1 of 40

Заступника дректора з навчально-виховної роботи,вчителя біології та хімії

Зубівмостівської гімназії

Білецької

Ольги Андріївни

2 of 40

Дата народження: 02.07.1996

Місце роботи:

Зубівмостівська гімназія Кам’янка-Бузької міської ради

Стаж роботи за фахом: 1 років 6 місяців

Освіта: повна вища,

закінчила Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки

Посада: Заступник директора з НВР, вчитель

Загальний стаж:

4 роки

Відомості про себе

3 of 40

В 2020 році закінчила Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки

4 of 40

Підвищення кваліфікації

Strategic

5 of 40

Сертифікат

за публікацію

на сайтах,

створення тестів

Мої досягнення

6 of 40

Свідоцтва та сертифікати

про участь у вебінарах та курсах підвищення кваліфікації

7 of 40

Свідоцтва та сертифікати

про участь у вебінарах та курсах підвищення кваліфікації

8 of 40

Щоб уникати помилок,

треба набратися досвіду.

Щоб набратися досвіду,

треба робити помилки!

Життєве кредо

9 of 40

Тільки той стане справжнім учителем,

хто ніколи не забуває,

що сам був дитиною...

Педагогічне кредо

10 of 40

Мої педагогічні принципи:

Цінність знань - у їхньому практичному застосуванні

Добрий гумор –

помічник вчителя

Щоб вчити дітей –

постійно вчися сам

В кожній дитині є щось хороше – знайди його

11 of 40

Максимально враховувати індивідуальні здібності учня

Всебічно розвивати творчі здібності дітей

Створювати позитивний мікроклімат в дитячому колективі

Формувати свідому особистість

та громадянина своєї країни

Моя педагогічна філософія

Розвивати, навчати, виховувати

12 of 40

Застосування інтерактвних методів роботи як засіб реалізації особистісно-зорієнтованого підходу до навчання та виховання учнів.

(ЗНВР)

Використання інтерактивних методів на уроках хімії та біології(вчитель)

Проблеми,

над якими працюю:

13 of 40

Джерела формування проблеми

Байдужість учнів до навчання

Дія та відповідь тільки за підказкою

Страх школярів перед складністю предмета

Низька мотивація в необхідності вивчення предметів природничого циклу

14 of 40

Зниження пізнавального інтересу учнів

призводить до:

відсутності у дітей цілісного погляду на світ;

затримується розвиток самосвідомості і самоконтролю;

формується звичка до бездумної, безглуздою діяльності; звичка списувати;

відповідати за підказкою, користуватися шпаргалкою..

15 of 40

Інноваційні технології

Технологія проектного навчання

Інформаційно-комп’ютерні технології

Технологія розвитку критичного мислення

Ігрові технології навчання

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

16 of 40

Інтерактивні технології

Інтерактивна модель («інтерактив» прийшло до нас з англійської від слова «interact», де «inter»- взаємний, «act» -діяти) – це модель, яка передбачає організацію комфотних та ефективних умов навчання та виховання, за якої всі учні активно взаємодіють між собою і вчителем, використовуючи моделювання життєвих і професійних ситуацій, ролеві ігри та методи, що дають змогу створити ситуації пошуку та успіху, співпереживання, суперечностей, ризику, сумніву, переконання,задоволення, аналізу та самооцінки своїх дій, спільне розв’язання проблем.

18 of 40

КЛАСИФІКАЦІЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ:

- Робота в парах;

- Ротаційні трійки;

- Робота в малих

групах («Діалог»,

«Синтез думок»,

«Пошук інформації»,

«Коло ідей»,

«Спільний проект»);

- чотири

всі разом;

-Акваріум

Інтерактивні технології кооперативного навчання:

-Обговорення

проблеми в

загальному колі;

- Мікрофон;

- Мозаїка («Ажурна

пилка»);

- Незакінчені

речення;

- Мозковий штурм;

- Навчаючи - учусь;

- Вирішення

проблеми.

Інтерактивні технології колективно - групового навчання:

- Гра як інтерактив-

ний метод

навчання;

- симуляції;

- спрощене судове

слухання;

- розігрування

ситуацій за ролями

Інтерактивні технології ситуативного моделювання:

- метод «Прес»;

- «Займи позицію";

- «Зміни позицію";

- Неперервна

шкала думок;

- Дискусія;

- Дебати.

