​

Сучасні підходи до організації методичної роботи

​

​

​

​

Гордіюк Надія, ТКМЦНОІМ

30. 09. 2024

Науково-методична робота у сучасному її розумінні :

• цілісна педагогічна система, яка розвивається сама й забезпечує професійний розвиток педагогів;
• здійснює супровід освітніх практик, закладів, інновацій;
• сприяє розвитку освіти в цілому;
• зорієнтована на системну взаємодію науки та практики, її стратегічною метою є забезпечення нового, більш високого рівня якості освіти

Науково-методична робота в умовах впровадження НУШ

��Орієнтовний алгоритм структури науково-методичної роботи на навчальний рік �

Ефективність науково-методичної роботи

Науково-методична проблема (тема):

• по­винна бути актуальною для конкретного освітнього закладу;
• мати діалектичний зв’язок з існуючим передовим педагогічним досвідом;
• пронизувати всі форми внутрішкільної/міської /територіальної методичної роботи.

​

​

Планування науково-методичної роботи

• врахува­ти пропозиції та конкретні методичні запити педагогів;
• проаналізувати результативність роботи закладу освіти;
• проаналізувати роботу методичної служби з вивчення, узагальнення та впровадження в прак­тичну діяльність інноваційних технологій, пере­дового педагогічного досвіду, експериментально-дослідницької роботи за рік;
• окреслити проблеми, над якими буде працювати колектив та визначити шляхи їх розв’язання

​

Рекомендована документація та наявність матеріалів :

• науково-методична література (виставка, кар­тотека); аудіо-, відеотека кращих освітянських до­робок закладу освіти;
• авторські програми, методичні та навчальні посібники, розроблені педагогами закладу;
• матеріали дослідно-експериментальної та інноваційної діяльності (накази, програми, реєстраційні та інформаційні картки, угоди про наукове керівництво інноваційною діяльністю);
• картотека педагогічного досвіду та освітніх технологій (матеріали ППД; банк даних про вчителів, які працюють в інноваційному режимі; картотека психолого-педагогічної літератури та перелік рекомендованих тем для написання мето­дичних розробок учителями).

​

Активізація методичного супроводу впровадження інноваційних технологій :

• проведення моніторингу професійної компетентності та рівня готовності педагогічних працівників до інноваційної діяльності;
• опрацюван­ня нормативних документів, якими необхідно ке­руватися при підготовці та здійсненні інноваційної освітньої діяльності;
• створення творчих груп з впровадження педагогічних інновацій.

Інноваційні ефективні форми проведення методичних заходів

�Індивідуальна освітня траєкторія професійного розвитку педагога�

​

​

​

ґрунтується на вільному виборі закладу освіти, установи, організації, іншого суб'єкта освітньої діяльності, видів, форм, темпу здобуття освіти та освітньої

програми в межах здобуття освіти дорослих.

(КМУ, Постанова КМ «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників »

від 29.07.2020р.

Професійний розвиток … передбачає постійну самоосвіту, участь у програмах підвищення кваліфікації та будь-які інші види і форми професійного зростання

Ст. 59, п.1 Закону України «Про освіту»

​

Педагогічні працівники зобов'язані… постійно підвищувати свою педагогічну майстерність

Ст. 22, п.3 Закону України «Про повну загальну середню освіту»

​

Індивідуальний освітній маршрут – це засіб реалізації індивідуальної освітньої програми з урахуванням конкретних умов освітнього процесу у закладі, призначений для самоосвіти конкретного педагога, спрямований на його саморозвиток

Індивідуальний освітній маршрут – це планування особистісно - професійного зростання вчителя в умовах непрерервної освіти

Мета і результат ІОМ – розвиток професійної компетентності педагога

ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ�� «ВЧИТЕЛЬ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ»

Наказ МОН України № 1225 від 29.08.2024

Метою розроблення нового професійного стандарту було приведення його структури та змістового наповнення у відповідність до вимог Порядку розроблення, введення в дію та перегляду професійних стандартів, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 31 травня 2017 року № 373, а також урахування досвіду використання професійного стандарту закладами освіти.

​

​

Мета стандарту:

​

- планування вчителем свого професійного розвитку та підвищення кваліфікації

• оцінювальна.

​

​

Професійний стандарт вчителя

Вчителі можуть використовувати стандарти, щоб визначити свої поточні та потенційні можливості, професійні прагнення та досягнення.

Професійні стандарти діятимуть впродовж 5 років.

​

Національним агентством кваліфікацій професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» внесено до Реєстру кваліфікацій.

