1 of 14

ПРОЄКТНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ЯК НЕВІД’ЄМНА СКЛАДОВА СУЧАСНОЇ ОСВІТИ

Доповідає: Тетяна Калашникова, старший викладач кафедри гуманітарної підготовки ДонНАБА, керівник гуртка «Літературне краєзнавство» ОЦТК

2 of 14

ЩО ТАКЕ ПРОЄКТ?

Комплекс зусиль, здійснюваних з метою отримання конкретних унікальних результатів у рамках відведеного часу в межах затвердженого бюджету, який виділяється на оплату ресурсів, що використовуються або споживаються в ході проєкту (Рассел Арчибальд)

Обмежена в час, ресурсах та вимогах якості унікальна сукупність процесів, направлена на створення нової цінності (Вікіпедія)

3 of 14

ОСНОВНІ ОЗНАКИ ПРОЄКТУ

  • Обмежений час його виконання: є точка початку проекту та точка кінця.
  • Для його реалізації потрібні ресурси, вони обмежені.
  • Проект – це тимчасова система, він не повторюється після завершення (але може початися новий проект).
  • Проект – це завжди керування змінами.
  • Результат проекту – непередбачуваний завжди унікальний.

4 of 14

ЩО Є ОСНОВОЮ МЕТОДУ ПРОЄКТІВ?

  • Розвиток пізнавальних умінь і навичок учнів.                                                                 
  • Уміння орієнтуватися в інформаційному просторі.                                                         
  • Уміння самостійно конструювати свої знання.                                                                 
  • Уміння інтегрувати свої знання з різних галузей науки.                                                   
  • Уміння критично мислити.

5 of 14

ПЕРЕВАГИ ПРОЄКТНОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ УЧНІВ�

  • традиційна аудиторія перетворюється у відкритий навчальний простір, в якому учні рухаються у власному темпі, аналізують, співставляти факти, аргументують свою думку, приймати рішення
  • у процесі виконання проекту виникає потреба в самонавчанні та самовдосконаленні
  • навчання на основі запам’ятовування та повторення переходить до інтеграції, відкриття та презентації набутих знань
  • розвиток вміння планувати свою роботу, попередньо прораховуючи можливі результати
  • необхідність використовувати багато джерел інформації; самостійно збирати і накопичувати матеріал
  • встановлюються соціальні контакти (розподіляються обов’язки, виникає необхідність взаємодіяти один з одним)
  • виникає необхідність представляти «кінцевий продукт» перед аудиторією, оцінювати себе та інших��

6 of 14

ПЕРЕВАГИ ПРОЄКТНОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ�

  • надає вчителям можливість вибудувати позитивну історію стосунків з учнями за нових умов
  • підібрати учням ролі, підкресливши їхні індивідуальність і природні таланти

​

7 of 14

ОСНОВНІ ТИПИ ПРОЕКТІВ

1. Творчі проекти. Не мають детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників. Вони заздалегідь домовляються про заплановані результати і форму їхнього представлення – рукописний журнал, колективний колаж, відеофільм, вечір, свято тощо.

​

2. Ігрові проекти. Учасники беруть собі визначені ролі, обумовлені характером і змістом проекту. Це можуть бути як літературні персонажі, так і реально існуючі особистості, імітуються їхні соціальні і ділові стосунки.

​

3. Інформаційні проекти спрямовані на збирання інформації про який-небудь об’єкт, явище, на ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів.

​

4. Практико-орієнтовані проекти. Результат діяльності учасників чітко визначено із самого початку, він орієнтований на соціальні інтереси учасників (документ, програма, рекомендації, словник, проект шкільного саду). Проект потребує складання сценарію всієї діяльності його учасників із визначенням функцій кожного з них. Важливим є координація роботи у вигляді поетапних обговорень та презентація одержаних результатів.

​

5. Дослідницькі проекти потребують обміркованої структури, визначеної мети, актуальності предмета дослідження для всіх учасників, соціальної значущості, продуманості експериментальних методів та методів обробки результатів.

8 of 14

ОСНОВНИМИ СТРУКТУРНІ ЕЛЕМЕНТИ ВИКОНАННЯ ПРОЄКТІВ

Визначення мети проекту й постановка проб­леми

Складання плану реалізації проекту (терміни, коло учасників, форми презентації)

Загальне обговорення та презентація результатів.

Реалізація

9 of 14

ОРГАНІЗАЦІЯ ГРУП І РОЗПОДІЛ ЗАВДАНЬ МІЖ ГРУПА­МИ АБО В САМІЙ ГРУПІ ��ВИЗНАЧЕННЯ ДЖЕРЕЛ ІНФОРМАЦІЇ, ЇЇ ЗБИРАННЯ АНАЛІЗ СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОДЕРЖАНОЇ ІНФОРМАЦІЇ, ВИСУВАННЯ ГІПОТЕЗ��ПІДБИТТЯ  ПІДСУМКІВ, ОФОРМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ��ПРОВЕДЕННЯ ПРЕЗЕНТАЦІЙ РІЗНИХ ПРОЕКТІВ�

План реалізації

10 of 14

ЕТАПИ ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Початковий

Розробка основних ідей, констатація рівня дослідженості проблеми, збирання й аналіз даних, обґрунтування актуалізації, формулювання гіпотези (при­пущення щодо результатів і шляхів їх досягнення).

3. Етап реалізації проекту

Інтегрування й акумулювання всієї інформа­ції з урахуванням теми, мети. Підготовка наочно-графічного матеріалу, розробка аудіо- та відеоряду проекту. Контроль і корегування проміжних ре­зультатів, співвіднесення їх з метою, керування, координація роботи учнів

2. Етап розробки

Вибір виконавця (одного чи декількох), форму­вання команди, розподіл обов'язків, планування ро­боти, розробка змісту етапів, визначення форм і мето­дів керування і контролю, корекція з боку педагога.

4. Завершення проекту

Представлення і захист проекту в класі, на кон­ференції, і т. д.

11 of 14

12 of 14

13 of 14

Види презентацій проектів

  • наукова доповідь;
  • ділова гра;
  • демонстрація відеофільму;
  • екскурсія;
  • телепередача;
  • наукова конференція;
  • інсценівка;
  • театралізація;
  • ігри із залом;
  • захист на вченій раді;
  • діалог історичних або літературних персонажів;
  • спортивна гра;
  • спектакль;
  • подорож;
  • реклама;
  • прес-конференція

14 of 14