الخامسة
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الثالث
3. استراتيجية الفهم القرائي: توليف.
4. اعتماد التفريق كلما دعت الضرورة لذلك.
اليوم2 -
اليوم 4 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 3 -
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث
هيكلة حصة اليوم
- 01 انشطة اعتيادية
- 02قراءة
- 03صرف و تحويل
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
- توظيف استراتيجية تحديد الأفكار الرئيسة. (3)
- توظيف استراتيجية التعبير عن الرأي و تعليله. (4)
- جزم المضارع ب "لا الناهية" و"لم". (3)
- تعرف و تمييز و صياغة اسم المفعول. (4)
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
كَيْ أَنْجَحَ، أُوَظِّفُ اسْتْراتيجِيّاتي بِٱسْتِمْرارٍ.
أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أُسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.
أَنْتَبِهُ عِنْدَما يَشْرَحُ أُسْتاذي، أَشْتَغِلُ مَعَ زَميلي، أَخيراً أَعْمَلُ بِمُفْرَدي.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.�خذوا ألواحكم.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
مـاذا يَقْصِدُ ٱلْكـاتِبُ بِعِبـارَةِ «يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ» فـي مَديـنَةِ فـاسَ؟
أَنَّ ٱلنّاسَ لا يَهْتَمّونَ بِٱلْوَقْتِ في حَياتِهِمْ.
ج
أَنَّ ٱلْمَدينَةَ بَقِيَتْ كَما كانَتْ في ٱلْماضي.
ب
أَنَّ ٱلسّاعاتِ مُعَطَّلَةٌ في هـذِهِ ٱلْمَدينَةِ.
أ
أَنَّ بِناءَ ٱلْمَنازِلِ هُناكَ يَحْتاجُ وَقْتاً طَويلاً.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهواk سيختفي النص بعد 15 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
مـاذا يَقْصِدُ ٱلْكـاتِبُ بِعِبـارَةِ «يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ» فـي مَديـنَةِ فـاسَ؟
أَنَّ ٱلنّاسَ لا يَهْتَمّونَ بِٱلْوَقْتِ في حَياتِهِمْ.
ج
أَنَّ ٱلْمَدينَةَ بَقِيَتْ كَما كانَتْ في ٱلْماضي.
ب
أَنَّ ٱلسّاعاتِ مُعَطَّلَةٌ في هـذِهِ ٱلْمَدينَةِ.
أ
أَنَّ بِناءَ ٱلْمَنازِلِ هُناكَ يَحْتاجُ وَقْتاً طَويلاً.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
مـاذا يَقْصِدُ ٱلْكـاتِبُ بِعِبـارَةِ «يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ» فـي مَديـنَةِ فـاسَ؟
أَنَّ ٱلنّاسَ لا يَهْتَمّونَ بِٱلْوَقْتِ في حَياتِهِمْ.
ج
أَنَّ ٱلْمَدينَةَ بَقِيَتْ كَما كانَتْ في ٱلْماضي.
ب
أَنَّ ٱلسّاعاتِ مُعَطَّلَةٌ في هـذِهِ ٱلْمَدينَةِ.
أ
أَنَّ بِناءَ ٱلْمَنازِلِ هُناكَ يَحْتاجُ وَقْتاً طَويلاً.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
كَيْفَ تَعْمَلُ ٱلسّاعَةُ ٱلْمائِيَّةُ كَما يُفْهَمُ مِنَ ٱلنَّصِّ؟
تَسْتَخْدِمُ ٱلْماءَ لِتَبْريدِ ٱلْأَواني ٱلنُّحاسِيَّةِ ٱلْقَديمَةِ.
ج
تَسْتَعْمِلُ ٱلْماءَ لِتَنْظيفِ ٱلْأَواني في ٱلْجامِعِ.
ب
تَحْسُبُ ٱلْوَقْتَ بِفَضْلِ حَرَكَةِ تَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
أ
تُصْدِرُ صَوْتاً كَٱلْماءِ لِتَنْبيهِ جَميعِ ٱلْمُصَلّينَ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهواk سيختفي النص بعد 10 ثواني. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
كَيْفَ تَعْمَلُ ٱلسّاعَةُ ٱلْمائِيَّةُ كَما يُفْهَمُ مِنَ ٱلنَّصِّ؟
تَسْتَخْدِمُ ٱلْماءَ لِتَبْريدِ ٱلْأَواني ٱلنُّحاسِيَّةِ ٱلْقَديمَةِ.
ج
تَسْتَعْمِلُ ٱلْماءَ لِتَنْظيفِ ٱلْأَواني في ٱلْجامِعِ.
ب
تَحْسُبُ ٱلْوَقْتَ بِفَضْلِ حَرَكَةِ تَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
أ
تُصْدِرُ صَوْتاً كَٱلْماءِ لِتَنْبيهِ جَميعِ ٱلْمُصَلّينَ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
صححوا. لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
كَيْفَ تَعْمَلُ ٱلسّاعَةُ ٱلْمائِيَّةُ كَما يُفْهَمُ مِنَ ٱلنَّصِّ؟
تَسْتَخْدِمُ ٱلْماءَ لِتَبْريدِ ٱلْأَواني ٱلنُّحاسِيَّةِ ٱلْقَديمَةِ.
ج
تَسْتَعْمِلُ ٱلْماءَ لِتَنْظيفِ ٱلْأَواني في ٱلْجامِعِ.
ب
تَحْسُبُ ٱلْوَقْتَ بِفَضْلِ حَرَكَةِ تَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
أ
تُصْدِرُ صَوْتاً كَٱلْماءِ لِتَنْبيهِ جَميعِ ٱلْمُصَلّينَ.
د
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
ستقرؤون النص قراءة جماعية. من يريد أن يقود القراءة؟�- يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
قراءة
2
خذوا دفاتر المنزل، نصحح الواجب المنزلي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
من يقدم لنا شروحات الكلمات الصعبة التي بحث عنها؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اِسْتِعْمالُ ٱلْمُعْجَمِ ٱلْمُبَسَّطِ لِلْبَحثِ عَنْ شُروحاتِ كَلِماتٍ صَعْبَةٍ مِنَ ٱلنَّصِّ.
تابعوا معي ، سأقرأ النص.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن؛ سأعين متعلمين لقراءة فقرات النص. تابعوا.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
لا | نَعَمْ | |
| | - هَلْ كانً صَوْتُهُ مَسْموعاً وَواضِحاً؟ |
| | - هلْ كانتْ قِراءَتُهُ مُسْتَرْسَلَةً؟ |
| | - هلِ ٱحْتَرَمَ قَواعِدَ ٱلْوَقْفِ؟ |
| | - هل نَبْرَةُ صَوْتِهِ تَتَغَيَّرُ حَسَبَ مَواقِفِ ٱلنَّصِّ؟ |
كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ:
تلاميذ المستوى الرابع: خذوا كراساتكم على الصفحة 153.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
السؤال الأول: ما التغيرات المناخية التي جاءت في النص؟
تلاميذ المستوى الثالث: اكتبوا الجواب على دفاتركم.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا للتصحيح. من يتقاسم معنا إجابته؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
السؤال الثاني: أذكر ثلاثة آثار للتغير المناخي وردت في النص.
تلاميذ المستوى الثالث: اكتبوا الجواب على دفاتركم.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا للتصحيح. من يتقاسم معنا إجابته؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
السؤال الثالث: ما الأنشطة البشرية الضارة بالبيئة حسب النص؟
تلاميذ المستوى الثالث: اكتبوا الجواب على دفاتركم.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا للتصحيح. من يتقاسم معنا إجابته؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: سنواصل تدربنا على استعمال إسْتْراتيجِيَّةُ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ.�من يذكرنا بخطوات استراتيجية التعبير عن الرأي و تعليله؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
إسْتْراتيجِيَّةُ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ.
أحسنتم . من يقرأ؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أُحَدِّدُ مَوْقِفي.
أُقَدِّمُ حُجَجاً تُدَعِّمُ رَأْيي بِالاِسْتِعانَةِ بِقَرائِنَ مِنَ النَّصِّ أَوْ بِاسْتِحْضارِ مَعارِفي وَ تَجارِبي السّابِقَةِ.
أَسْتَعْمِلُ أَساليبَ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ.
3
الآن، خذوا دفاتركم وأجيبوا عن الأسئلة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: من يذكرنا بالمقصود بالفكرة الرئيسة؟
اَلْفِكْرَةُ ٱلرَّئيسَةُ
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نتذكر جماعة. من يقرأ؟
اَلْفِكْرَةِ ٱلرَّئيسَةُ لِفِقْرَةٍ هِيَ جُمْلَةٌ تُلَخِّصُ ٱلْمَعْنى ٱلْأَساسِيَّ لِلْفِقْرَةِ.
اَلْفِكْرَةُ ٱلرَّئيسَةُ لا تَتَضَمَّنُ ٱلتَّفاصيلَ لكِنَّها تَشْمَلُها.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نتذكر الخطوات التي تساعدنا على تحديد الفكرة الرئيسة للفقرة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا الفقرة التالية من النص. من يقرأ؟ ( تلميذان)
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، بشكل فردي، حددوا الفكرة الرئيسة للفقرة بتطبيق خطوات الاستراتيجية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أَظُنُّ أَنَّ تَغَيُّرَ ٱلطَّقْسِ أَمْرٌ مُخيفٌ. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ هَذِهِ ٱلتَّغَيُّراتِ هِيَ رِسالَةٌ تُنَبِّهُنا إِلى وُجودِ خَطَرٍ حَقيقِيٍّ يَزْدادُ يَوْماً بَعْدَ يَوْمٍ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّ حَياةَ ٱلْكائِناتِ عَلى ٱلْأَرْضِ فـي خَطَرٍ بِسَبَبِ ٱلْحُمّى ٱلَّتـي تُصيبُ كَوْكَبَنا. إِذَنْ، عَلَيْنا أَنْ نَتَوَخّى ٱلْحَذَرَ وَنَكونَ جُزْءاً مِنَ ٱلْحَلِّ لِحِمايَةِ ٱلْبـيئَةِ.
هَلْ يُخيفُكَ تَغَيُّرُ ٱلطَّقْسِ؟ وَلِماذا؟
نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أَظُنُّ أَنَّ ٱلْأَرْضَ حَزينَةٌ. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ كَوْكَبَنا أُصيبَ بِحُمّى شَديدَةٍ ، وَأَنَّهُ يَسْتَغيثُ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّ ٱلْأَرْضَ تَتَأَلَّمُ بِسَبَبِ تَصَرُّفاتِنا ٱلْخاطِئَةِ. إِذَنْ، يَجِبُ عَلَيْنا ٱلْاِعْتِناءُ بِها لِتَعودَ سَليمَةً.
هَلْ تَظُنُّ أَنَّ ٱلْأَرْضَ حَزينَةٌ؟ عَلِّلْ جَوابَكَ.
نصحح. من يتقاسم معنا إجابته؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أَظُنُّ أَنَّ بَعْضَ ٱلْمَصانِعِ مُضِرَّةٌ بِٱلْبـيئَةِ. لِأَنَّ ٱلنَّصَّ ذَكَرَ أَنَّ تَشْغـيلَ ٱلْمَصانِعِ يَحْتاجُ إِلى حَرْقِ ٱلْفَحْمِ وَٱلنَّفْطِ. وَهَذا يَعْنـي أَنَّها تُنْتِجُ غازاتٍ تَتَراكَمُ فـي ٱلْجَوِّ وَتَمْنَعُ ٱلْحَرارَةَ مِنَ ٱلْخُروجِ. إِذَنْ، عَمَلُ ٱلْمَصانِعِ يَزيدُ مِنَ ٱلْاِحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ وَيُشَكِّلُ خَطَراً عَلى كَوْكَبِنا.
هَلِ ٱلْمَصانِعُ مُفيدَةٌ أَمْ مُضِرَّةٌ؟ اِشْرَحْ جَوابَكَ.
تلاميذ المستوى الثالث: لنصحح. ما الموضوع الذي تتحدث عنه الفقرة؟ آخر؟ هل تتفقون؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الفقرة تتحدث عن أسْبابِ تَغَيُّرِ ٱلْمُناخِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تَتَحَدَّثُ ٱلْفِقْرَةُ عَنِ أسْبابِ تَغَيُّرِ ٱلْمُناخِ.
الآن، ما الكلمات المفاتيح في الفقرة؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تَتَحَدَّثُ ٱلْفِقْرَةُ عَنِ أسْبابِ تَغَيُّرِ ٱلْمُناخِ.
هذه كلمات مفاتيح تحتها خط في الفقرة. من يربط بينها لصياغة الفكرة الرئيسة؟�تشجيع محاولات المتعلمين.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
هذه صياغة أخرى. من يقرأ؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
عَلَيْنا أَنْ نَتَجَنَّبَ تَصَرُّفاتِنا ٱلْخاطِئَةَ ٱلَّتي تزيدُ خَطَرَ تَغَيُّرِ ٱلْمُناخِ.
صرف و تحويل
3
تلاميذ المستوى الثالث: خلال درس اليوم، ستتعلمون استعمال الكلمتين (لا الناهية) و(لم).
لَمْ
لا (النّاهِيَةُ)
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
من يحدد نوع الكلمتين لا (الناهية) و(لم)؟
لَمْ
لا (النّاهِيَةُ)
حَرْفٌ
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نتعرف أولا متى نستعمل الحرفين (لا الناهية ولم).
(لَمْ) حَرْفٌ يَدْخُلُ عَلى ٱلْفِعْلِ ٱلْمُضارِعِ فَيَنْفي وُقوعَ ٱلْفِعْلِ في ٱلْماضي.
مِثالٌ: لَمْ يَقْرَأْ قِصَّةَ ٱلْبَبْرِ ٱلتَّسْمانِيِّ.
لا (ٱلنّاهِيَةَ) حَرْفٌ يَدْخُلُ عَلى ٱلْفِعْلِ ٱلْمُضارِعِ فَتُفيدُ ٱلنَهْيَ عَنِ ٱلْقِيامِ بِفِعْلٍ.
مِثالٌ: لا تَلْعَبْ في ٱلطَّريقِ.
مَتى أَسْتَعْمِلُ لا (النّاهِيَةَ) وَ (لَمْ)؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تابعوا معي كيف سأوظف لا الناهية ولم. أريد أن أنهى الطفل عن القيام بالفعل على الصورة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أولا: أحدد الفعل الذي أريد أن أنهى عنه.
يَقْذِفُ ٱلطِّفْلُ عَصافيرَ ٱلْغابَةِ بٱلْحِجارَةِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
ثانيا: أدخل (لا) على الفعل المضارع مع جزمه (وضع السكون على حرفه الأخير).
نَهْيٌ
يَقْذِفُ ٱلطِّفْلُ عَصافيرَ ٱلْغابَةِ بٱلْحِجارَةِ.
لا تَقْذِفْ عَصافيرَ ٱلْغابَةِ بٱلْحِجارَةِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
والآن، هذه جملة. أريد نفي فعلها في الماضي. أولا، أدخل عليها (لَمْ) ثمَّ أَضَعُ السكون على آخر الفعل المضارع (جَزْمُ الْفِعْلِ).
قَطَعَ سامي شَجَرَةً.
لَمْ يَقْطَعْ سامي شَجَرَةً.
لَمْ يَقَعِ ٱلْفِعْلُ في ٱلْماضي.
وَقَعَ ٱلْفِعْلُ في ٱلْماضي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، لاحظوا المشهد، ما الفعل الذي يقوم به الطفل؟ ما الأداة التي سنستعملها لنهيه عن ذلك؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا ألواحكم واكتبوا جملة تنهون الطفل فيها عن قطع أغصان الأشجار.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: خذوا الواحكم. اكتبوا رقم الكلمة المناسبة للمفعول به في الجملة التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نَظَّفَ ٱلصِّغارُ ٱلْمَكانَ مِنَ ٱلْأَوْساخِ.
مُنَظَّفٌ
مُتَّسَعٌ
نَظيفٌ
تلاميذ المستوى الثالث: ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟ لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تأكدوا من إجاباتكم.
لا تَقْطَعْ أَغْصانَ ٱلْأَشْجارِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
الآن، اكتبوا جملة لنفي وقوع الفهم في الماضي.
فَهِمَ ٱلتِّلْميذُ ٱلدَّرْسَ.
وَقَعَ ٱلْفِعْلُ في ٱلْماضي.
؟
نَفْيُ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ في ٱلْماضي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: أحسنتم : نقول المكان مُنَظَّفٌ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نَظَّفَ ٱلصِّغارُ ٱلْمَكانَ مِنَ ٱلْأَوْساخِ.
مُنَظَّفٌ
جملة أخرى:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَحْمـي ٱلْإِنْسانُ ٱلْبـيئَةَ مِنَ ٱلتَّلَوُّثِ.
حامٍ
مَحْمِيَّةٌ
مُلَوَّثَةٌ
تلاميذ المستوى الثالث: ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟ لماذا؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا للتصحيح. (يوضح الأستاذ نقل حركة الهمزة إلى الحرف الساكن تسهيلا للنطق) .
فَهِمَ ٱلتِّلْميذُ ٱلدَّرْسَ.
حصَلَ ٱلْفَهْمُ في ٱلْماضي.
لَمْ يَفْهَمِ (مْ) ٱلتِّلْميذُ ٱلدَّرْسَ.
لَمْ يَحْصُلِ الْفَهْمُ في ٱلْماضي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نتذكر.
- لا (الناهيةُ): حَرْفٌ يُسْتَعْمَلُ لِلنَّهْيِ وَيَدْخُلُ عَلى ٱلْفِعْلِ ٱلْمُضارِعِ فَيَجْزِمُهُ.
تُدَمِّرُ أَشْجارَ ٱلْغابَةِ. لا تُدَمِّــــــرْ أَشْجارَ ٱلْغابَةِ.
- لَمْ: حَرْفٌ يَنْفي وُقوعَ ٱلْفِعْلِ في ٱلْماضي، وَيَدْخُلُ عَلى ٱلْفِعْلِ ٱلْمُضارِعِ فَيَجْزِمُهُ.
يُساهِمُ مُحَمَّدٌ في حِمايَةِ ٱلْحَيَوانِ. لَمْ يُساهِـــــمْ مُحَمَّدٌ في حِمايَةِ ٱلْحَيَوانِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
خذوا ص 156. اقرؤوا المقطع "نتعلم معا".
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: أحسنتم : نقول البيئة محمية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَحْمـي ٱلْإِنْسانُ ٱلْبـيئَةَ مِنَ ٱلتَّلَوُّثِ.
مَحْمِيَّةٌ
جملة أخرى:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
فَتَحَ ٱلْوَلَدُ ٱلْبـابَ لِلضَّيْفِ.
فَتْحٌ
فاتِحٌ
مَفْتوحٌ
أحسنتم : نقول الباب مفتوح.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
فَتَحَ ٱلْوَلَدُ ٱلْبـابَ لِلضَّيْفِ.
