемых вопросов;
предназначении данного методического продукта (какую помощь и кому призвана оказать настоящая работа);
источнике практического опыта, положенного в основу методического продукта (указать, на основе какого опыта разработаны данные методические рекомендации/ методическая разработка);
возможных сферах применения предлагаемого вида методической продукции.

В нижней части листа помещаются сведения об авторе (авторах): Ф.И.О., должность, место работы, квалификационная категория или научная степень, контактный телефон.

12 of 21

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ/РАЗРАБОТКИ:

3. Пояснительная записка. Должна содержать следующую информацию:

обоснование актуальности разработки данного методического продукта (здесь целесообразно представить краткий анализ положения дел по изучаемому вопросу: уточнить, в каких образовательных областях в настоящее время используются определенные формы организации образовательной деятельности учащихся, в чем их достоинства и недостатки; охарактеризовать значимость предлагаемой работы с точки зрения реализации соответствующей образовательной программы; разъяснить, какую помощь и кому может оказать данный методический продукт);
определение цели составления методических рекомендаций/ методической разработки;
краткое описание ожидаемого результата от использования данных методических рекомендаций/ методической разработки в системе дополнительного образования детей и молодёжи;
обоснование особенностей и новизны предлагаемой работы в сравнении с другими подобными рекомендациями/ разработками, существующими в данной образовательной области.

13 of 21

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ/РАЗРАБОТКИ:

4. Содержание. Непосредственно сами рекомендации по осуществлению конкретной деятельности либо непосредственно методическая разработка какого-либо мероприятия/процесса.

5. Список рекомендуемой литературы по данной теме составляется в алфавитном порядке, в соответствии с правилами оформления.

6. Приложения (актуальны для методических рекомендаций) включают материалы, необходимые для организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данных методических рекомендаций, но не вошедшие в блок «Содержание». В числе приложений могут быть:

конспекты занятий, планы проведения конкретных мероприятий;
тестовые задания;
разработки практических заданий, адресованных учащимся;
примерные вопросы, задания, упражнения к занятиям, к играм, конкурсам, викторинам и т.п.;
методики определения результатов по конкретным видам деятельности;
схемы, диаграммы, фотографии, карты;
примерная тематика открытых занятий, мероприятий, экскурсий и т.д.

14 of 21

Организационно-методическая продукция

Назначение: разъяснение целей, порядка организации и проведения массовых мероприятий, раскрытие методики образовательного процесса.

К организационно-методической продукции относятся:

инструктивно-методические письма, инструкции, методические записки, методические разработки и рекомендации, памятки, положения.

Методическая разработка – издание, содержащее логично структурированный и подробно описанный ход организации учебного процесса, проведения занятия/мероприятия. Описание последовательности действий должно также включать поставленные педагогом цели, средства их достижения, ожидаемые результаты, и сопровождаться соответствующими методическими советами.

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ

15 of 21

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ:

Титульный лист.
Аннотация.
Пояснительная записка (цель, задачи мероприятия/деятельности, форма проведения, возраст детей, на которых ориентировано мероприятие/деятельность, условия проведения).
Ресурсы, оформление.
Содержание:
Методические советы на подготовительный период.
Алгоритм проведения/реализации.
Методические советы организаторам (оптимальное место проведения, варианты оформления пространства, способы создания эмоционального настроя, возможные риски).
Методические советы на период ближайшего последействия (особенности подведения итогов, закрепления полученного результата и т.п.).

6. Список литературы.

16 of 21

учебные пособия;
учебно-методические пособия;
рабочие тетради;
учебно-наглядные пособия;
методические пособия;
учебно-методические комплексы;
справочники.

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

17 of 21

Учебное издание дополняющее или заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания для реализации целей обучающего курса/раздела на основе учебной программы.

Содержатся материалы по методике преподавания учебной дисциплины, курса/раздела, методические руководства к организации образовательного процесса, разработки по конкретным занятиям, методические разработки различных видов и форм подготовки обучающихся, по методике воспитания и развития обучающихся.

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

РАЗНОВИДНОСТИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ: лабораторные практикумы; учебные пособия по проектированию; иллюстрированное учебное пособие; интерактивное электронное учебное пособие; справочное пособие; сборники упражнений и задач.

18 of 21

Учебное издание, содержащее наглядные материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию (картографические пособия, атласы, альбомы, схемы, технологические карты и др.)

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе обучающихся над освоением учебного материала.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Набор учебных изданий, подготовленных в обеспечение одной учебной дисциплины, курса/раздела согласно учебному плану/ программе, предназначенный для определенного профиля/ направленности обучения и включающий программу, учебное пособие, рабочую тетрадь и др.

УЧЕБНО-НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ

19 of 21

Небольшая по объему методическая работа.

Охватывает проблемы методики изучения основных вопросов, курса/ раздела, отдельных тем курса или дисциплины.

Выполняется в соответствии с утвержденной программой дисциплины или междисциплинарного курса/ раздела.

Основной целью работы является раскрытие методики:

преподавания;
овладения курсом/ разделом, дисциплиной (самостоятельно);
новой, оригинальной методики.

Используется для усовершенствования механизмов овладения содержанием учебного предмета либо его преподавания, либо при его изучении.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

20 of 21

Содержание методического продукта должно отражать его практическую, теоретическую и методическую значимость, планирование и достижение результатов. Содержательная часть должна быть структурирована.
Структура методического продукта должна соответствовать основным требованиям к заявленному типу и включать: титульный лист, аннотацию, оглавление, введение, основную часть, список литературы, приложения.
На титульном листе методического продукта указывается: название работы, ФИО автора полностью, полное название учреждения дополнительного образования детей и молодёжи.
Обязательны две рецензии (внутренняя и внешняя). В приложении могут быть представлены: таблицы, шаблоны, чертежи, технологические карты, планы занятий (мероприятий), фото, другие документы в зависимости от вида методического продукта.
Текст должен быть набран в формате DOC или RTF редактора MS Word. Параметры страницы для всего документа: поля – верхнее, нижнее и правое – 2 см; левое – 3см; шрифт Times New Roman. Размер шрифта (кегль) основного текста – 14, дополнительного – 12, межстрочный интервал – 1.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ

МЕТОДИЧЕСКОГО ПРОДУКТА

21 of 21

ФОРМУЛА УСПЕШНОГО ДВИЖЕНИЯ �К ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ…

Для того чтобы быть успешным, педагогу (в равной степени и другому специалисту) рекомендуем постараться на практике реализовать следующие профессиональные установки:

«НАДО» – получаю социальный заказ.
«ХОЧУ» – имею психологическую готовность.
«МОГУ» – имею технологическую готовность.
«ДЕЛАЮ» – обеспечиваю процесс с учетом своей психологической и технологической готовности.
«ПОЛУЧАЮ» – имею реальный результат.
«РЕФЛЕКСИРУЮ» – анализирую условия, процесс и результат достижения цели. Определяю перспективы.