¿¡¡ Objetivos, Metas y Acciones

Proceso para definir objetivos

Los objetivos son aquello que se quiere lograr en un tiempo determinado. Expresan el propósito central de un proyecto o un plan, y deben ser coherentes con la misión de la escuela. Marcan el rumbo por el que se va a trabajar, pero no incluyen las acciones específicas

Para definir objetivos es necesario referirse directamente a las líneas de trabajo que resultaron del diagnóstico sobre:

• El estado de los aprendizajes de los

alumnos, de manera global y focalizada;

• Las condiciones que afectan el aprendizaje

de manera recurrente.

Proceso para definir objetivos

Se recomienda establecer un par de objetivos que atiendan las condiciones que están afectado los resultados de la escuela, de acuerdo con las conclusiones del diagnóstico.

Una vez que está claro el rumbo sobre el que se caminará durante el ciclo escolar, hay que definir lo más específicamente posible el punto de llegada, el cual se concreta en metas

Metas

Lo más importante es que la meta apunte a medir aspectos clave de lo que se quiere trabajar y lograr, para caminar sobre el rumbo y cumplir el propósito del objetivo

Específica: define “qué” o “quién” va a “hacer” o “lograr” un “algo concreto” en un “tiempo

determinado”.

¿Come debemos definir una meta?

No hay un número mágico. Es recomendable definir metas que capten tanto el rumbo como el propósito de los objetivos, evitando sobrecargar el proceso de medición y análisis de datos más de lo necesario.

Medible: establece un punto de referencia y de llegada, de acuerdo con alguna medición. Si no se puede medir no es una meta

Realista: retoma el diagnóstico y considera el punto de partida, las condiciones y las dinámicas de la escuela, y el tiempo que hay para intervenir. No se trata de reducir las expectativas, sino de reconocer que existen límites a lo que se puede lograr en un ciclo escolar

Con tiempos establecidos: define un tiempo para alcanzarse y permite un monitoreo de avances en el tiempo

Indicadores. Los indicadores sirven, precisamente, para indicar o monitorear nuestro avance en relación con una meta y el objetivo asociado

¿Cómo medir las metas?

Aunque existen muchos tipos de indicadores, los más comunes para el uso en escuelas son las fórmulas de porcentajes, probablemente debido a su relativa sencillez y su popularidad en la planeación de proyectos

ACCIONES

• El conjunto de acciones relacionadas con un objetivo FORMA UNA ESTRATEGIA

• Una escuela puede tener tantas estrategias como objetivos haya definido
• Características

• Articulación y visión de conjunto o global: las acciones están alineadas directamente a un objetivo y contribuyen al cumplimiento de una meta, articulándose entre sí y atendiendo al diagnóstico, canalizar las condiciones y los procesos de la escuela (aspectos a atender, limitaciones, etc.). Esto es lo que quiere decir que una estrategia sea global.
• Ser de impacto profundo: aunque cueste más o sea más lento se llegará más lejos trabajando en acciones que modifican de fondo las condiciones o las dinámicas de la escuela, que realizando actividades o eventos aislados.
• Atender efectivamente a las causas de los problemas

Fuentes de consulta

• Fuentes de consulta: Auto evaluación y autonomía curricular

https://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/D/423/P1D423.pd f

• Lineamientos para la elaboración del plan de mejora continua

https://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/planeacion- institucional/Linm-TPMC-061218.pdf