Інтерактивні технології опрацювання дискусійних питань:

19 of 40

На етапі актуалізації знань	На етапі мотивації навчальної діяльності	На етапі вивчення нового матеріалу	На етапі закріплення знань
«Інтелектуальна розминка»	«Хочу знати»	Лекція-діалог	«Лови помилку»
«Так-ні»	«Несподіване поряд»	«Займи позицію»	«Вікторина»
«Вірю- не вірю»	«Хто швидше»	Практикуми	«Естафета»

Інтерактивні методи, які я застосовую

на різних етапах уроку :

20 of 40

Інтерактивні методи, які я застосовую

на різних етапах уроку :

21 of 40

Технологія проектного навчання

Проблема

Проектування

(планування)

Пошук інформації

Продукт

Презентація

Проект – це п'ять «П»

22 of 40

Мета застосування методу проектів:

підвищення мотивації навчання

розвиток критичного мислення

застосування знань на практиці

орієнтування в інформаційному просторі

розвиток умінь працювати в різноманітних групах, виконувати соціальні ролі

23 of 40

Метод проектів дозволяє:

проявити себе, спробувати свої сили, використати свої знання

。

направляти

знання і вміння

на вирішення

проблеми, коли

результат носить

практичний характер

принести користь,

показати досягнутий результат

24 of 40

Міні-проекти учнів:

25 of 40

Інформаційно-комп’ютерні технології

Інформаційно-комунікаційні технології навчання (ІКТ) - це сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп’ютерних мереж і засобів забезпечення ефективного процесу навчання.

27 of 40

Форми застосування

інформаційно – комунікаційних технологій

Проектна

діяльність

Тестування

Віртуальні

екскурсії

Презентації

Практичні

роботи

Дослідження

28 of 40

Технологія розвитку

критичного мислення

аналізувати, порівнювати, синтезувати, оцінювати інформацію з будь-яких джерел

бачити проблеми, ставити запитання

висувати гіпотези та оцінювати альтернативи;

робити свідомий вибір, приймати рішення та обґрунтовувати його.

Критичне мислення – це комплекс мисленнєвих операцій, що характеризується здатністю людини:

29 of 40

Що дають учневі навички критичного мислення?

Учень формує

власну думку

Аргументовано

доводить

свою думку

Здійснює обдуманий

вибір між різними

думками

Цінує спільну роботу,

в якій виникає

загальне рішення

Виявляє інтерес

до творчої

діяльності

30 of 40

Структура уроку з використанням технології критичного мислення:

Розминка

Мотивація

Актуалізація

Осмислення

Рефлексія

31 of 40

Використання методичних стратегій на різних етапах уроку:

Актуалізація

Побудова знань

Рефлексія

читання з передбаченням (припущення на основі запропонованих слів);
гронування (асоціативний кущ);
порушення послідовності.

«читання з маркуванням тексту»;
«читання в парах»;
«спрямоване читання»;
«подвійний щоденник»;
«взаємне навчання»;

«Павутинка дискусії»;
«Твір-пʼятихвилинка»;
есе;
мікрофон.

32 of 40

Ігрові технології

Ігрові технології навчання –

це особливий метод навчання,

який передбачає засвоєння навчального матеріалу та змісту освіти, формує взаємодію педагога

і здобувача освіти за допомогою гри,

а також допомагає знайти та отримати бажану ціль, тобто досягти певного результату.

33 of 40

Характеристика ігрових

технологій

За формою діяльності учнів

ігри поділяються на:

індивідуальні;
парні;
групові;
загальнокласні.

За формою діяльності

учнів ігри поділяються на:

індивідуальні;
парні;
групові;
загальнокласні.

За характером

педагогічного процесу

виділяють такі групи

ігрових технологій:

навчальні,
тренувальні,
контролюючі та узагальнюючі;
пізнавальні,
виховні та розвиваючі;
репродуктивні,
продуктивні,
творчі.

34 of 40

1. Ігрова задумка

4. Пізнавальний

зміст гри

5. Обладнання гри

6. Результат гри

2. Правила гри

3. Ігрові дії

Етапи гри

35 of 40

Урок - дискусія

Урок - пригода

Урок - дослідження

Урок - конференція

Урок - подорож

Урок - експедиція

Урок - пошук

Урок - практикум

Види нестандартних уроків,

які я застосовую у своїй практиці: