أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الرابع

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم السادس

خاص بالأستاذ

3

قراءة

• قراءة: قراءات فردية و فهم

​

4

التعبير الكتابي

• كتابة جمل تامة عبر النسج على غرار: أسلوب النهي

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الدفتر والكراسة والمقلمة في القمطر

سنتدرب اليوم على تركيب جمل مفيدة. هل أنتم مستعدون؟

الآن، خذوا الألواح.

رتبوا مفردات الجملة التالية:

اِرفعوا ألواحكم

انتبهوا للتصحيح

- يضغط الأستاذ على جهاز التحكم لتظهر الإجابة

​

شَرَحَ ٱلْأُسْتاذُ ٱلدَّرْسَ جَيِّداً.

جملة أخرى

اِرفعوا ألواحكم

صححوا

تُدَمِّرُ ٱلزَّلازِلُ ٱلْمَبانِيَ.

جملة أخرى

اِرفعوا ألواحكم

صححوا

يُنْجِزُ ٱلتَّلاميذُ تَمارينَهُمْ يَوْمِيّاً.

جملة أخرى

اِرفعوا ألواحكم

صححوا

يُقَدِّمُ ٱلْأَصْدِقاءُ ٱلْهَدايا لِأَحْمَدَ.

2. استماع وتحدث

تقويم الفهم العام للحكاية

• من يذكرنا بالحكاية التي تعرفنا عليها خلال هذا الأسبوع؟

• خذوا ألواحكم

• أحسنتم ، الآن سأسمعكم بعض مقاطع الحكاية وعليكم تحديد رقم المشهد المناسب له. أنصتوا جيدا

- يضغط الأستاذ على جهاز التحكم عن بعد لتسميع المقطع

1

2

3

4

5

• تأكدوا من إجابتكم: المشهد رقم 2

2

• أنصتوا للمقطع الثاني

- يضغط الأستاذ على جهاز التحكم عن بعد لتسميع المقطع

1

2

3

4

5

• تأكدوا من إجابتكم: المشهد رقم 1

1

• ماذا حَدَثَ في نِهايَةِ ٱلْحِكايَةِ؟
• -يعطي الأستاذ الفرصة للمتعلمين للمشاركة حسب الوقت المتوفر.

​

ماذا حَدَثَ في نِهايَةِ ٱلْحِكايَةِ؟

• كَيْفَ يُمْكِنُكَ تَفْسيرُ ٱلْبَرْقِ لْلْحَلَزونِ ٱلْخائِفِ؟
• -يعطي الأستاذ الفرصة للمتعلمين للمشاركة حسب الوقت المتوفر.

كَيْفَ يُمْكِنُكَ تَفْسيرُ ٱلْبَرْقِ لِلْحَلَزونِ ٱلْخائِفِ؟

3. قراءة

القراءة بطلاقة

الفهم العام

ستتناوبون على قراءة النص التالي بطلاقة مع الحرص على استثمار كيفية الوقف عند علامات الترقيم.

قَرَّرَ تَلاميذُ ٱلصَّفِ ٱلثّالِثِ تَنْظيمَ مَعْرِضٍ لِلْعُلومِ في مَدْرَسَتِهِمْ. عَمِلَ كُلُّ تِلْميذٍ عَلى مَشْروعٍ مُخْتَلِفٍ. سَميرٌ صَنَعَ نَموذَجاً لِلنِّظامِ ٱلشَّمْسِيِّ، وَلَيْلى أَحْضَرَتْ نَباتاتٍ لِتُوَضِّحَ عَمَلِيَّةَ ٱلتَّمْثيلِ ٱلضَّوْئِيِّ . فاطِمَةُ عَمِلَتْ تَجْرِبَةً عَنْ دَوْرَةِ ٱلْماءِ في ٱلطَّبيعَةِ. جاءَ ٱلْأَهالي لِمُشاهَدَةِ ٱلْمَعْرِضِ وَأُعْجِبوا كَثيراً بِإِبْداعاتِ ٱلتَّلاميذِ. اَلْمُديرُ كافَأَ ٱلْجَميعَ وَ قَرَّرَ تَنْظيمَ مَعْرِضِ ٱلْعُلومِ كُلَّ عامٍ . كانَ يَوْماً مُميَّزاً تَعَلَّمَ فيهِ ٱلْجَميعُ أَشْياءَ جَديدَةً وَمُفيدَةً.

من يريد القراءة؟

- يعطي الأستاذ الفرصة لعدد من المتعلمين في حدود الوقت المتوفر.

