СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЁРЫ

Окладникова-Кефер Татьяна Александровна,

заместитель директора по управлению содержанием дошкольного образования МАОУ СШ №143 СП Детский сад «Русалочка»

​

Преемственность и социальное партнерство в работе

по естественно-научному развитию дошкольников 5-7 лет

Основания разработки проекта

• п. 1.4 ФГОС ДО формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• п. 1.6. ФГОС ДО Задачи: обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
• ФОП «… 3-4 года педагог показывает ребёнку существующие в окружающем мире простые закономерности и зависимости. В возрасте 4-5 лет педагог знакомит с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов (дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты, экспериментирование…»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 19 ноября 2024 № 3333-р об утверждении комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования на период до 2030 года;
• «Концепцией модернизации Российского образования до 2036 г.».

​

​

Расположение СП Детский сад «Русалочка»

и МАОУ СШ №143

Важность естественно-научного развития в дошкольном детстве

Фундамент для школьногообучения

Личностное развитие

Интенсивное

когнитивное развитие

Социализация

Актуальность работы

по преемственности в области естественно-научного развития дошкольников

Проблематика и способы решения

• Кадровые дефициты СП

путем привлечения учителей школы, работников библиотек, музейных специалистов

повышение уровня компетенций педагогов детского сада

• педагоги не владеют достаточными компетенциями в естественно-научных областях;
• нет системы комплексного применения детского экспериментирования

Решение

Проблематика и способы решения

• Дефициты материально - технической базы СП

Использование материально - технической базы школы и социальных партнеров.

Решение:

• недостаточное оснащение РППС для организации опытно-экспериментальной деятельности старших дошкольников: отсутствие мини-лабораторий оборудованных пособиями для ознакомления с неживой природой, свойствами веществ, физическими явлениями; недостаток материалов для исследований.

Интеграция возможностей детского сада, школы, социальных партнеров для развития исследовательских навыков познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающих преемственность дошкольного и школьного образования в естественно-научной области.

​

Цель

МАОУ СШ

№143

Социальные партнеры

​

СП

Детский сад

«Русалочка»

2. Преобразовать развивающую предметно-пространственную среду ДОУ: модернизировать центры экспериментальной деятельности в 5 группах старшего дошкольного возраста, создать летний центр технического творчества, конструирования и экспериментирования на территории детского сада.

​

Задачи

​

1. Повысить профессиональные компетенции педагогов в направлении естественно-научного развития детей старшего дошкольного возраста.

3. Организовать взаимодействие со школой по проведению «Нескучных уроков», мастер-классов, опытов и экспериментов в кабинетах химии, биологии, физики, лаборатории «ЭксперементАриум» учителями-предметниками и учащимися 8, 9, 10 классов для старших дошкольников.

​

Задачи

​

4. Организовать сотрудничество с социальными партнерами по данному направлению: детской библиотекой им. С.Я. Маршака, библиотекой им. М.А. Светлова, Красноярским краевым Краеведческим музеем, Музеем леса по Красноярскому краю

Система мероприятий по выстраиванию единой содержательной линии в преемственности между детским садом и школой, детским садом и социальными партнерами (музеями, библиотеками) по познавательно-исследовательскому развитию детей 5-7 лет.

​

Идея управленческого решения

Управленческий цикл

II.

Практический этап

III.

Контрольно-аналитический этап

Ключевые управленческие действия

• Проанализировать правовые основания для взаимодействия ДОУ, школы, социальных партнеров.
• Внести изменения в локально-нормативные акты.
• Организовать обучение педагогов по организации опытно-экспериментальной деятельности со старшими дошкольниками.
• Выстроить систему сотрудничества со школой и социальными партнерами в области естественно-научного развития обучающихся 5-7 лет.

​

Ключевые события

• Организация центров естественно-научного развития в группах старшего дошкольного возраста и на территории ДОУ.

​

II.

Практический этап

• Дополнительное приобретение оборудования и материалов

• Внедрение в практику работы педагогов с обучающимися 5-7 лет

Ключевые события

• Посещение дошкольниками библиотечных занятий, экскурсий в музеи, участие дошкольников совместно с библиотекарями и сотрудниками музея в элементарной экспериментально-исследовательской деятельности.

• Привлечение учителей-предметников и старших школьников

II.

Практический этап

Ключевые мероприятия

• Мониторинг (наблюдение, интервьюирование воспитанников ДОУ, анкетирование родителей, опрос педагогов).
• Корректировка деятельности по проекту.
• Выявление и тиражирование успешных форм взаимодействия и сотрудничества детский сад – школа, детский сад - социальные партнеры, способствующих развитию естественно-научных представлений старших дошкольников.
• Участие педагогов в мероприятиях различного уровня по представлению опыта.

III.

Контрольно-аналитический этап

Мониторинг

1. Самостоятельная опытно-экспериментальная деятельность дошкольников 5 -7 лет.

сентябрь 2025 - март 2026

57%

март 2026

2. Включенность воспитателей

в опытно-экспериментальную деятельность дошкольников 5-7 лет.

сентябрь 2025 - март 2026

3. Удовлетворенность родителей (законных представителей) организацией и содержанием естественно-научного развития дошкольников 5-7 лет .

сентябрь 2025 - март 2026

С точки зрения управления

Ожидаемые результаты

• Не менее 25% педагогов прошли обучение по организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста;
• 20% педагогов принимают участие в вебинарах и конференциях по естественно-научному направлению;
• 100% педагогов старших и подготовительных группы активно используют полученные знания при организации работы в области развития детей 5-7 лет.

• В 5 группах старшего дошкольного возраста прошла модернизация центров опытно-экспериментальной деятельности для естественно–научной деятельности детьми 5-7 лет;
• Создан летний центр экспериментирования.
• Родители становятся активными участниками.

С точки зрения управления

Ожидаемые результаты

• Школьные кабинеты химии, биологии, физики, лаборатория «ЭксперементАриум» используются для проведения учителями-предметниками «Нескучных уроков» для старших дошкольников (не реже 1 раза в месяц);
• Учащиеся 8, 9, 10 классов проводят мастер-классы для детей детского сада (не реже 1 раза в месяц).

С точки зрения управления

Ожидаемые результаты

• Не менее 80% мероприятий (экскурсий, квестов, выставок, мастер-классов) естественно-научного характера проводится в соответствии с разработанным и утвержденным планом взаимодействия со школой, социальными партнерами

С точки зрения образовательных результатов

Ожидаемые результаты

• Не менее чем на 25% выросло количество детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), проявляющих интерес к экспериментально–исследовательской деятельности.

​

• Не менее 20% учащихся начальной школы продолжают интересоваться предметами естественно-научного цикла.

​

• У детей старшего дошкольного возраста сформирована любознательность и проявляется интерес к посещению библиотек, музеев, выставок, расширяющих кругозор и познавательный интерес.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ

Преемственность и социальное партнерство в работе по естественно-научному развитию дошкольников 5-7 лет

т. 220-48-08, 220-42-22.