Границы аудиторной нагрузки

Старый ФГОС ООО

Новый ФГОС ООО

Минимум

5267

5058

Максимум

6020

5549

Тема 1. Компьютер — универсальное устройство обработки данных (2 часа)

Учебное содержание

Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: пер­сональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.

История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления. Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей. Техника безопасности и правила работы на компьютере. Практические работы

1. Включение компьютера и получение информации о его характеристиках

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации.

■ Анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении ком­пьютера.

■ Получать информацию о характеристиках компьютера

Тема 2.

Программы и данные (4 часа)

​

Учебное содержание

Программное обеспечение компьюте­ра. Прикладное программное обеспе­чение. Системное программное обе­спечение. Системы программирова­ния. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение. Файлы и папки (каталоги). Принци­пы построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами операцион­ной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и уда­ление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Ха­рактерные размеры файлов различ­ных типов (страница текста, элек­тронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программ-архивато­ров. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной си­стемы.

Компьютерные вирусы и другие вре­доносные программы. Программы для защиты от вирусов.

Практические работы

1. Выполнение основных операций с файлами и папками.

2. Сравнение размеров текстовых, графических, звуковых и видео­файлов.

3. Изучение элементов интерфейса используемой операционной систе­мы.

4. Использование программы-архива­тора.

5. Защита информации от компью­терных вирусов с помощью анти­вирусных программ

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Определять программные сред­ства, необходимые для осу­ществления информационных процессов при решении задач.

■Определять основные характе­ристики операционной системы.

■ Оперировать компьютерными информационными объектами

в наглядно-графическом интер­фейсе.

■ Выполнять основные операции с файлами и папками.

■ Оценивать размеры файлов, подготовленных с использова­нием различных устройств вво­да информации (клавиатуры, сканера, микрофона, фотокаме­ры, видеокамеры).

■ Использовать программы-архи­ваторы.

■ Осуществлять защиту инфор­мации от компьютерных виру­сов с помощью антивирусных программ.

■ Планировать и создавать лич­ное информационное простран­ство

Тема 3. Компьютерные сети (2 часа)

Учебное содержание

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб­сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интер­нета.

Современные сервисы интернет-ком­муникаций.

Сетевой этикет, базовые нормы ин­формационной этики и права при ра­боте в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.

Практические работы

1. Поиск информации по ключевым словам и по изображению.

2. Использование сервисов интернет-коммуникаций

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Осуществлять поиск информа­ции по ключевым словам и по изображению.

■ Проверять достоверность информации, найденной в сети Интернет.

■ Восстанавливать адрес веб-ресурса из имеющихся фраг­ментов.

■ Осуществлять взаимодействие посредством электронной поч­ты, видео-конференц-связи

Тема 4.

Информация и информационные процес­сы (2 часа)

Учебное содержание

Информация — одно из основных по­нятий современной науки. Информация как сведения, предна­значенные для восприятия челове­ком, и информация как данные, ко­торые могут быть обработаны автома­тизированной системой. Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

Информационные процессы — про­цессы, связанные с хранением, преоб­разованием и передачей данных

​

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Оценивать информацию с по­зиции её свойств (актуаль­ность, достоверность, полнота и др.).

■ Выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах.

■ Оценивать числовые параме­тры информационных процес­сов (объём памяти, необходи­мой для хранения информа­ции; скорость передачи

​

​

Тема 5. Представление информации (9

часов)

​

Учебное содержание

Символ. Алфавит. Мощность алфави­та. Разнообразие языков и алфави­тов. Естественные и формальные язы­ки. Алфавит текстов на русском язы­ке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комби­наций) фиксированной длины в дво­ичном алфавите. Преобразование лю­бого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксиро­ванной длины в алфавите определён­ной МОЩНОСТИ.

Кодирование символов одного алфа­вита с помощью кодовых слов в дру­гом алфавите; кодовая таблица, деко­дирование.

Двоичный код. Представление дан­ных в компьютере как текстов в дво­ичном алфавите.

Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количе­ства информации — двоичный раз­ряд. Единицы измерения информаци­онного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. По­нятие о кодировках UNICODE. Деко­дирование сообщений с использовани­ем равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста. Искажение информации при передаче. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые моде­ли. Модель RGB. Глубина кодирова­ния. Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка ин­формационного объёма графических данных для растрового изображения. Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество кана­лов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хране­нием звуковых файлов.

Практические работы

1. Определение кода символа в раз­ных кодировках в текстовом про­цессоре.

2. Определение кода цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

3. Сохранение растрового графическо­го изображения в разных форма­тах.

4. Запись звуковых файлов с различ­ным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискрети­зации

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Приводить примеры кодирова­ния с использованием различ­ных алфавитов, встречающих­ся в жизни.