قَرَّرَ تَلاميذُ ٱلصَّفِ ٱلثّالِثِ تَنْظيمَ مَعْرِضٍ لِلْعُلومِ في مَدْرَسَتِهِمْ. عَمِلَ كُلُّ تِلْميذٍ عَلى مَشْروعٍ مُخْتَلِفٍ. سَميرٌ صَنَعَ نَموذَجاً لِلنِّظامِ ٱلشَّمْسِيِّ، وَلَيْلى أَحْضَرَتْ نَباتاتٍ لِتُوَضِّحَ عَمَلِيَّةَ ٱلتَّمْثيلِ ٱلضَّوْئِيِّ . فاطِمَةُ عَمِلَتْ تَجْرِبَةً عَنْ دَوْرَةِ ٱلْماءِ في ٱلطَّبيعَةِ. جاءَ ٱلْأَهالي لِمُشاهَدَةِ ٱلْمَعْرِضِ وَأُعْجِبوا كَثيراً بِإِبْداعاتِ ٱلتَّلاميذِ. اَلْمُديرُ كافَأَ ٱلْجَميعَ وَ قَرَّرَ تَنْظيمَ مَعْرِضِ ٱلْعُلومِ كُلَّ عامٍ . كانَ يَوْماً مُميَّزاً تَعَلَّمَ فيهِ ٱلْجَميعُ أَشْياءَ جَديدَةً وَمُفيدَةً.

خذوا كراساتكم على الصفحة 6، في ثنائيات أحدكما يقرأ والآخر يتابع. بعدها تتبادلان الأدوار.

سأتنقل بين الصفوف لتفقد قراءاتكم

3. قراءة

القراءة بطلاقة

الفهم العام

خذوا ألواحكم، اكتبوا رقم الإجابة الصحيحة.

كَمْ مَشْروعاً ذُكِرَ في ٱلنَّصِّ؟

كَمْ مَشْروعاً ذُكِرَ في ٱلنَّصِّ؟

تأكدوا من إجابتكم. ماهي هذه المشاريع؟

كَمْ مَشْروعاً ذُكِرَ في ٱلنَّصِّ؟

ماذا يُمْكِنُ أَنْ نَفْهَمَ مِنْ مُشارَكَةِ ٱلْأَهالي في ٱلْمَعْرِضِ؟

ماذا يُمْكِنُ أَنْ نَفْهَمَ مِنْ مُشارَكَةِ ٱلْأَهالي في ٱلْمَعْرِضِ؟

تأكدوا من إجابتكم. من يشرح لنا معنى:أَهَمِّيَةُ دَعْمِ ٱلْأُسَرِ لِأَبْنائِهِمْ.

ماذا يُمْكِنُ أَنْ نَفْهَمَ مِنْ مُشارَكَةِ ٱلْأَهالي في ٱلْمَعْرِضِ؟

أَهَمِّيَةُ دَعْمِ ٱلْأُسَرِ لِأَبْنائِهِمْ.

2

الآن على دفاتركم انقلوا الجمل التالية ، ثم ضعوا سطرا تحت كل مفعول به

أَحْضَرَتْ لَيْلى نَباتاتٍ جَميلَةً إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ.

نَظَّمَ ٱلتَّلاميذُ مَعْرِضاً رائِعاً.

شَرَحَ سامي ٱلنَّموذَجَ بِوُضوحٍ.

انتبهوا للتصحيح . الجملة الأولى

أَحْضَرَتْ لَيْلى نَباتاتٍ جَميلَةً إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ.

انتبهوا للتصحيح . الجملة الثانية

أَحْضَرَتْ لَيْلى نَباتاتٍ جَميلَةً إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ.

نَظَّمَ ٱلتَّلاميذُ مَعْرِضاً رائِعاً.

انتبهوا للتصحيح . الجملة الثالثة

أَحْضَرَتْ لَيْلى نَباتاتٍ جَميلَةً إِلى ٱلْمَدْرَسَةِ.

نَظَّمَ ٱلتَّلاميذُ مَعْرِضاً رائِعاً.

شَرَحَ سامي ٱلنَّموذَجَ بِوُضوحٍ.

4. تعبير كتابي

النسج على غرار لإنتاج جمل تتضمن أسلوب النهي

تعرفنا في الحصة الماضية على أسلوب الأمر.

متى نستعمل هذا الأسلوب؟

نَسْتَعْمِلُ أُسْلوبَ ٱلْأَمْرِ عِنْدَما نَطْلُبُ مِنْ شَخْصٍ ٱلْقِيامَ بِعَمَلٍ مُعَيَّنٍ.

