1 of 19

Конкурсное задание�«Методический семинар»

«От мотивации к развитию»

Пьянкова Ирина Аркадьевна

учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ №10

Система

развивающего воспитания

«Обрести

Родину в сердце»

2 of 19

Пьянкова

Ирина Аркадьевна

учитель истории и обществознания,

классный руководитель

МАОУ СОШ №10

Разрешите представиться

  • Педагогический стаж - 28 лет.
  • Имею высшую квалификационную категорию.
  • Окончила Пермский Государственный педагогический институт.
  • 21 год работаю в школе №10, г.Чайковский.
  • Замужем за учителем истории;
  • Мама троих детей.
  • Бабушка одной внучки.
  • Люблю путешествовать, нравится активный отдых на природе, увлекаюсь рукоделием,

обожаю встречи с друзьями.

3 of 19

Актуальность

школа

Реальная ситуация

Реализация патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. А однотипные формы работы - имитация деятельности, скука.

общество

Проблемы в процессе формирования коллектива, способного выполнять общую миссию и совместные действия на общее благо. Разобщенность, разнонацеленность.

семья

Дефицит

общения

в семье, классе, малой группе.

Уход

в виртуальный

мир.

Интернет

Упрощение языка, форм общения, правил, системы ценностных ориентиров.

СМИ

Возрастание объема разнородной информации, которая оказывает определенное (и не всегда положительное) влияние на молодое поколение, «вестернизация» - перенос технологий, традиций и образа жизни европейских (западных) обществ. Российские фильмы, музыка, кумиры не могут конкурировать с западными.

учёные

Усиление целенаправленного воздействия на молодежь со стороны зарубежных СМИ, связанного с попыткой дискредитировать значение исторической роли России в период Второй мировой войны, отсутствие образов, как основы самоидентификации. Забвение, потеря исторической памяти.

патриотическое воспитание составляет основу развития прогрессивного общества. Нет воспитания, нет развития.

4 of 19

Современный ученик — это человек:

  • с высокой социальной активностью;
  • гражданской ответственностью;
  • обладатель позитивных нравственных ценностей;
  • способный проявлять ценности для созидания.

Актуальность

Идеальная ситуация

Выступление В.В.Путина о проблемах патриотизма

5 of 19

«Можно ли в безнравственном обществе воспитать нравственного ребенка?! Можно ли в «безОбразном» пространстве стать патриотом?»

проблема

С.В.Тетерский

педагог, профессор, доктор педагогических наук

​

​

опыт ?

традиции ?

приоритеты ?

Гражданско-патриотическое воспитание в школах,

пионерия, комсомол

Парад Победы, митинг 9 мая, День государственного флага,

Смотр строя и песни, декада «Юный патриот»

Возрождение патриотических ценностей

6 of 19

-общественно-исторический феномен, обусловленный социально-рациональными характеристиками конкретного общества (социально-политическими, экономическими и др.) и личностно-эмоциональными аспектами (привязанность человека к родным местам, языку, традициям и пр.).

- социально-нравственная ценность, выражающая отношение личности к Родине и Отечеству, выступающих в качестве объектов ценностного отношения. Такой подход обусловлен тем, что патриотизм как явление общественного сознания не просто описывает действительное явление реальности, но и выносит оценку, одобряет его, требует его осуществления.

Патриотизм -

Философский аспект

Социально-педаго-гический аспект

- сложное, многогранное интегральное качество, проявляющееся в отношении личности к людям, обществу, труду и другим видам деятельности, к материальным ценностям и формирующееся в процессе реализации этой системы взаимосвязанных отношений

Психолого-педагогический аспект

7 of 19

«Обрести Родину в своем сердце»

Патриотические чувства

Патриотическое поведение

Патриотическое сознание

стать патриотом

Патриотические чувства

Патриотическое

сознание

Патриотическое

поведение

Любовь к Родине, ответственность за её судьбу, личное участие; переживание чувств привязанности к местам, где родился и вырос, уважения к историческим святыням и памятникам Отечества, обычаям и традициям своего народа, сопричастности к великой истории и культуре России.

