Застосування методики �«Я в професії» в аспекті розвитку професійної ідентичності практичного психолога

Вікторія ПАВЛЮХ, старший викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти, практичний психолог.

Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»

Професійна ідентичність

• психологічна категорія, яка відноситься до усвідомлення своєї приналежності до певної професії й певного професійного співтовариства
• професійна ідентичність розглядається як аспект самосвідомості особистості, змістовий аспект якого визначає приналежність суб’єкта до певної професійної спільноти з наступним формуванням певної системи цінностей, норм та форм поведінки
• динамічна система, яка починає формуватись у процесі професійної підготовки (освіти) та має подальший розвиток у професійній діяльності.
• Професійна ідентичність є необхідною складовою професійного розвитку особистості, становлення професіонала та кар’єрного росту.
• Розвиток професійної ідентичності сприяє корегуванню власного стиля роботи, срияє усвідомленню своїх професійних можливостей, допомагає управляти розвитком власної кар’єри, сприяє удосконаленню професійної компетентності.

Структура професійної компетентності

• Структура професійної ідентичності є динамічною системою, що інтегрує усвідомлені та неусвідомлені компоненти, тому для аналізу складових компонент широко застосовуються методи арттерапії.
• Професійна ідентичність значною мірою визначається:
• індивідуальними особливостями особистості фахівця:
• особистісними якостями,
• сформованою позитивною Я-концепцією,
• емоціонально-вольовою сферою,
• особливостями саморегуляції,
• творчим мисленням,
• рефлексією тощо.

Професійна ідентичність

• формування професійної ідентичності відбувається у процесі професіоналізації, тобто становлення професіонала.
• Цей процес включає наступні складові:
• - індивідуальні можливості і здібності,
• -засвоєння правил і норм професії,
• - формування та усвідомлення себе як професіонала,
• - збагачення професійного досвіду за рахунок особистісного внеску,
• - розвиток особистісних якостей та інше.
• Кожній людині притаманна своя модель особистісних змін на шляху професіоналізації.

Арттерапія

• Методи арттерапії допомагають формувати особистість, світогляд, життєві стратегії та сценарії, допомагають аналізувати професійну діяльність та удосконалювати сценарій власного життя.
• Арттерапія є простим та ефективним способом психологічної діагностики та корекційно-реабілітаційних впливів, заснованих на творчості та грі, що має широкий діапазон вікового застосування (від дітей до людей похилого віку).

​

Адаптована методика малюнку �«Я в професії

• Учасникам дослідження пропонувалося зобразити тематичний малюнок «Я в професії», використовуючи кольорові олівці та прокоментувати малюнок.
• Основну увагу при трактуванні малюнків необхідно звернути на наступні елементи:
• – Які емоції (почуття, переживання) передає малюнок;
• – Що (хто) знаходиться в центрі малюнку;
• - Один образ чи декілька?
• – Що виглядає дивним на малюнку;
• – Як розташовані об’єкти по відношенню до країв аркуша;
• – Чи відповідає малюнок поточній порі року;
• – Наявність підкреслення (обов’язково поцікавитися чому воно присутнє в малюнку);
• – Чи є витирання об’єктів і використання гумки для стирання (саме ці місця можуть вказувати на прихований конфлікт, «бажання щось виправити»);
• – Які розміри і пропорції об’єктів (розміри вказують на перебільшення або ж знецінення таких об’єктів, зміна про порцій або спотворення форм є свідченням проблемної об ласті, якій приділяється надмірна увага в малюнку);
• – Чи є об’єкти, які повторюються;
• – Як виконана робота і яке ставлення автора до неї;
• – Чи є підписи у роботі та що вони можуть означати для особи тощо.

​

Методика вільних описів у варіанті самоопису

• Тексти самоописів за трьома ключовими позиціями:
• уявлення про своє „Я”;
• уявлення про своє реальне професійне „Я”;
• уявлення про своє ідеальне професійне „Я”,
• разом узяті, визначають певну динаміку стану розвитку професійної ідентичності у практичних психологів.
• Реальне «Я» - відображає, яким бачить себе психолог на даний момент,
• реальне професійне «Я» дозволяє акцентувати увагу на професійних аспектах,
• ідеальне професійне «Я» - зразок, ідеал, яким повинен бути професіонал на підставі засвоєних моральних установок.

