1 of 48

اللغة العربية

المستوى

الأول

برنامج دعم التعلمات الأساس

الأسبوع 1

الحصة 2/6

اليوم 1

اليوم 8

اليوم 4

اليوم 7

اليوم 6

اليوم 5

اليوم 3

اليوم 2

اليوم 9

اليوم 16

اليوم 12

اليوم 15

اليوم 14

اليوم 13

اليوم 11

اليوم 10

اليوم 17

اليوم 24

اليوم 20

اليوم 23

اليوم 22

اليوم 21

اليوم 19

اليوم 18

2 of 48

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

عمل في مجموعات

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

نمذجة

إنجاز على السبورة

إنشاد

3 of 48

هيكلة الحصة

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

أنشطة ما قبل القراءة

أنشطة ما قبل الكتابة

اختتام الحصة

1

2

3

4

4 of 48

خاص بالأستاذ

تبصر الحصة

ما يجب أن أركز عليه في الحصة:

    • نمذجة الأنشطة بأدوات ووسائل ملموسة؛
    • احترام الغلاف الزمني لكل مقطع تعليمي؛
    • مواكبة المتعلمين/ات أثناء الممارسة الموجهة.

5 of 48

خاص بالأستاذ

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  • تعرف معجم بسيط مرتبط بفضاء القسم؛
  • تعرف حرف "ب" تسمية/صوتا ورسما.

6 of 48

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

  1. تدبير السلوك: الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية؛
  2. الاستماع لحكاية: أول يوم في المدرسة.

7 of 48

مرحبا، سننطلق في حصة اللغة العربية. والبداية مع سلوك اليوم.

سلوك اليوم: الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

8 of 48

سنتعرف اليوم كيف نتعامل مع اللوازم والأدوات المدرسية.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

9 of 48

عندما أرى أيقونة اللوازم المدرسية، أسارع إلى إخراجها تلقائيا وبهدوء.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

10 of 48

الآن انتبهوا جيدا، سأقوم بإخراج لوازمي المدرسية بهدوء عند ظهور الأيقونة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

11 of 48

الآن دوركم، عند ظهور الأيقونة، أخرجوا لوازمكم المدرسية بهدوء.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

12 of 48

هذا أول يوم لي بالمدرسة. لم أستطع النوم ليلة البارحة لأني كنت متشوقة للتعرف على المدرسة. رافقتني أمي على الطريق وأنا أحمل محفظتي الجديدة. عندما وصلنا إلى الباب الضخم، تركت أمي يدي وشجعتني لأقف في الصف مع باقي التلاميذ. بعد أن رحب بنا المدير، انطلقت الموسيقى وبدأ الجميع يردد النشيد الوطني. أنا أيضًا أحفظ النشيد الوطني. لقد كنت أتدرب عليه دائما وأنا أتفرج على مباريات منتخبنا الوطني. أحسست في تلك اللحظة بقلبي ينبض بشدة، ولكن هذه المرة لم يكن من الخوف، بل من شعور آخر. عندما انتهينا من التحية تبع كل منا معلمه أو معلمته ودخلنا إلى الأقسام فرحين بالعام الجديد وبلقاء أصدقاء جدد.

حكاية: أول يوم في المدرسة

خاص بالأستاذ

13 of 48

انتبهوا الآن، سأقص عليكم حكاية جميلة، فأنصتوا جيدا.

يوجه الأستاذ المتعلمين/ات إلى تشكيل جلسة دائرية

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

14 of 48

يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

15 of 48

الآن لنعبر عن شعورنا من الحكاية.

يبدأ الأستاذ بشعوره أولا ثم ينتقل إلى باقي المتعلمين/ات (مثلا: أشعر بالفرح لأن التلميذة استطاعت التغلب على خوفها).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

16 of 48

خاص بالأستاذ

أنشطة ما قبل القراءة

  1. أنشودة الحروف؛
  2. تقديم الحرف؛
  3. نشاط الوعي الصوتي؛
  4. تمييز الحرف بصريا؛
  5. قراءات جماعية وفردية.

17 of 48

الآن، قفوا جميعا، سنردد أنشودة الحروف.

يساير المتعلمون الأنشودة بحركات من اقتراح الأستاذ، ويتدربون على إنشاد الحروف الثمانية الأولى.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

18 of 48

انتبهوا أعزائي، سأقدم لكم ضيفنا اليوم من الحروف.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

؟

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

19 of 48

يرفع الأستاذ بطاقة حرف "ب"، ويقول: رحبوا معي بصديقنا حرف "ب"

ب

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

20 of 48

حرف اليوم هو " الباء [ب]"، كما في كلمة باب: ب - باب

يربط الأستاذ بين الحرف والكلمة/الصورة المرجعية، ثم يردد المتعلمون : ب – باب.