“

”

��Професійний стандарт:�загальні і професійні компетентності вчителя � ��

Загальні компетентності вчителя: �громадянська, соціальна, культурна, лідерська, підприємницька

Професійні компетентності: 

мовно-комунікативна; предметно-методична; інформаційно-цифрова; організаційна; психологічна; емоційно-етична; компетентність педагогічного партнерства; інклюзивна; здоров’язбережувальна; прогностична; організаційна; оцінювально-аналітична; здатність до навчання впродовж життя.

​

У професійному стандарті «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: 

• визначено професійні кваліфікації;
• окреслено можливі траєкторії здобуття професійних кваліфікацій залежно від здобутого ступеня освіти й спеціальності;
• структуру опису компетентностей узгоджено із структурою дескрипторів Національної рамки кваліфікацій;
• оптимізовано кількість компетентностей, необхідних для забезпечення виконання відповідних трудових функцій, тощо.

​

�Міністерство освіти і науки України рекомендує використовувати �професійний стандарт для:�

• розроблення освітніх програм підготовки фахівців за спеціальностями галузі знань «Освіта/ Педагогіка», іншими спеціальностями, що передбачають присвоєння професійної кваліфікації, визначеної цим професійним стандартом;
• розроблення програм професійного розвитку педагогічних працівників та підвищення кваліфікації;
• розроблення посадових інструкцій до відповідних посад;
• оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників, тощо.

​

Самоаналіз сильних та слабких сторін

Індивідуальна освітня траєкторія професійного розвитку педагога (ПОРТФОЛІО)

МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА

• Способи формулювання теми�Методична тема має бути спрямована на розв’язання однієї з проблем, над якими працює заклад  у поточному навчальному році.
• А формулювання теми має відображати дві основні тези: мету і засіб її досягнення.�� Є два способи такого формулювання:�-мета + засіб її досягнення — при цьому зв’язкою слугуватимуть слова «в», «через», «на основі», «у процесі»;�-засіб досягнення мети + мета — у цьому випадку зв’язками будуть слова «як засіб», «як інструмент» тощо.

​

• Засобами досягнення мети можуть бути:�-організація  видів дитячої діяльності�-освітні технології�-окремі методи і прийоми тощо.�

САМООСВІТА

1. Самоосвіта педагога (персональний рівень) 

• Робота з науковою та методичною літературою;
•  Відвідування і взаємовідвідування занять;
•  Самодіагностика;
•  Курси підвищення кваліфікації;
• Самостійне освоєння нових освітніх технологій;
•  Виконання дослідження;
• Розробка проєкту
•  Отримання необхідної допомоги і підтримки у консультантів-фахівців (педагог-психолог, методист, мережевий координатор) і консультантів-універсалів (заступник директора з навчально-методичної роботи, співробітники вузів, установ системи підви-щення кваліфікації).

​

РОБОТА В КОЛЕКТИВІ

 Діяльність педагога  у професійному співтоваристві 

(професійний  рівень)

​

• Керівництво або участь в роботі професійних співтовариств  (методичне 

об'єднання, творча експериментальна група і ін

​

• Робота в міських,обласних професійних  педагогічних спільнотах.

​

МЕТОДИЧНА РОБОТА

Проходження корпоративного навчання: через традиційні форми розвитку професійної компетентності:

•  семінари,
•  лекції,
•  педагогічні ради,
•  круглі столи

  через технології розвитку професійної компетентності з використанням активних

 методів навчання:

• проєктувальні семінари,
•  рішення професійних завдань,
• ділові та рольові ігри,
• дебати,
• дискусії,
•  аналіз відеоматеріалів,
•  тренінги

​

Форми презентації результатів

• Портфоліо
• Творчий звіт
• Майстер-клас
• Творча майстерня
• Педагогічний проект
• Семінари
• Фахові конкурси
• Блог
• Проведення відкритих уроків…

​

�������Апробація��Переосмислення��Планування подальших дій����

• Навчання за програмою підвищення кваліфікації

• У тому числі участь у семінарах, практикумах, тренінгах, вебінарах, майстер-класах …

• Стажування

Види підвищення кваліфікації:

• Інституційна:

• Очна (денна, вечірня)

• Заочна

• Дистанційна

• Мережева

• Дуальна

• На робочому місці

Форми підвищення кваліфікації:

​

БАЖАЮ УСПІХІВ!

​

​

​

ДЯКУЮ

ЗА СПІВПРАЦЮ !

БАЖАЮ УСПІХІВ!

ДЯКУЮ

ЗА СПІВПРАЦЮ !