Узагальнені показники стану профеесійної ідентичності за самоописами

Приклади малюнків. Атрибутивне зображення�

Приклад опису до малюнку

• Я відчуваю себе у школі як той горн, що намагається активізувати (пробудити) педагогічний колектив, батьків, учнів. Але всі наче прокинулись, але ще в стані латентного сну… Я не відчуваю задоволення від роботи, бо немає сприймання як фахівця, мене наче уникають. У процесі трудової діяльності мені доводиться виконувати різні професійні ролі, не тільки практичного психолога. Психолог в школі – це і помічник адміністрації, і педагога-організатора, і учасник всіх шкільних заходів, і…..,і… Але! Коли я намагаюсь організувати психолого-педагогічні семінари, виступаю на батьківських зборах, запрошую на консультацію, то на невербальному рівні не бачу взаєморозуміння, мене наче стороняться, щоб не дай Бог не виникло ніяких проблем, ніякого клопоту. Тому я відчуваю себе отим горном, який «горлає», намагається донести важливу інформацію, та не відчуваю, що вона сприймається так, як хотілось би мені. Я об’єднала з горном указку. За допомогою указки привертають увагу до чогось головного, важливого, тому і я хочу, щоб мене побачили і почули…. Постійне порівняння з «бувшим» психологом починає бісити, і це іноді призводить до розпачі, але не втрачаючи оптимізму продовжую «трубити» - заявляти про себе… і буду це робити поки мене не почують…

Співставляємо малюнок і інтерпретацію…

На що звернути увагу на малюнку?

• 1. Чи один образ на малюнку (якщо два, то чому об’єднані указкою).
• 2. Наявний підпис (як і що написано).
• 3. Кольорова гама.
• 4. Тіні та штриховка.
• 5. Розміри та пропорції
• 6. Які відчуття викликає малюнок і т.д.

​

​

​

На що звернути увагу в тексті самоопису?

• 1. Риторика, зміст
• 2. Скільки раз повторюється «Я» (навіть підпис у малюнку)
• 3. Дієслова, до описують емоції
• 4. Знаки пунктуації (наявність абзаців)
• 5. Влучність метафоричних атрибутів
• 6. діяльнісний аспекті т.д.

​

​

Який на ваш погляд є ідеальний образ практичного психолога?

​

Що б Ви домалювали до свого зображення?

​

Які є перешкоди?

​

Які ресурси (що може сприяти)?

​

Як змінився Ваш малюнок і чому?

Методика вільних описів у варіанті самоопису

​

«Я» -

реальне «Я» - ідеальне «Я»

Приклади малюнків. Метафоричне зображення

Приклади малюнків. �Символічні образи

Методика самоописів

• Зіставлення малюнків досліджуваних груп психологів з текстами самоописів свідчать про деякі схожі тенденції у розгляді компонент професійної ідентичності.
• Обробка результатів текстів самоописів відбувалась за наступними показниками: усвідомлення професійних цілей, знання вимог щодо діяльності психолога, окреслення власних можливостей до здійснення професійної діяльності.

Тренінг розвитку ідентичності

Нами розроблено тренінг розвитку ідентичності для практичних психологів, що включає наступні складові:

• Особистісно-типологічна спрямована на розвиток якостей, необхідних для здійснення професійної діяльності, формування позитивної «Я-концепції».
• Мотиваційно-цільова підструктура об’єднує мотивацію на здійснення професійної діяльності, професійну спрямованість, професійні цілі, професійні цінності.
• Емоційно-вольова спрямована на саморегуляцію професійної поведінки, створення професійного іміджу.
• Всі ці компоненти взаємопов’язані і при активізації на різних стадія професіогенезу інтегруються в ціле і сприяють успішному становлення професійної ідентичності.
• Павлюх В.В. Тренінг професійної ідентичності студентів –практичних психологів. – Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / За ред. С.Д. Максименка. – Київ-Кіровоград: ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2009. - Т. Х, Вип. 14. – С. 165-178

Висновки

• Професійна ідентичність це тривалий та багатозадачний процес професійного становлення та професійного самоприйняття.
• Професійна ідентичність може здійснюватися у двох основних напрямах – внутрішньому та зовнішньому.
• Внутрішній напрямок передбачає створення та оволодіння фахівцями таких професійних інструментів, як знання, уміння, навички та компетенції.
• Зовнішній напрямок зумовлює формування зовнішніх засобів професійної діяльності, якими можуть вважатися цінності, норми, принципи, умови та засоби праці, традиції та ритуали професійної спільноти, яку обрав фахівець.
• Завдяки засобам арттерапії, застосованій методиці «Я в професії», інтерпретації та текстам самоописів, практичний психолог вчиться бачити свої проблеми з боку, тим самим актуалізуючи власні ресурси для їх вирішення.