ب

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

21 of 48

انتبهوا الآن! من يحدد لي على لوحة الحروف حرف الباء [ب]؟

ينتدب بعض التلاميذ لتحديد موقع الحرف على لوحة الحروف

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

22 of 48

حرف الباء [ب]، كما في كلمة باب: ب – باب/ كما في كلمة بطة: ب – بطة

يردد المتعلمون/ات حرف الباء مع الكلمات المرجعية بَ – باب/ بَ – بطة.

ب

بَطَّةࣱ

بابࣱ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

23 of 48

الآن سنلعب لعبة الصمت! سنغمض أعيننا ونحدد أول صوت سمعناه.

يذكر الأستاذ باللعبة (أو ينمذجها إن اقتضى الحال انظر البطاقة التقنية للعبة)، ثم تمارس اللعبة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

24 of 48

الآن سنلعب لعبة أخرى، سأقول كلمة، إذا سمعتم فيها صوت [ب] تقفون، وإذا لم تسمعوا تبقوا جالسين.

ينمذج الأستاذ العملية ويعطي مثالا لكلمتين، إحداهما تتضمن الصوت، والأخرى لا تتضمنه.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

25 of 48

الآن دوركم! أنصتوا جيدا: بطة – بصل – توت - بحر – كأس.

يتم الحرص على نطق الكلمات ببطء وتوضيح سبب القيام أو الجلوس.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

26 of 48

انتبهوا جيدا، سأرفع بطاقة حرف "ب"، سأنطق صوته وأقول كلمة تتضمنه.

يرفع الأستاذ(ة) بطاقة الحرف، ثم ينطق صوته، ويقول كلمة تبتدئ به (مثال: ب– باب).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

27 of 48

الآن، خذوا بطاقاتكم وابحثوا عن حرف الباء "ب"، ثم ارفعوا البطاقة.

يرفع المتعلمون/ات بطاقة الحرف ويسمونها مع ذكر كلمة تتضمنه، يعين كل واحد للقيام بذلك مع تقديم الدعم اللازم.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

28 of 48

لاحظوا الكلمات التالية، فهي تتضمن حرف الباء: بطة – باب – بحر.

يتم تقديم الكلمات ودعوة المتعلمين إلى تمييز [ب] في كل كلمة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

بَطَّةࣱ

بابࣱ

بَحْرࣱ

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

29 of 48

تابعوا معي، سأكتب كلمات على السبورة وأقرأها: بَ - بَطَّةࣱ / بَ - بابࣱ

يكتب الأستاذ(ة) الباء والكلمات المرجعية على السبورة، ثم يقرؤها ويردد المتعلمون/ات بعده.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

30 of 48

4

3

5

3

5

4

1

2

3

الآن دوركم، من يقرأ مثلي.

يعين الأستاذ(ة) بعض التلاميذ أو كلهم حسب الإمكان، للقراءة.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

31 of 48

لنلعب لعبة أخرى! خذوا بطاقتي الألف والباء واقلبوهما فوق الطاولة، ثم يحاول زميلك التعرف على البطاقتين.

ينمذج الأستاذ اللعبة أولا مع متعلم(ة)، ثم يوجه كل ثنائي للعب.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

32 of 48

تقدم الأغنية ثلاث مرات كما يلي:

الاستماع الأول: نمذجة الحركات مع الأغنية من طرف المدرس؛

الاستماع الثاني والثالث: ينجز الأستاذ والتلاميذ الحركات مع الأغنية (ممارسة موجهة).

أغنية الحركات

فاصل للاستراحة

33 of 48

فاصل للاستراحة

34 of 48

خاص بالأستاذ

أنشطة ما قبل الكتابة

  1. التدرب على رسم الحرف؛
  2. تخطيط وتلوين على الكراسة.

35 of 48

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم حرف الباء في الهواء:

تتم نمذجة رسم الحرف في الهواء، مع الحرص على التوجيه الصحيح.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

ب

36 of 48

5

5

4

1

2

3

الآن دوركم، ارسموا الحرف في الهواء.

تتم محاكاة رسم الحرف في الهواء، بداية بشكل فردي، ثم بشكل جماعي.

ب

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

37 of 48

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم حرف الباء على السبورة.

تتم نمذجة رسم الحرف على السبورة، مع احترام المقاسات.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

38 of 48

خاص بالأستاذ

بروتوكول استعمال الألواح:

  • أستمع جيدا إلى الأستاذ كي أفهم التعليمة.
  • أكتب الجواب المطلوب فقط عند الإشارة، ثم أقلب اللوحة.
  • أركز على عملي ولا أنظر إلى ألواح زملائي أثناء الإنجاز.
  • أرفع اللوحة بعد الإشارة : عند الإذن وفي اتجاه الأستاذ حتى يرى جوابي.
  • أبقي لوحتي مرفوعة حتى ينتهي الأستاذ من الملاحظة.
  • أخفض لوحتي عندما يطلب الأستاذ ذلك: في هاته الحالة، إجابتي صحيحة.
  • إذا بقيت لوحتي مرفوعة، فهذا يعني أن جوابي يحتاج إلى تصحيح.
  • أصحح جوابي، وأنتبه جيدا للحصول على إجابة صحيحة في المرة المقبلة.
  • أمسح اللوحة جيدا بعد إذن الأستاذ.
  • أرتب أدواتي بهدوء بعد الانتهاء.

39 of 48

5

5

4

1

2

3

الآن دوركم، أكتبوا على الألواح حرف "ب". (بروتوكول استخدام الألواح).

تتم محاكاة رسم الحرف على الألواح، ويمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم الدعم والإسناد.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

40 of 48

خاص بالأستاذ

كيفية الجلوس واستخدام الكراسة

  • بالنسبة للجلسة، يجب أن يجلس المتعلم جلسة مستقيمة، مستندا بظهره إلى ظهر الكرسي، والقدمان على الأرض، والساعدان مرتاحان على الطاولة، مع ملاءمة الطاولة والكرسي لحجم المتعلم.
  • بالنسبة لمسك القلم، فالوضع الوظيفي يكون عندما يثبت القلم بين الإبهام والسبابة والوسطى، ويكون المعصم مائلا قليلا إلى الخلف، والساعد مستندا على الطاولة، مع ترك مسافة قريبة من سن القلم تسمح بالرؤية والتحكم.
  • بالنسبة للكراسة، فمن الأفضل أن تكون مائلة في اتجاه يوافق الذراع الكاتبة، وأن تثبت باليد غير الكاتبة، لأن ذلك يساعد المتعلم على رؤية ما يكتب ويسهل حركة اليد فوق الصفحة.
  • بالنسبة للمتعلم الأعسر، ينبغي الانتباه أكثر إلى وضع الكراسة حتى لا يلتف المعصم ولا يضطر إلى تغطية ما يكتبه بيده، كما توصي إرشادات العلاج الوظيفي بجعل الساعد موازيا لحافة الورقة وبوضع يسمح برؤية ما يكتب، مما يقلل إجهاد الذراع والتواء الجسم.

41 of 48

5

5

4

1

2

3

الآن خذوا كراساتكم، وقوموا بتلوين الحرف في النشاط الأول (الصفحة 6).

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين، مع حث التلاميذ على ترديد [ب] وهم يلونون.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

42 of 48

5

5

4

1

2

3

الآن سنتدرب على رسم الحرف، خذوا النشاط الثالث، وقوموا بتمرير القلم على النماذج.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة رسم الحرف.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

43 of 48

5

5

4

1

2

3

لنعد الآن إلى النشاط الأول، وقوموا بتلوين صورة البطة.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

44 of 48

خاص بالأستاذ

اختتام الحصة

  1. لعبة 1 2 3 جمود: أبحث في؛
  2. تبصر الحصة.

45 of 48

5

5

4

1

2

3

سنلعب الآن لعبة 1 2 3 جمود، سنلعب في مجموعات، كل مجموعة تتحرك نحو المكتب وتتوقف إذا توقفت الموسيقى، والخاسر من لم يتوقف، والمجموعة التي استطاعت الوصول إلى المكتب هي الفائزة.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

46 of 48

5

5

4

1

2

3

الآن، عندما أشغل الموسيقى ستتحركون، وعندما أوقفها ستتوقفون.

يتم تكرار المحاولة إلى حين فهم اللعبة، وتسجيل المجموعات الفائزة التي وصل أحد أفرادها أولا إلى الهدف.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

47 of 48

4

3

5

3

5

إلى الحصة القادمة

48 of 48

خاص بالأستاذ

تبصر الحصة

    • هل نمذجت الأنشطة بأدوات ووسائل ملموسة؟
    • هل احترمت الغلاف الزمني لكل مقطع تعليمي؟
    • هل واكبت المتعلمين/ات أثناء الممارسة الموجهة؟