Підготувала: вихователь-методист
ДНЗ «Сопілочка»№16
Бондаренко Т.П.
Міжнародна методика
оцінювання якості
дошкільної освіти ECERS
Засідання №3
міського методичного об’єднання
вихователів-методистів ЗДО ЕМР
28.01.2022
М. Енергодар
Простір має забезпечувати різні можливості для всіх видів дитячої діяльності: у парах, великих і маленьких групах, а також індивідуально.
Діти повинні мати змогу незалежно від будь-яких обставин діяти в ньому, мати доступ до іграшок та предметів, необхідних для тієї чи іншої активності.
У груповій кімнаті мають бути тихі та гамірні ігрові осередки, відокремлені один від одного не лише за допомогою меблів, а й завдяки достатній віддаленості у просторі.
Місця для усамітнення дітей зазвичай виділяють візуально або ж позначають спеціальними знаками.
Не варто забувати про використання стін для презентацій дитячих малюнків і т.д.
Персонал закладу забезпечує умови для дотримання гігієнічних норм: безперебійну роботу умивальників, унітазів, своєчасне й ретельне дезінфікування, регулярне очищення та санітарна обробка.
Вихователі заохочують дітей самостійно виконувати гігієнічні процедури.
У групі обов’язково має бути значна кількість друкованих видань (понад 35), відповідних вікові.
Важливе також візуальне оформлення простору: позначення полиць відповідними малюнками та підписами, що вказують на їх призначення; зображення дітей, які демонструють різні емоції, літери з алфавіту з ілюстраціями, на яких зображено предмети, назва яких починається на відповідні літери.
У групі мають бути чотири різновиди матеріалів для розвитку дрібної моторики:
- для конструювання (конструктори або інші матеріали з яких можна будувати);
- для образотворчості (фломастери, ножиці, олівці і т.д.);
- для сенсорного розвитку (мозаїка, намистинки, дошки з отворами);
- пазли (які складаються на підлозі , на столі).
А також повинні бути приклади матеріалів та видів діяльності, що сприяють прийняттю різноманітності: ляльки різних націй, відповідні книжкові ілюстрації, слухання національної музики різних культур, співання пісень рідними мовами дітей, що відрізняються від мови навчання.
Перехід від одного виду діяльності до іншого має відбуватися поступово чи індивідуально. Коли зміна діяльності здійснюється плавно та швидко, дітям майже не доводиться xекати, нічого не роблячи.
Відповідно до вимог методики ECERS-3 тривалість очікування дітей під час переходу від одного виду діяльності до іншого не повинна перевищувати 3 хвилин.
Показники цієї шкали дають змогу оцінити: як педагог наглядає за дітьми,, чи перебуває він у таких місцях, звідки добре видно всю територію; чи вчасно припиняє потенційно небезпечні дії.
Майже весь час педагог має прихильно і виважено взаємодіяти з вихованцями: заохочувати їх брати участь у вправах, іграх; привчати розв’язувати конфлікти конструктивним способами; припиняти сварки та бійки, пояснюючи, у чому їх небезпечність.
Під час вільної гри дітей педагог спостерігає і проводить індивідуальну роботу з тими, хто цього потребує.
Значну увагу в приділяється взаємодії працівників закладу з вихованцями та взаємодії між дітьми.
Показник «Дисципліна» відображає загальне дотримання дітьми встановлених правил поведінки в групі під ненав’язливим контролем з боку педагогів.
Додаткові джерела інформації:
1. Гармс Тельма, Річард М.Кліффорд, Деббі Краєр. Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти. Третє видання (ECERS 3) / пер. з анг. О.Тільна. Харків: вид. «Ранок», 202. 116 с.
2. Косенчук О.Г., Новик І.М. ECERS3: оцінюємо якість освітнього процесу по – новому. Вихователь методист дошкільного закладу. 2020. №12. С.49.
URL:https://uied.org.ua/wpcontent/uploads/2020/10/dv102020kosenchuknovik.pdf
3. Косенчук О.Г., Новик І.М. Досліджуємо якість освітнього процесу. Дошкільне виховання. 2020. №10. С.1013. https://uied.org.ua/wpcontent/uploads/2021/02/vmdz_12_202049.pdf
4. Матеріали круглого столу «На шляху до якісного дошкілля»: упор. О.Г. Косенчук, Л.В.Куземко, О.А. Венгловська, І.М. Новик: УІРО, 2021. 35с. URL: https://uied.org.ua/wpcontent/uploads/2021/02/kruglijstil_nashlyahudoyakisnogodoshkillya.pdf
5. Шість вебінарів «Якісна освіта в Україні»