مَفْتوحٌ
تلاميذ المستوى الثالث: الآن، خذوا النشاط "أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟�أنجزوا بشكل فردي. اكتبوا بخط مقروء.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى : في هذه الحصة، سنتعلم كيف نميز ونصوغ اسم المفعول. تابعوا معي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اِسْمُ ٱلْمَفْعولِ
لاحظوا جيدا الجملة التالية، سأحدد الفعل الذي وقع على المفعول به: �-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَسْقـي ٱلْفَلّاحُ ٱلْحَقْلَ بِٱلْمـاءِ.
يَسْقـي
إذن، يمكن أن أقول عن الحقل " مَسْقِيُّ".�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَسْقِيٌّ
يَسْقـي ٱلْفَلّاحُ ٱلْحَقْلَ بِٱلْمـاءِ.
يَسْقـي
كلمة مسقي تدل على من وقع عليه الفعل, نسميها اسم مفعول.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَسْقِيٌّ
اِسْمُ مَفْعولٍ
مَسْقِيٌّ
يَسْقـي ٱلْفَلّاحُ ٱلْحَقْلَ بِٱلْمـاءِ.
يَسْقـي
مثال آخر:�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ ٱلْحَلـيبَ كُلَّ صَبـاحٍ.
يَشْرَبُ
إذن، يمكن أن أقول عن الحليب " مَشْروبٌ".�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَشْروبٌ
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ ٱلْحَلـيبَ كُلَّ صَبـاحٍ.
يَشْرَبُ
كلمة مَشْروبٌ تدل على من وقع عليه الفعل. نسميها اسم مفعول.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَشْروبٌ
اِسْمُ مَفْعولٍ
مَشْروبٌ
يَشْرَبُ ٱلطِّفْلُ ٱلْحَلـيبَ كُلَّ صَبـاحٍ.
يَشْرَبُ
مثال آخر:�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَلْبَسُ ٱلرَّجُلُ ٱلْمِعْطَفَ فـي فَصْلِ ٱلشِّتـاءِ.
يَلْبَسُ
إذن، يمكن أن أقول عن المعطف " ملبوس".�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العبارات.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَلْبوسٌ
يَلْبَسُ ٱلرَّجُلُ ٱلْمِعْطَفَ فـي فَصْلِ ٱلشِّتـاءِ.
يَلْبَسُ
كلمة مَلْبوسٌ تدل على من وقع عليه الفعل. نسميها اسم مفعول.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَلْبوسٌ
اِسْمُ مَفْعولٍ
مَلْبوسٌ
يَلْبَسُ ٱلرَّجُلُ ٱلْمِعْطَفَ فـي فَصْلِ ٱلشِّتـاءِ.
يَلْبَسُ
من يذكرنا بكيفية صياغة اسم المفعول من الفعل الثلاثي؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اِسْمُ ٱلْمَفْعولِ
أحسنتم من يقرأ؟�- يوجه الأستاذ المتعلمين إلى أن هذه القاعدة خاصة بالفعل الثلاثي المجرد.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
أُحَدِّدُ ٱلْفِعْلَ في ٱلْجُمْلَةِ.
أُحَدِّدُ مَنْ وَقَعَ عَلَيْهِ ٱلْفِعْلُ (اَلْمَفْعولُ بِهِ) وَأَصوغُهُ عَلى وَزْنِ "مَفْعولٌ".
رَسَمَ مَرْسومٌ
خذوا ألواحكم وصوغوا اسم المفعول انطلاقا من الجملة التالية:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَرْسُمُ ٱلتِّلْمـيذُ مَنْظَراً جَمـيلاً.
صححوا . كيف وجدتم الإجابة؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة قبل عرض الإجابة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَرْسومٌ
يَرْسُمُ ٱلتِّلْمـيذُ مَنْظَراً جَمـيلاً.
جملة أخرى:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَضَعُ ٱلطِّفْلُ كـيساً فـي ٱلسَّلَّةِ.
صححوا . كيف وجدتم الإجابة؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة قبل عرض الإجابة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَوْضوعٌ
يَضَعُ ٱلطِّفْلُ كـيساً فـي ٱلسَّلَّةِ.
جملة أخرى:
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
يَجْمَعُ ٱلتِّلْمـيذُ وَرَقاً لِإِعـادَةِ ٱلتَّدْويرِ.
صححوا . كيف وجدتم الإجابة؟�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة قبل عرض الإجابة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَجْموعٌ
يَجْمَعُ ٱلتِّلْمـيذُ وَرَقاً لِإِعـادَةِ ٱلتَّدْويرِ.
الآن، في ثنائيات، أجيبوا عن التمرين التالي على كراساتكم، الصفحة 154.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. نبدأ بالجملة الأولى. ستبررون اختياركم وتوضحون المعنى الذي تقصدونه (نفي الفعل في الماضي أو النهي عن القيام بالفعل).
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا للتصحيح. انتبهوا نستعمل لا للنهي/ نستعمل لم لنفي الفعل في الماضي.
لَمْ
لَمْ
لا / لَمْ
لا / لَمْ
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نمر إلى التمرين الأول ضمن "أنجز بمفردي". من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟�أنجزوا بشكل فردي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح: نحدد أولا الأفعال في الجمل. �-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتبرز الأفعال.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
مَمْلوءٌ
مَسْمومَةٌ
مَقْطوعَةٌ
مَغْمورَةٌ
مَهْجورَةٌ
الآن، بمفردكم، أجيبوا عن التمرين التالي :
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ الجملة الأولى؟ ما المعنى الذي تريده (النهي أو النفي)؟ هل تتفقون؟
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
نمر إلى التمرين الثاني. من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟�أنجزوا بشكل فردي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح: من يصحح الفعل الأول؟ الثاني ...�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات النموذجية.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اَلْاِعْتِناءُ بِٱلْبيئَةِ مَطْلوبٌ مِنْ كُلِّ إِنْسانٍ.
كُلُّ مَنْ يُلَوِّثُ ٱلْماءَ مَلومٌ عَلى تَصَرُّفِهِ.
اَلْمَصْنَعُ ٱلْمَبْنِيُّ قُرْبَ ٱلنَّهْرِ يُضِرُّ بِٱلْأَسْماكِ.
اَلْحَيُّ ٱلنَّظيفُ مَحْبوبٌ عِنْدَ ٱلنّاسِ.
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ الجملة الأولى؟ هل تتفقون؟ �-صححوا.
لا تَعْبَثْ بِٱلْمَحْمِيّاتِ ٱلطَّبيعِيَّةِ.
لَمْ يُهْمِلْ واجِبَهُ تُجاهَ ٱلْبيئَةِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟�تناوب متعلمين على التذكير بحصيلة الحصة.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
3: تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ ٱستراتيجيةِ تَحْديدِ ٱلْأَفْكارِ ٱلرَّئيسِيَّةِ.
4: تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ ٱستراتيجيةِ ٱلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ وَ تَعْليلِهِ.
3: تَدَرَّبْتُ عَلى جزم الْفِعْلِ المضارع بلا الناهية ولم.
4: تَدَرَّبْتُ عَلى تَحديدِ وَ تَمَييزِ ٱسْمِ ٱلْمفْعولِ وَٱسْتِعْمالِهِ في إِنْتاجي ٱلْكِتابِيِّ.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.
أُواصِلُ قِراءَةَ ٱلنّصِّ قِراءةً سَليمَةً مُعَبِّرةً مَعَ ٱحْتِرامِ قَواعِدِ ٱلطَّلاقَةِ.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
تلاميذ المستوى الرابع: في المنزل، أنجزوا التمرين التالي.
نشاط اعتيادي
صرف و تحويل
قراءة
اختــتام الحــصة
اِبْحَثوا في ٱلنَّصِّ ٱلْقِرائِيِّ " كَوْكَبُنا يَسْتَغيثُ" عَنْ جَميعِ أَسْماءِ ٱلْمَفْعولِ ٱلْوارِدَةِ فيهِ.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