Сформированность понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», «гражданский долг», убежденность в силе духа и мужественности своего народа; вера в лучшее будущее для него; осознание необходимости сохранения памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества.

Активная гражданская позиция, преданность своей стране, стремление к созиданию на благо общества, укреплению мощи страны, готовность защищать Родину и Отечество, служить им, подчиняя свои и групповые интересы интересам страны и народа.

Идеальная ситуация

8 of 19

«Обрести Родину в своем сердце»

Патриотические чувства

Патриотическое поведение

Патриотическое сознание

стать патриотом

Патриотические чувства

Патриотическое

сознание

Патриотическое

поведение

Любовь к Родине, ответственность за её судьбу, личное участие; переживание чувств привязанности к местам, где родился и вырос, уважения к историческим святыням и памятникам Отечества, обычаям и традициям своего народа, сопричастности к великой истории и культуре России.

Сформированность понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», «гражданский долг», убежденность в силе духа и мужественности своего народа; вера в лучшее будущее для него; осознание необходимости сохранения памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества.

Активная гражданская позиция, преданность своей стране, стремление к созиданию на благо общества, укреплению мощи страны, готовность защищать Родину и Отечество, служить им, подчиняя свои и групповые интересы интересам страны и народа.

Реальная ситуация

9 of 19

«Найти Родину – значит реально испытать соприкосновение с ней как важнейшим предметом, прожив своего рода духовное обращение»

И.Ильин

Цель:

формирование патриотических чувств, сознания и поведения через создание интерактивной образовательной среды класса

Среда, способствующая созданию условий для диалога. Интерактивность среды раскрывает характер и степень взаимодействия между педагогами и детьми, формирует между ними обратную связь. Благодаря этому интерактивная среда обеспечивает реализацию деятельности ребенка на уровне, актуальном в данный момент, и содержит потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, обеспечивая его дальнейшую перспективу через механизм «зоны ближайшего развития» (Л. С. Выготский)  

Задачи:

  • Формирование патриотических чувств, через создание эмоционально-чувственных образов во внеурочной и урочной деятельности;
  • Формирование патриотического сознания, через развитие когнитивных способностей воспитанников – знания, образы, представления;
  • Формирование патриотического поведения, через включение воспитанников в активную социальную среду.

10 of 19

Условие первое

Воспитание чувств

Концепция опыта

«Я в классе»

Содержание:

  • Любовь к своей Родине, предполагающая и ответственность за её судьбу, и личное участие;

​

  • Переживание чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос, уважения к историческим святыням и памятникам Отечества, обычаям и традициям своего народа, сопричастности к великой истории и культуре России.

Формы и методы работы:

индивидуальные

групповые

коллективные

  • Индивидуальные беседы;
  • Поощрения (грамоты, благодарности, подарки);
  • Забота о личном здоровье;
  • Культура поведения, культура речи, культура внешнего вида;
  • Выявление и применение лидерских качеств;
  • Самоидентичность;
  • Принятие само-уникальности;
  • Осознание себя частью общей культуры, общей истории, частью рода, частью великого народа.
  • Распределение обязанностей в классе, группы сменного состава;
  • Подготовка и проведение классных мероприятий;
  • Беседы по гендерному признаку,

Веселые старты;

  • Изучение и пропаганда лучших национальных и семейных традиций;
  • Организация совместных коллективных творческих дел;
  • Анализ работы групп сменного состава;
  • Игры на взаимодействие и сплочение и т.д
  • Классное ученическое самоуправление;
  • Цикл классных часов: «Люди-герои», «Города-герои», «Памятные даты» ;
  • Изучение родного края и страны через организацию походов, экскурсий (музеи города и школьный музей), заочных и очных путешествий;
  • Посещение музеев, выставок, галереи;
  • Организация и проведение благотворительных акций;
  • Проведение коммунарских суббот
  • и др.

​

11 of 19

Условие второе

Воспитание сознания

Концепция опыта

«Я в школе»

Содержание:

  • сформированность понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», «доблесть и честь», «гражданский долг», убежденность в силе духа и мужественности своего народа;

​

  • вера в лучшее будущее народа;

​

  • понимание необходимости созидательного труда на благо своей страны, народа, всей планеты, всего человечества, осознание необходимости сохранения памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества.

Формы и методы работы:

индивидуальные

групповые

коллективные

  • участие в обсуждении;
  • высказывание своей точки зрения;
  • поощрения: благодарности, грамоты, подарки;
  • участие в конкурсе чтецов;
  • участие в школьных творческих и интеллектуальных конкурсах;
  • участие в социальных акциях и т.д.

​

  • Диспуты и дискуссии;
  • Встречи с интересными людьми;
  • Оформление «Стены событий»;
  • Участие в кинофестивале;
  • и др.
  • Изучение символики России, края, города, школы;
  • Участие в школьных мероприятиях и акциях, посвященных памятным и знаменательным датам российского, краевого и городского значения;
  • Смотр строя и песни
  • и др.

12 of 19

Условие третье

Воспитание поведения

Концепция опыта

«Я в социуме»

Содержание:

  • активная жизненная позиция;

​

  • преданность своей стране;

​

  • стремление к созиданию, укреплению ее мощи;

​

  • готовность защищать Родину и Отечество, служить им, подчиняя свои и групповые интересы интересам страны и народа.

Формы и методы работы:

индивидуальные

групповые

коллективные

  • Поручение;

​

  • Переключение - форма воспитания, направленная на отучение учащихся от вредных привычек и их переключение на какой-либо другой вид деятельности.

​

  • Посещение кружков, секций.

​

  • Участие в деятельности ЧАДО и РДШ.
  • Участие в городских и краевых мероприятиях и конкурсах

​

​

​

​

  • Участие в общественно- полезном труде;
  • Участие в профориентационной деятельности;
  • Участие в творческих конкурсах;
  • Участие в деятельности ЧАДО и РДШ;
  • И др.
  • Разработка и реализация социальных проектов;
  • Просмотр и обсуждение видеороликов, фильмов, статей социально-нравственной направленности;
  • Участие в мероприятиях СДЮТЭ
  • И др.

13 of 19

НОВИЗНА опыта

Технологии

  • Технология сотрудничества
  • Проектная технология
  • Дебаты, ТАП технология
  • РАНАДО
  • Образовательное событие
  • Эмоциональный интеллект

14 of 19

Концепция опыта

Приоритеты в педагогике воспитания патриотизма

С.В. Тетерский

педагог, профессор, доктор педагогических наук

Форсайт-метод

«Качели времени»

​

​

Ш.А. Амонашвили

педагог, академик, доктор педагогических наук

Гуманная педагогика

​

​

Е.А. Ямбург

педагог, доктор педагогических наук, директор школы

Интегрированное обучение детей с отклонениями в развитии

​

​

15 of 19

Результаты

16 of 19

Результаты

17 of 19

Результаты

18 of 19

«Обрести Родину в своем сердце»

Патриотические чувства

Патриотическое поведение

Патриотическое сознание

стать патриотом

19 of 19

1. Амонашвили Ш.А. «Созидание человека» М., 1982

2. Ямбург Е.А. «Школа для все» М., 2004

3. Тетерский, С.В. Воспитание кадров современной России. – М., 2017

4. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях.-Вестник ЮУрГУ, 2016 №4 стр. 9-15

5. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / Монография. Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. 172 с

6. Нурлигенова З. Н., Тихонов А. Д., Безделов В. И. Актуальность патриотического воспитания молодежи в современных условиях // Молодой ученый. — 2016. — №6. — С. 651-655. — URL https://moluch.ru/archive/110/26944/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