Français

Niveau

6

Semaine 1 - Séance 4

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Activités de lecture
• Activités orales

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

Vocabulaire

chaque jour - l’épicerie –parfois – une seule fois – la poste – plusieurs fois - le quartier – jamais – la banque – la boulangerie – souvent- loin

Actes de parole

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ? Oui / non……………………………

Outils de langue

En grammaire : les prépositions de lieu, les expressions de la fréquence.

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ? Oui / non……………………………

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît. Je vais te montrer, c’est……………………………

Tu vas souvent chez l’épicier ? Oui / non……………………………

En conjugaison : le verbe aller.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Chaque jour, demain, hier, je […]

​

3. Activités écrites

Compléter des phrases

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Lire le texte et répondre à des questions de compréhension.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Soyez attentifs ! Nous allons faire de la lecture.

Lisez silencieusement le texte. Je vais vous poser des questions après.

Quels sont les mots que vous n’avez pas compris dans le texte ? Je vais vous les expliquer.

Regardez bien ces images. Nous allons remettre ces images dans le bon ordre. Qui veut expliquer ce que je viens de dire en arabe ?

Regardez comment je fais. Je lis dans le texte : « la boulangerie n’est pas très loin, juste en face de l’épicerie » en premier. Je regarde les images. La première image de l’histoire est celle de la boulangerie en face de l’épicerie.

Qui passe au tableau pour me montrer la deuxième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La deuxième image de l’histoire est celle du cake au chocolat.

« Il choisit toujours un cake au chocolat ».

Qui passe au tableau pour me montrer la troisième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La troisième image de l’histoire est celle du match de football. « Salim est un très bon joueur de football. Il marque à chaque fois et ne perd presque jamais.».

Est-ce que cette image est dans le texte ?

Il faut dire pourquoi.

Cette image n’est pas dans le texte, car Salim ne regarde pas des dessins animés avec sa sœur.

Prenez vos cahiers.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Quels sont les lieux proches de la maison ?

……………………………………………………………………………………

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est : les lieux proches de la maison sont la banque et le bureau de poste.

Quels sont les lieux proches de la maison ?

Les lieux proches de la maison sont la banque et le bureau de poste.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Qu’est-ce qui n’arrive jamais à Salim ?

………………………………………………………………………..

Qui veut lire sa phrase ?

Qu’est-ce qui n’arrive jamais à Salim ?

Salim ne perd presque jamais.

La bonne réponse est : Salim ne perd presque jamais.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Chaque jour, demain, hier, je […]

​

3. Activités écrites

Compléter des phrases

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Chaque jour, demain, hier, je […]

Nous avons déjà vu le verbe aller au présent et au futur simple.

Répétez après moi.

Aller au présent

Je vais

Tu vas

Il va / elle va

Nous allons

Vous allez

Ils vont / elles vont

Aller au futur simple

J’ irai

Tu iras

Il ira / elle ira

Nous irons

Vous irez

Ils iront / elles iront

Nous allons réécouter une partie du dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Tu vas souvent chez l’épicier ? ».

Qui veut répéter ?

Réda dit : « Oui, je vais chaque jour chez l’épicier pour acheter des choses».

Qui veut répéter ?

Réda dit : « Chaque jour, je vais chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Chaque jour, je vais chez l’épicier.

Réda dit : « Demain; j’irai chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Demain, j’irai chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, je suis allé chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, je suis allé chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, tu es allée chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, tu es allée chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, il est allé chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, il est allé chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, elle est allée chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, elle est allée chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, nous sommes allés chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, nous sommes allés chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, vous êtes allés chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, vous êtes allés chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, ils sont allés chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, ils sont allés chez l’épicier.

Réda dit : « Hier, elles sont allées chez l’épicier ».

Qui veut répéter ?

Hier, elles sont allées chez l’épicier.

À retenir ! Le verbe aller au passé composé. On ajoute un « e » quand le pronom est féminin et un « s » quand le pronom est pluriel.

Le verbe aller au passé composé

Je suis allé chez l’épicier.

Tu es allé chez l’épicier.

Il est allé chez l’épicier.

Elle est allée chez l’épicier.

Nous sommes allés chez l’épicier.

Vous êtes allés chez l’épicier.

Ils sont allés chez l’épicier.

Elles sont allées chez l’épicier.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

Le verbe aller au passé composé

Je suis allé chez l’épicier.

Tu es allé chez l’épicier.

Il est allé chez l’épicier.

Elle est allée chez l’épicier.

Nous sommes allés chez l’épicier.

Vous êtes allés chez l’épicier.

Ils sont allés chez l’épicier.

Elles sont allées chez l’épicier.

Que dit la fille ?

Qui veut compléter la phrase ?

Hier, ……………………………………………

Chaque jour, ……………………………………….

Que dit Réda ?

Qui veut compléter la phrase ?

Demain, ………………………………………..

Que dit Réda ?

Qui veut compléter la phrase ?

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Chaque jour, demain, hier, je […]

​

3. Activités écrites

Compléter des phrases

​

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Compléter des phrases.

Objectifs de l’activité

Maintenant, le garçon est en train d’aller à l’école .

Qui veut répéter ?

Maintenant, le garçon est en train d’aller à l’école.

Que signifie « est en train de » en arabe ?

Maintenant, le garçon est en train d’aller à l’école.

Prenez vos ardoises.

Transformez la phrase suivante en suivant le modèle.

Souvent, je………….. (vais/vas) au parc.

Qui veut lire sa phrase ?

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Souvent, je vais au parc.

Prenez vos cahiers.

Écrivez la bonne forme du verbe aller.

Je vais circuler entre les rangs.

Demain, tu………………………………….. (vas/iras) à la poste.

Maintenant, Salim……………... (est en train d’aller/ est allé) à l’épicerie.

Dimanche dernier, nous………….. (sommes allés/ allons) au marché.

Le mois prochain, vous………….. (êtes allés/ irez) à la banque.

Demain après-midi, les filles………….. (sont allées/ vont aller) chez le médecin.

Corrigez sur vos cahiers.

Demain, tu iras à la poste.

Maintenant, Salim est en train d’aller à l’épicerie.

Dimanche dernier, nous sommes allés au marché.

Le mois prochain, vous irez à la banque.

Demain après-midi, les filles vont aller chez le médecin.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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