■ Кодировать и декодировать со­общения по известным прави­лам кодирования.

■ Определять количество раз­личных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фик­сированной длины (разрядно­сти).

■ Определять разрядность дво­ичного кода, необходимого для кодирования всех симво­лов алфавита заданной мощ­ности.

■ Подсчитывать количество тек­стов данной длины в данном алфавите.

■ Оперировать единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мега­байт, гигабайт).

■ Кодировать и декодировать текстовую информацию с ис­пользованием кодовых таблиц.

■ Вычислять информационный объём текста в заданной коди­ровке.

■ Оценивать информационный объём графических данных для растрового изображения.

■ Определять объём памяти, не­обходимый для представления и хранения звукового файла

​

Тема 6. Текстовые доку­менты (6 часов)

Учебное содержание

​

Текстовые документы и их структур­ные элементы (страница, абзац, стро­ка, слово, символ). Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и формати­рования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свой­ства символов. Шрифт. Типы шриф­тов (рубленые, с засечками, моноши­ринные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:

границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование. Структурирование информации с по­мощью списков и таблиц. Многоуров­невые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Вставка изображений в текстовые до­кументы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый до­кумент диаграмм, формул, нумера­ции страниц, колонтитулов, ссылок и др.

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оп­тическое распознавание текста. Ком­пьютерный перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработ­ки текста.

Практические работы

1.Создание небольших текстовых до­кументов посредством квалифици­рованного клавиатурного письма

с использованием базовых средств текстовых редакторов.

2. Форматирование текстовых доку­ментов (установка параметров стра­ницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колон­титулов и номеров страниц).

3. Вставка в документ формул, таб­лиц, изображений, оформление списков.

4. Создание небольших текстовых до­кументов с цитатами и ссылками на цитируемые источники.

​

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать пользователь­ский интерфейс применяемого программного средства.

■ Определять условия и возмож­ности применения программ­ного средства для решения ти­повых задач.

■ Выявлять общее и различия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

■ Создавать небольшие тексто­вые документы посредством квалифицированного клавиа­турного письма с использова­нием базовых средств тексто­вых редакторов.

■ Форматировать текстовые до­кументы (устанавливать пара­метры страницы документа; форматировать символы и аб­зацы; вставлять колонтитулы и номера страниц).

■ Вставлять в документ форму­лы, таблицы, изображения, оформлять списки.

■ Использовать ссылки и цити­рование источников при созда­нии на их основе собственных информационных объектов

​

Тема 7. Компьютерная графика (4 часа)

Учебное содержание

Знакомство с графическими редакто­рами. Растровые рисунки. Использо­вание графических примитивов. Операции редактирования графиче­ских объектов, в том числе цифро­вых фотографий: изменение разме­ра, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и кон­трастности.

Векторная графика. Создание век­торных рисунков встроенными сред­ствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.

Практические работы

1. Создание и/или редактирование изображения, в том числе цифро­вых фотографий, с помощью ин­струментов растрового графическо­го редактора.

2. Создание и редактирование изобра­жения с помощью инструментов векторного графического редактора

​

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать пользователь­ский интерфейс применяемого программного средства.

■ Определять условия и возмож­ности применения программ­ного средства для решения типовых задач.

■ Выявлять общее и различия в разных программных про­дуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

■ Создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графи­ческого редактора. ■ Создавать и редактировать изображения с помощью ин­струментов векторного графи­ческого редактора

​

Тема 8. Мультимедийные презентации (3 часа)

Учебное содержание

Подготовка мультимедийных презен­таций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с не­сколькими слайдами. Добавление на слайд аудиовизуаль­ных данных. Анимация. Гиперссыл­ки.

Практические работы

1. Создание презентации с гипер­ссылками на основе готовых шаблонов

​

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать пользователь­ский интерфейс применяемого программного средства.

■ Определять условия и возмож­ности применения программно­го средства для решения типо­вых задач.

■ Выявлять общее и различия

в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

■ Создавать презентации, исполь­зуя готовые шаблоны

Тема 1. Системы счисления (6 часов)

Учебное содержание

Непозиционные и позиционные систе­мы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Пе­ревод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счис­ления.

Римская система счисления. Двоичная система счисления. Пере­вод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Пе­ревод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная систе­ма счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоич­ную, восьмеричную и десятичную си­стемы и обратно.

Арифметические операции в двоич­ной системе счисления

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Выявлять различие в позиционных и непозиционных системах счисления.

■ Выявлять общее и различия в разных позиционных системах счисления.

■ Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые числа в раз­личных позиционных системах счисления (двоичной, восьме­ричной, шестнадцатеричной).

■Сравнивать целые числа, за­писанные в двоичной, восьме­ричной и шестнадцатеричной системах счисления.

