School of Education and Cognitive Science

EKM 322 KESUSASTERAAN MELAYU

Tugasan

�Tugasan ini terdiri daripada LIMA Bahagian.�

BAHAGIAN A

[15 markah] 6-8 halaman

• Fiksyen ialah penciptaan imaginasi tulen. Bukan fiksyen ialah tulisan

yang bercakap mengenai orang yang benar dan kejadian sebenar.

​

​

• Bincangkan dengan memberikan contoh yang relevan.

​

Definisi fiksyen dalam Kamus Melayu

​

• fiksyen 1. karya sastera yg dicipta drpd imaginasi spt novel dan cerita pendek, cereka; 2. cerita yg diada-adakan; memfiksyenkan menjadikan fiksyen, menjadikan hasil imaginasi.

​

• Fiksyen dalam penulisan merujuk kepada jenis karya yang melibatkan unsur-unsur khayalan, cerita rekaan, atau imaginasi penulis.

​

• Fiksyen tidak berdasarkan fakta atau kejadian sebenar, tetapi lebih kepada ciptaan minda penulis.

​

• Fiksyen boleh melibatkan watak-watak, tempat, dan peristiwa yang tidak wujud dalam kehidupan sebenar.

• Kebanyakan drama, novel, dan cerita pendek berada di bawah kategori fiksyen.

​

• Hal Ini kerana cerita-cerita ini dibina di sekeliling orang yang tidak wujud yang melalui situasi yang tidak wujud.

​

• Fiksyen ialah cerita berdasarkan luar imaginasi manusia. seperti adiwira, teknologi, fituristik dan sebagainya, berbeza berbanding bukan fiksyen yang mengetengahkan situasi yang sebenar berdasarkan fakta yang jelas

• Secara keseluruhannya, fiksyen dalam penulisan memberikan peluang kepada penulis untuk mengekspresikan diri mereka dengan cara yang kreatif dan inovatif, sambil menyediakan pembaca dengan pengalaman membaca yang unik dan menghibur.

​

​

​

​

​

​

• Fiksyen, mungkin memasukkan atau merujuk kepada fakta atau peristiwa sebenar oleh si penulis sebagai sumber inspirasi. Walaupun fiksyen adalah antara cabang besar dalam karya sastera, fiksyen juga boleh dirujuk kepada teater, sinematik atau karya muzik.

• Sebagai contoh, ambil Lord of the Rings oleh J.R.R. Tolkien. Buku ini adalah tentang kisah yang berlaku di tanah yang disebut Middle Earth.

​

• Di Bumi Tengah ini, terdapat pelbagai kaum seperti elf, kerdil, manusia, ahli sihir, bunian, hobbit, dan orc. Terdapat peperangan. Cerita ini adalah tentang perjalanan untuk memusnahkan cincin yang terkutuk untuk menamatkan kejahatan di Bumi Tengah. Tidak ada sihir di dunia nyata. Tidak ada keabadian di dunia nyata yang kita tinggalkan.

​

• Jadi, seluruh cerita tentang perjalanan ini yang mana sihir, kaum yang berlainan, tanah yang berlainan dapat dilihat adalah kerja besar imaginasi J.R.R. Tolkien. Walaupun cerita ini ialah penciptaan imaginasi tulen.

• Pendapat tokoh sastera mengenai fiksyen dalam penulisan boleh berbeza-beza, tetapi banyak yang memandangnya sebagai medium yang membolehkan penulis untuk menyampaikan idea, konsep, atau pandangan melalui kreativiti dan imaginasi.

​

• Fiksyen memberikan kebebasan kepada penulis untuk mencipta dunia yang unik dan membolehkan pembaca untuk melihat sesuatu dari perspektif yang berbeza.

• Tokoh sastera mungkin melihat fiksyen sebagai alat untuk menggambarkan kehidupan manusia, menceritakan kisah yang menginspirasi, atau mencerminkan realiti sosial dan politik.

​

• Beberapa mungkin melihatnya sebagai cara untuk menyampaikan mesej-mesej mendalam atau untuk merangsang pemikiran pembaca.