الآن عندما أريد أن أطلب من شخص عدم فعل شيءٍ معين أستعمل أسلوب النهي. تابعوا معي في الأمثلة التالية:

إذا أردت أن أطلب من مروان أن لا يتناول المأكولات غير الصحية. ماذا يمكن أن أقول له؟

لا تَتَناوَلِ ٱلْمَأَكولاتِ غَيْرَ ٱلصِّحِّيَّةِ يا مَرْوانُ!

إذن لأستعمل أسلوب النهي أتبع الخطوات التالية :أبدأ الجملة الفعلية التي تعبر عن المشهد بــ لا الناهية

لا تَتَناوَلِ ٱلْمَأَكولاتِ غَيْرَ ٱلصِّحِّيَّةِ يا مَرْوانُ!

خذوا ألواحكم

لاحظوا المشهد التالي وعبروا عنه باستعمال أسلوب النهي كما فعلت أنا

حُسامُ

..........................................................

انتبهوا للتصحيح:لا تَبْكِ يا حُسامُ!.

حُسامُ

لا تَبْكِ يا حُسامُ!

مشهد آخر

..........................................................

كَمالُ

انتبهوا للتصحيح:لا تُكْثِرْ مِنِ ٱسْتِعْمالِ ٱلْحاسوبِ يا كَمالُ!

لا تُكْثِرْ مِنِ ٱسْتِعْمالِ ٱلْحاسوبِ يا كَمالُ!

مشهد آخر

..........................................................

مُنيرٌ

انتبهوا للتصحيح:لا تَلْعَبِ ٱلْكُرَةَ في ٱلطَّريقِ يا مُنيرُ!

لا تَلْعَبِ ٱلْكُرَةَ في ٱلطَّريقِ يا مُنيرُ!

مُنيرٌ

خذوا دفاتركم

على دفاتركم لاحظوا المشاهد التالية و استعملوا أسلوب النهي للتعبير عنها

1

2

3

طارِقُ

سامي

نَجيبُ

انتبهوا للتصحيح. المشهد الأول

لا تُكْثِرْ مِنْ تَناوُلِ ٱلْحَلَوِيّاتِ يا طارِقُ!

انتبهوا للتصحيح. المشهد الثاني

لا تُلَوِّثْ مَلابِسَكَ يا سامي!

لا تُكْثِرْ مِنْ تَناوُلِ ٱلْحَلَوِيّاتِ يا طارِقُ!

انتبهوا للتصحيح. المشهد الثالث

لا تُلَوِّثْ مَلابِسَكَ يا سامي!

لا تُكْثِرْ مِنْ تَناوُلِ ٱلْحَلَوِيّاتِ يا طارِقُ!

لا تَنْسَ إِنْجازَ واجِباتِكَ يا نَجيبُ!

نشاط منزلي

ماذا تعلمتم اليوم؟

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

قَيَّمْتُ مُكْتَسَباتي بِخُصوصِ حِكايَةِ "اَلْمَطَرُ يَنْزِلُ"

قَيَّمْتُ مُكْتَسَباتي بِخُصوصِ حِكايَةِ "اَلْمَطَرُ يَنْزِلُ"

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

تَدَرَّبْتُ عَلى قِراءَةِ فِقْرَةٍ بٱسْتِرْسالٍ وَ أَجَبْتُ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ.

تَدَرَّبْتُ عَلى قِراءَةِ فِقْرَةٍ بٱسْتِرْسالٍ وَ أَجَبْتُ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ.

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

قَيَّمْتُ مُكْتَسَباتي بِخُصوصِ حِكايَةِ "اَلْمَطَرُ يَنْزِلُ"

إِنْتاجَ جُمَلٍ بِتَوْظيفِ أُسْلوبِ ٱلنَّهْي

إِنْتاجَ جُمَلٍ بِتَوْظيفِ أُسْلوبِ ٱلنَّهْي

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

قَيَّمْتُ مُكْتَسَباتي بِخُصوصِ حِكايَةِ "اَلْمَطَرُ يَنْزِلُ"

تَدَرَّبْتُ عَلى قِراءَةِ فِقْرَةٍ بٱسْتِرْسالٍ وَ أَجَبْتُ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ.

نشاط منزلي

خذوا دفاتر المنزل

سجلوا الواجب المنزلي

اُكْتُبوا خَمْسَ جُمَلٍ تُوَظِّفون فيها أُسْلوبَ ٱلنَّهْي

1. ...............................................................................
2. ................................................................................
3. ...............................................................................
4. ...............................................................................
5. ...............................................................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة