Más allá de la materia: Tensiones y desafíos del conocimiento profesional del docente de Matemática en Paraguay
Autores:
- Adilio Gabriel Lezcano - UNP
- Félix Enrique Ayala - UNI
- Vilma Elizabeth Enciso - UNP
Objetivo
Marco teórico
Metodología
Discusiones
Conclusiones
Recorrido
Objetivo
Departamentos
Para la
de los
Sobre las
de
Desarrollo Profesional
Reportar
Docentes
Matemática
Experiencia
Mejora del Aprendizaje
de los
Itapúa
Misiones
Ñeembucú
Marco teórico
Conocimiento Especializado del Profesor (MTSK)
Matemático
Didáctico
El matemático
El didáctico
Conocimiento
Característica de aprendizaje
Aprendizaje de las Matemáticas
Estándares de Aprendizaje
Marco Metodológico
Estudio
Descriptiva
Etnográfico
cualitativo
¿Dónde parecía estar el problema?
Resolución de Problemas (RP)
Modelización Matemática (MM)
Diseño de un Diplomado en Educación Matemática
reconocimiento
comprensión
PROBLEMA INICIAL DETECTADO
“Brecha entre las directrices ministeriales propuestas en los documentos para profesores”
Análisis de consignas del MEC
Categorización como:
→RP (Resolución de Problemas)
→ MM (Modelización Matemática) • Planificación de clases basadas en esas consignas
Diplomado en Educación matemática
MÓDULO 1
MÓDULO 2
MÓDULO 3
• Implementación y análisis de secuencias
Permanencia de los participantes�
“Lo que realmente se observó”�
Sobre las consignas diseñadas
“Lo que realmente se observó”�
Lo matemático no aparecía.�
Argumentaciones en intuiciones
Tarea elegible
Trabajo final presentado
A modo de conclusión
La ausencia de lo matemático fue una alerta.
Reforzar la formación matemática de los docentes
*
El Conocimiento Matemático
Conocimiento Didáctico
Fortalecimiento del desarrollo Profesional
¡Muchas gracias!
E-mail: - adiliolezcano@gmail.com