Bukan Fiksyen

• Merujuk kepada genre penulisan yang lebih faktual atau berdasarkan realiti.

​

• Dalam konteks ini, genre tersebut boleh merangkumi bidang seperti artikel, laporan, esei, atau karya yang berusaha menyampaikan maklumat yang berdasarkan kenyataan atau penelitian.

​

• Sebagai perbandingan dengan fiksyen, penulisan bukan fiksyen berusaha untuk memberikan maklumat yang dapat dipercayai, membangkitkan pemahaman, atau menyampaikan fakta dan analisis.

​

• Bukan sering digunakan dalam bidang jurnalistik, akademik, atau ilmiah.

• Bukan fiksyen ialah mereka yang bercakap tentang peristiwa sebenar dan orang yang benar.
• Umumnya, jurnal, surat khabar, penyelidikan, biografi, pelbagai jenis esei yang ditulis di bawah pelbagai topik termasuk di bawah kategori bukan fiksyen.
• Jenis penulisan ini berkaitan dengan fakta, nombor, dan apa yang sebenarnya dapat kita lihat dan dibuktikan.
• Bukan fiksyen berfokus pada masalah sosial atau apa yang sedang berlaku di dunia.

• Contohnya, ambil buku 'The Blank Slate: Penolakan Moden Alam Manusia' oleh Steven Pinker. Dalam buku itu, penulis mengatakan bahawa penyesuaian psikologi yang dihadapi oleh manusia semasa proses evolusi secara signifikan membentuk sifat manusia.

​

• Oleh itu, dalam buku ini, dia tidak bercakap tentang dunia yang dicipta, tetapi tentang manusia yang sebenarnya hidup di dunia nyata. Dia menggunakan fakta dan hujah untuk membuktikan maksudnya.

Rujukan???

Chew Fong Peng. (2006). Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan

Sastera. Jurnal Pendidikan Malaysia . April 2016.

​

Effendi et al. (1998). Bimbingan apresiasi puisi . Jakarta: Pustaka Jaya.

​

Green, M.C., Brock, T.C., & Kautsman, G.F. (2004). Understanding media

enjoyment: The role oftransportation into persuasive worlds. Communication

Theory, 14(4), 311-327.

Jumaadi Saunri. (2007).Persepsi pelajar aliran sains terhadap kesesuaian

penggunaan komponensastera dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa

Melayu di sekolah luar bandar. Serdang: UniversitiPutra Malaysia.

BAHAGIAN B: [15 markah] – 6-8 halaman

​

• Pengajaran dan pembelajaran sastera amat penting diterapkan di sekolah.

​

​

• Bincangkan dengan menjelaskan contoh dan situasi yang sesuai.

• Matlamat penerapan unsur sastera pada peringkat awal adalah untuk mengukuhkan pengajaran bahasa, menyemai sikap minat membaca dan menekankan nilai-nilai murni yang diperoleh daripada karya-karya yang dibaca.

​

• Bermula 2011, pengenalan Kurukulum Standard Sekolah Rendah maka unsur sastera digunakan secara meluas dalam mata pelajaran lain pada peringkat sekolah rendah di Malaysia.

​

• Penerapan unsur sastera dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah boleh mengasah bakat murid dalam bidang akademik melalui pembelajaran mengapresiasi puisi bahkan dapat meningkatkan kemahiran berfikir secara kritis dan imaginatif murid bagi menyelesaikan masalah dengan cara baru untuk masa hadapan.

• Suminto (2000)berpendapat bahawa pendidikan Kesusasteraan Melayu diharap dapat memperkayakan kehidupan rohaniah manusia.

​

• Pengajaran sastera didapati banyak dimensi kemanusiaan yang penting dan menyangkut hal-hal tersebut yang sememangnya ada hubungan yang tidak terpisah antara manusia, sastera dan pendidikan.

​

​

​

• Dengan kata lain, pengajaran Kesusasteraan Melayu adalah penting bagi memupuk nilai-nilai murni pada diri pelajar yang sedang meningkat remaja menuju kedewasaan.

​

• Pengalaman estetik yang timbul hasil daripada pengajaran kesusasteraan Melayu dan pembacaan sesebuah karya sastera seperti novel dan cerpen didapati boleh merangsang pemikiran kritis,mengembang sifat-sifat keperibadian yang diingini dan seterusnya membentuk karakter pelajar yang matang dan rasional dalam pemikiran.

​

• Mengenali dan mencintai bahasa ibunda kita: Mempelajari karya sastera membantu kita mengenali dan mencintai Bahasa Melayu. Dengan mempelajari sastera memperkaya perbendaharaan kata dan perkataan kita, serta memperdalam pemahaman tentang bahasa kita sendiri.

​

• Memberikan pengajaran berdasarkan karya sastera: Karya sastera mengandungi nilai-nilai, hikmah, dan pengajaran yang dapat disampaikan kepada pelajar. Melalui cerita, puisi, dan novel, kita dapat mengajarkan moral, etika, dan kebijaksanaan.

• Menghargai sasterawan negara: Dengan mempelajari karya-karya sastera, kita menghargai sumbangan sasterawan negara dalam memperkaya budaya dan kesenian kita.

​

• Menghargai kisah masa lalu dan pencapaian masyarakat tempatan: Karya sastera sering menggambarkan sejarah, tradisi, dan kehidupan masyarakat. Ini membantu kita memahami perjalanan masa lalu dan menghargai warisan budaya kita.

• Melahirkan generasi yang menghargai seni dan budaya: Pembelajaran sastera membentuk pemikiran kreatif, empati, dan apresiasi terhadap seni dan budaya.

​

• Generasi yang memahami dan menghargai sastera akan lebih peka terhadap keindahan dan kompleksiti dunia.

​

​

• Pengembangan Keterampilan Bahasa: Sastera membantu pelajar meningkatkan kemahiran bahasa mereka melalui aktiviti membaca, menulis, dan mendengar. Ini merangkumi pemahaman struktur ayat, penguasaan kosa kata, dan pelbagai gaya penulisan yang dapat memperkaya kemahiran berbahasa pelajar.

​

• Pemahaman Budaya dan Warisan: Karya sastera mencerminkan nilai dan warisan budaya masyarakat. Dengan mempelajari sastera tempatan, pelajar dapat memahami latar belakang budaya, sejarah, dan nilai-nilai yang membentuk identiti dan keunikan masyarakat mereka.

• Pengembangan Kreativiti dan Imaginasi: Sastera memberikan peluang untuk meluahkan kreativiti dan imaginasi pelajar. Melalui penulisan kreatif, analisis karya sastera, atau pementasan drama, pelajar dapat mengembangkan kemahiran kreatif mereka dan memupuk rasa imaginasi yang penting.

​

• Peningkatan Keterampilan Analisis: Pembelajaran sastera melibatkan analisis teks secara mendalam. Pelajar memahami unsur-unsur seperti tema, plot, dan karakterisasi, yang membantu meningkatkan kemahiran analisis mereka

• Pengembangan Keterampilan Berfikir Kritis: Sastera merangsang pemikiran kritis. Melalui membaca dan menganalisis, pelajar diajar untuk berfikir secara kritis terhadap isu-isu yang diangkat dalam karya sastera, membantu mereka menjadi pembaca yang lebih kritis dan berfikir secara mendalam.

​

• Peningkatan Empati dan Kesedaran Sosial: Karya sastera sering mencipta watak-watak yang pelbagai. Melalui menghayati pengalaman watak-watak ini, pelajar dapat mengembangkan empati dan kesedaran sosial terhadap realiti dan cabaran kehidupan orang lain.

• Pemupukan Nilai Etika dan Moral: Sastera membawa mesej moral dan nilai etika. Pembelajaran sastera membantu membentuk nilai-nilai etika pelajar melalui pendedahan kepada persoalan-persoalan moral yang diangkat dalam karya sastera.

​

• Pengenalan kepada Gaya dan Genre Sastera yang Beragam: Pembelajaran sastera memperkenalkan pelajar kepada pelbagai genre dan gaya penulisan. Ini membantu mereka mengenali dan menghargai kepelbagaian ekspresi sastera.