НОВЫЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УДО ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

​

ПРОФЕССОР ХРАМЦОВА Ф.И., ДОКТОР ПОЛИТИЧЕСКИХ НАУК РОССИИ, БЕЛАРУСИ, ПРОФЕССОР АКАДЕМИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ, ОТЛИЧНИК ОБРАЗОВАНИЯ, АКАДЕМИК МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

​

​

​

НОВЫЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УДО КАК �СООТВЕТСТВИЕ ЗАПРОСАМ ОБЩЕСТВА,� НАЦИОНАЛЬНЫМ ИНТЕРЕСАМ ГОСУДАРСТВА И �ФАКТОРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ «ВКЛЮЧЕННОСТИ»

• «Год исторической памяти» (Указ Президента Республики Беларусь №1, 01.01.2022). Сохранение героического наследия, исторической правды (ст. 15, 54 Конституции, референдум 27.02.2022). Конституция Республики Беларусь с изм., доп. (1996, 2004, 2022) - основа доказательной педагогики
• Послание Президента белорусскому народу и национальному парламенту (28.01.2022) - идеологический конструкт воспитания, обучения, развития:
• «Ценности — это код нации. То, без чего не будет нас, белорусов». «День народного единства – 17 сентября наравне с Днем Победы, Днем Независимости». «Защита суверенитета» (А. Тойнби палингенез ценностей)
• ЦЕННОСТНЫЙ КОД нации – есть идеологическая матрица управления в УДО: работы с педаг. кадрами, воспитательно-образовательного процесса

​

ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТ УДО: ГОСУДАРСТВЕННО-КОНСОЛИДИРОВАННАЯ�ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ МЕТОДОЛОГИИ ДО �

КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ:�С ИЗМ., ДОП, ПРИНЯТ. НА РЕФЕРЕНДУМАХ�24.11.1996, 17.10.2004 И 27.02.2022

ГЛАВА 3-1. ВСЕБЕЛОРУССКОЕ НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ (ВНС)

• Всебелорусское народное собрание – высший представительный орган народовластия Республики Беларусь, определяющий стратегические направления развития общества и государства, -
• обеспечивающий незыблемость конституционного строя, преемственность поколений, гражданское согласие.
• Внесены статьи в Главу 3-1 по составу делегатов, полномочиям и регламенту деятельности ВНС (89-1, 89-2, 89-3, 89-4, 89-5, 89-6)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В ОБЛАСТИ НОВАЦИЙ КОНСТИТУЦИИ (МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УДО)

НАПРАВЛЕНИЯ НОВОГО УРОВНЯ �РАЗВИТИЯ УДО

• Обновление учебных программ, структуры учебно-тематических планов ВОСПИТАТЕЛЬНО-ИДЕОЛОГИЧЕСКИМ МОДУЛЕМ (информационно-идеологических, историко-патриотических тем по формированию нравственной, исторической и национально-государственной позиции обучающихся к событиям, урокам, итогам Второй мировой войны, фундаментальных ценностей общества и объективной исторической памяти, героических достижений народа.
• Выездные экскурсии на Площадку-экспозицию «Геноцид белорусского народа» Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной войны и последующего выполнения патриотических проектов с учетом региональной специфики героического наследия.
• Открытый диалог «Инновационные образовательные практики Года исторической памяти-2022» региональных методических служб УДО

НАПРАВЛЕНИЯ НОВОГО УРОВНЯ �РАЗВИТИЯ УДО

• Форум методических проектов «История государственности – достижения патриотического воспитания в УДО» (образовательные кейсы технологий воспитательно-идеологической, историко-патриотической деятельности в региональном измерении; тиражирование практик.
• Методическое пособие «Национальный код белорусского народа как идеологическая матрица дополнительного образования детей и молодежи» («Национальный центр художественного творчества детей и молодежи»).
• Разработка и реализация комплексной программы мониторинга качества воспитательно-идеологической работы с обучающимися; инструментария измерений, методик, тестов.

НАПРАВЛЕНИЯ НОВОГО УРОВНЯ �РАЗВИТИЯ УДО

• ПЕРЕФОРМАТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УДО В КОНТЕКСТЕ ЭТАПА «ГЛУБИННОЙ ИНТЕГРАЦИИ» СТРАН-УЧАСТНИЦ СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОЙ И ГИБРИДНОЙ ВОЙНЫ И В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВОВЫМИ И НОРМАТИВНЫМИ НОВАЦИЯМИ, ИННОВАЦИОННЫМ ОПЫТОМ
• РАЗВИТИЕ ПРОЕКТНОГО ПОДХОДА, МЕТОДОВ КОНСТРУКТИВНОЙ И ДОКАЗАТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ОБЩЕЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ТЕХНОЛОГИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

​

​

ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ «ГЛУБИННОЙ» ИНТЕГРАЦИИ СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА

НАПРАВЛЕНИЯ, ФОРМЫ НОВОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В СФЕРЕ УДО

СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА

��������������Этимология понятия «процесс» как�междисциплинарного феномена �управления в системе УДО �

• Процесс (лат. рrocessus – продвижение, прохождение, принцип развития) - общенаучное понятие, последовательная смена состояний, закономерно следуемых стадий цикла, представляющих непрерывное единое движение в алгоритме непрерывного кумулятивного перехода объектов в качественно новое состояние посредством взаимодействия («Синергетика» Г. Хакена, «Феномен человека» П.Т. Шардена, др.).
• Цель процесса управления в системе УДО – перевести систему в прогнозируемое состояние посредством выработки управляющих воздействий с максимальными эффектами (экстерналии переливов новых форм воздействия на сознание, чувства, отношения, деятельность в условиях когнитивно-творческой, социально-развивающей среды.

10

МЕТОДОЛОГИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРИЗАЦИИ� УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В УДО

11

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК АЛГОРИТМ �ПРИНЯТИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ�РЕШЕНИЙ В СФЕРЕ УДО

12

�������������ГРУППЫ МЕТОДОВ АНАЛИЗА �ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ �В ФОКУС-ИССЛЕДОВАНИЯХ В СФЕРЕ УДО �

• МЕТОД – (греч. – methodos – путь следования, познания) – совокупность принципов, приемов, операций, процедур анализа проблемных ситуаций реальности в УДО.
• Классификация методов анализа образовательного процесса:
• Социально-философские (эмпирические – сравнение, описание, классификация), теоретические (идеализация, формализация), эвристические (мысленный эксперимент, моделирование)
• Общелогические (анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, систематизация, экстраполяция, моделирование, проектирование).
• Специальные методы – ивент-анализ, ситуационный анализ; заимствованные методы, из соц.-экономических, гуманитарных, естественно-научных дисциплин.

​

​

13

Группы методов�комплексного интепретативного анализа� в сфере дополнительного образования

1. Методы гуманитарных и естественных наук (статистические методы анализа данных — корреляционный, регрессионный, факторный, дискриминантный, кластер-анализ, информационно-сетевой, др.).

2. Методы философии, социологии, педагогики, психологии, лингвистики (анкетирование, опрос, интервью, наблюдение, беседа, рефлексия, анализ текстов, контент-анализ, интуитивные методы, др.)

3. Методы образовательного маркетинга и менеджмента (ситуационный анализ методических ситуаций, SWOT-анализ, PEST-анализ, др.).

4. Методы анализа данных, используемые в общественной науке (ивент-анализ, или анализ социальных и политических событий, метод-Дельфи, моделирование социально-педагогических процессов, др.)

​

​

14