■ Выполнять операции сложе­ния и умножения над небольшими двоичными числами

Тема 2. Элементы матема­тической логики (6 часов)

Учебное содержание

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сло­жение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значе­ния истинности входящих в него эле­ментарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений.

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать логическую структуру высказываний.

■ Строить таблицы истинности для логических выражений.

■ Вычислять истинностное зна­чение логического выражения

Тема 3.

Исполнители и алгоритмы. Алгоритми­ческие конструкции (10 часов)

Учебное содержание

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа). Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмо­треть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Конструкция «ветвление»: пол­ная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истин­ность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с усло­вием выполнения, с переменной цикла. Разработка для формального исполни­теля алгоритма, приводящего к требу­емому результату при конкретных ис­ходных данных. Разработка неслож­ных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логи­ческие ошибки. Отказы.

Практические работы:

1. Создание и выполнение на компьютере несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник.

2. Преобразование алгоритма из одной формы записи в другую.

3. Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных.

4. «Ручное» исполнение готовых алгоритмов при конкретных исходных данных

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■Анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дис­кретность, детерминирован­ность, понятность, результативность, массовость.

■Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предна­значен данный алгоритм.

■Анализировать изменение зна­чений величин при пошаговом выполнении алгоритма.

■Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм.

■Сравнивать различные алго­ритмы решения одной задачи.

■Создавать, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием циклов и ветвлений для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник.

■Исполнять готовые алгоритмы при конкретных исходных данных.

■ Строить для исполнителя арифметических действий це­почки команд, дающих требуе­мый результат при конкрет­ных исходных данных

Тема 4.

Язык программи­рования (9 часов)

Учебное содержание

Язык программирования (Python, С++, Паскаль, Java, С#, Школьный Алгоритмический Язык). Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.

Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Реше­ние квадратного уравнения, имеюще­го вещественные корни. Диалоговая отладка программ: поша­говое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту.

Обработка символьных данных. Сим­вольные (строковые) переменные. По­символьная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Определять по программе, для решения какой задачи она предназначена.

■ Строить арифметические, стро­ковые, логические выражения и вычислять их значения

■ Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выра­жений.

■ Разрабатывать программы, содержащие оператор (операто­ры) ветвления, в том числе

с использованием логических операций.

■ Разрабатывать программы, содержащие оператор (операто­ры) цикла

Тема 4.

Язык программи­рования (9 часов)

Учебное содержание

​

Практические работы

1.Программирование линейных алгоритмов, предполагающих вычисление арифметических и логических�выражений на изучаемом языке�программирования (одном из перечня: Python, С++, Паскаль, Java, С#, Школьный Алгоритмический Язык).

2. Разработка программ, содержащих�оператор (операторы) ветвления,�на изучаемом языке программирования из приведённого выше перечня.

3. Разработка программ, содержащих�оператор (операторы) цикла, на�изучаемом языке программирования из приведённого выше перечня

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

​

Тема 5.

Анализ алгоритмов (2 часа)

Учебное содержание

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множе­стве входных данных; определение возможных входных данных, приво­дящих к данному результату

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■Анализировать готовые алго­ритмы и программы

Тема 1.

Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней (3 часа)

Учебное содержание

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Ме­тоды индивидуального и коллективно­го размещения новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, дан­ные социальных сетей). Понятие об информационной безопас­ности. Угрозы информационной безо­пасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Прави­ла безопасной аутентификации. Защи­та личной информации в сети Интер­нет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение вовлечения в деструктивные и крими­нальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).

Практические работы

1.Создание комплексных информационных объектов в виде веб- страниц, включающих графические объекты, с использованием конструкторов (шаблонов).

2. Знакомство с механизмами обеспечения приватности и безопасной работы с ресурсами сети Интернет, методами аутентификации, в том числе применяемыми в сервисах госуслуг

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать доменные име­на компьютеров и адреса доку­ментов в Интернете.

■ Определять минимальное вре­мя, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками.

■ Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с информационны­ми и коммуникационными технологиями, оценивать пред­лагаемые пути их устранения

■ Создавать комплексные инфор­мационные объекты в виде веб-страниц, включающих гра­фические объекты, с использо­ванием конструкторов (шабло­нов)

Тема 2.

Работа в инфор­мационном пространстве (3 часа)

Учебное содержание

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникацион­ные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и т. п.); спра­вочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспече­ния и др. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки доку­ментов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайно­вые текстовые и графические редак­торы, среды разработки программ.

Практические работы

1. Поиск информации в сети Интер­нет по запросам с использованием логических операций.

2. Использование онлайн-офиса для разработки документов

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■Приводить примеры ситуаций, в которых требуется использо­вать коммуникационные сер­висы, справочные и поисковые службы и др.

■Определять количество стра­ниц, найденных поисковым сервером по запросам с ис­пользованием логических опе­раций.

■Приводить примеры услуг, до­ступных на сервисах государ­ственных услуг.

■Приводить примеры онлайно­вых текстовых и графических редакторов, сред разработки программ

Тема 3.

Моделирование как метод познания (8 часов)

Учебное содержание

Модель. Задачи, решаемые с помо­щью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непре­рывные и дискретные модели. Имита­ционные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели модели­руемому объекту и целям моделиро­вания.

Табличные модели. Таблица как пред­ставление отношения. Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориен­тированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимально­го пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисле­ние количества путей в направленном ациклическом графе. Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помо­щью дерева.

Понятие математической модели. Зада­чи, решаемые с помощью математиче­ского (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от на­турной модели и от словесного (лите­ратурного) описания объекта. Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение мате­матической модели, программная реа­лизация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

​

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Определять вид информацион­ной модели в зависимости от стоящей задачи.

■ Анализировать информацион­ные модели (таблицы, графи­ки, диаграммы, схемы и др.).

■ Осуществлять системный ана­лиз объекта, выделять среди его свойств те свойства, кото­рые существенны с точки зре­ния целей моделирования.

■ Оценивать адекватность моде­ли моделируемому объекту

и целям моделирования.

■ Строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы ал­горитмов).

■ Исследовать с помощью ин­формационных моделей объек­ты в соответствии с поставлен­ной задачей.

■ Работать с готовыми компью­терными моделями из различ­ных предметных областей

​

​

Тема 3.

Моделирование как метод познания (8 часов)

Учебное содержание

Практические работы

Создание однотабличной базы дан­ных. Поиск данных в готовой базе.

Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предмет­ных областей.

Программная реализация простей­ших математических моделей

​

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

​

​

Тема 4.

Разработка алго­ритмов и программ (6 часов)

Учебное содержание

Разбиение задачи на подзадачи. Со­ставление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и др. Табличные величины (массивы). Од­номерные массивы. Составление и от­ладка программ, реализующих типо­вые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из язы­ков программирования (Python, С++, Паскаль, Java, С#, Школьный Алго­ритмический Язык): заполнение чис­лового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел; нахождение суммы эле­ментов массива; линейный поиск за­данного значения в массиве; подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию; нахождение ми­нимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива. Обработка потока данных: вычисле­ние количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяю­щих заданному условию. Практические работы

1. Составление программ с использованием вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка,�Чертёжник.

2.Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых�массивов, на одном из языков программирования (Python, С++, Паскаль, Java, С#, Школьный Алгоритмический Язык)

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Разрабатывать программы для обработки одномерного массива целых чисел.

■ Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.

■ Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму(ы)

Тема 5.

Управление (2 часа)

Учебное содержание

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.

Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автоном­ная система управления транспортным средством и т. п.). Практические работы

1. Знакомство с учебной средой разработки программ управления движущимися роботами

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■Анализировать отношения

в живой природе, технических и социальных (школа, семья и др.) системах с позиций управления

Тема 6. Электронные таблицы (10 часов)

Учебное содержание

Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и формати­рование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном ди­апазоне. Построение диаграмм (гисто­грамма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграм­мы.

Преобразование формул при копиро­вании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация. Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному ус­ловию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах.

Практические работы

1. Ввод данных и формул, оформление таблицы.

2. Сортировка и фильтрация данных в электронных таблицах.

3. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

4. Выполнение расчётов по вводимым пользователем формулам с использованием встроенных функций.

5.Обработка больших наборов данных.

6.Численное моделирование в электронных таблицах

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■ Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Анализировать пользователь­ский интерфейс применяемого программного средства.

■ Определять условия и возмож­ности применения программ­ного средства для решения ти­повых задач.

■ Выявлять общее и различия в разных программных про­дуктах, предназначенных для решения одного класса (раз­ных классов) задач.

■ Редактировать и форматиро­вать электронные таблицы.

■ Анализировать и визуализиро­вать данные в электронных таблицах.

■ Выполнять в электронных таб­лицах расчёты по вводимым пользователем формулам с ис­пользованием встроенных функций.

■ Осуществлять численное моделирование в простых задачах из различных предметных областей

Тема 7. Информационные технологии в современном обществе (1 час)

Учебное содержание

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.

Профессии, связанные с информати­кой и информационными технология­ми: веб-дизайнер, программист, раз­работчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.

Практические работы

1. Создание презентации о професси­ях, связанных с ИКТ

Основные виды деятельности учащихся при изучении темы (на уровне учебных действий)

■Раскрывать смысл изучаемых понятий.

■ Обсуждать роль информацион­ных технологий в современ­ном мире.

■ Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов и возможности их использова­ния.

■ Анализировать цифровые навыки, которыми должен обладать выпускник школы

​

​